【正文】 自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生樂于參與、敢于發(fā)表自己的見解，使其個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)?！段蚁搿愤@首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來朗朗上口，用詞非常講究。文中“按、接、裝、種”說明了“我”怎么做?！坝?、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象。教學(xué)中成老師抓住了這些詞語的教學(xué)，突出了本文的重點?！锻甑乃嫛穼懥巳齻€畫面：在喧鬧的街頭，一個孩子正專注地讀《水滸傳》；在優(yōu)美的溪邊，一個孩子悠閑地垂釣；在寬闊的江上，一群孩子拍水戲耍。教學(xué)中，成老師讓學(xué)生在讀中欣賞詩歌的語言美、畫面美，讓學(xué)生在意境中感受童年的快樂。成老師重視學(xué)生獨立閱讀能力和豐富想象力的培養(yǎng)讓學(xué)生感受到童年生活，的快樂激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生讀兒童詩的興趣，很好的完成了本文的教學(xué)目標。第四篇：兒童詩評課篇一：《兒童詩兩首》說課稿 評課稿 《兒童詩兩首》說課稿 評課稿一、說教材本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首勾勒了三個典型的的兒童生活的剪影。二、說目標1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。三、說重難點引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。四、說教法引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利。、讀出感情。充分注意到課文的體裁特點，邊讀邊想象，重視形象感悟，整體把握。在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，盡量在學(xué)生交流中拓展學(xué)生的思路。重視語言的積累。對這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的內(nèi)容背下來，結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象?！秲和妰墒住吩u價意見 任紅霞教師立足于創(chuàng)造性的開發(fā)，以創(chuàng)造性教學(xué)方法，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生樂于參與，敢于發(fā)表自己的見解，使其個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。阮和平《我想》這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口，用詞非常講究，文中“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，教學(xué)中教師抓住了這些詞語的教學(xué)，突出了本文的特點。章彬彬重視學(xué)生獨立閱讀能力和豐富想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到童年生活的快樂，激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生讀兒童詩的興趣，很好的完成了本文的教學(xué)目標。篇二：蒹葭評課高 關(guān)雎評課稿設(shè)計詩歌的講解向來被視難題，我們在實際的教學(xué)過程中，遇到詩詞，只是讀讀背背，講解一下名句，體會詩歌的主旨罷了。因此關(guān)于詩詞教學(xué)只是浮于表面，沒有引領(lǐng)學(xué)生深入到詩歌的內(nèi)涵，學(xué)生對詩歌的興趣可想而知，只是機械背誦而已。今天聽了王利琴老師的《蒹葭》，深受啟發(fā)，古詩歌如此教來，學(xué)生的欣賞能力和鑒賞能力肯定會得到很大的提高。下面結(jié)合王老師的教學(xué)實錄談?wù)勎业玫降膯l(fā)。一、吟讀《蒹葭》，疏通文意古人說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?？梢姡b讀對理解詩歌有著重要的作用。王老師簡潔導(dǎo)入后，馬上進入了第一環(huán)節(jié)：一詠三嘆吟讀《蒹葭》找學(xué)生朗讀詩歌。這個環(huán)節(jié)看似簡單但每一次的朗讀不是簡單地重復(fù)，而是每一步教師都提出了不同的朗讀要求，通過讀準、讀通、讀出感情與韻味層層深入的朗讀，為下面的譯讀奠定了基礎(chǔ)。從學(xué)生的朗讀情況看，老師課前的指導(dǎo)、要求很細致，不然讀出感情這個環(huán)節(jié)學(xué)生不會做這么好。這樣安排節(jié)省了課堂時間，擴大了課堂容量。二、品讀《蒹葭》 分析美麗在充分理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，王老師開始對詩歌內(nèi)容進行賞析與品讀，品讀詩的音韻美，往復(fù)美、意境美、精神美、多義美，不同角度，不同側(cè)面，逐步深入解讀詩的內(nèi)涵，教給學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而提高學(xué)生的審美能力。最令我值得學(xué)習(xí)的地方還在于生生二重讀這個環(huán)節(jié)，引入音樂二重唱的唱法，通過兩個學(xué)生的合作，將這種重章疊唱的回環(huán)往復(fù)之美表現(xiàn)的恰到好處。引導(dǎo)學(xué)生體會意境美這個教學(xué)環(huán)節(jié)，還讓學(xué)生展開想象的翅膀，說出自己想象到的畫面，比單純的翻譯詩歌更深入一層。教師還適時引導(dǎo)“我在讀“蒹葭蒼蒼，白露為霜”這句詩的時候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：氤氳的秋水湖畔，蘆葦叢中，主人公在翹首期盼。伊人?。∧憧芍滥菗u曳的蘆葦是我急切的尋覓??”有了教師這樣詩意的引領(lǐng)，才有了學(xué)生用如詩的語言描繪如畫的場面的精彩表現(xiàn)。尤其是對“伊人”這個形象的創(chuàng)造性解讀，拓展了詩歌的內(nèi)涵和深意。三、唱讀《蒹葭》 詩意收尾 在前面對“伊人”創(chuàng)造性解讀的基礎(chǔ)上，教師順勢總結(jié)，語言簡練富于美感，和詩歌的風(fēng)格、課堂的風(fēng)格吻合一致。在優(yōu)美的音樂背景聲里，師生和讀這首詩結(jié)束本首詩的學(xué)習(xí)，放聲吟誦，完全沉迷于詩的美。把這節(jié)課推上了高潮。余音裊裊，溫暖美好?？v觀王老師的這節(jié)課，通過吟讀、品讀、唱讀幾個步驟，把《蒹葭》這堂課上的是詩情畫意，美輪美奐。通過教師巧妙引領(lǐng)，放飛了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的詩歌鑒賞能力。在教讀古詩文時，按照如此環(huán)節(jié)，課肯定會上得精彩。篇三：家 評課稿 《家》評課稿《家》是蘇教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝煉，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，孩子們都很喜歡。全詩共兩句話，第一句話點明藍天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家；第二句話點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。整個兒歌緊扣一個 “家”字，采用比喻手法，揭示了白云、小鳥、魚兒、種子和藍天、樹林、小河、泥土之間密不可分的關(guān)系，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“家”的內(nèi)涵。而祖國就是美麗的大花園，兒童則是花園里的花朵，祖國成了兒童的“家”，這就由自然界的事物延伸到孩子們自己，告訴孩子們要熱愛祖國這個大家庭，好好學(xué)習(xí)，為祖國爭光。紀老師在上這篇課文時，始終把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點精心設(shè)計教學(xué)，教學(xué)語言優(yōu)美，教態(tài)自然親切。紀老師能把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重說話訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。本人受益匪淺，有兩點感受。一、設(shè)置情境，以境助讀，以境入情。紀老師采取各種有效方法，如整首詩所描繪的畫面就通過板畫展示給學(xué)生，把課文中語句刻意追求的意境再現(xiàn)出來。而讀則貫穿于整個教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生邊讀邊理解，輔以畫面幫助學(xué)生去理解，在指導(dǎo)理解的基礎(chǔ)上讀，使讀的層次很分明。在課堂教學(xué)中，可以看出學(xué)生從初讀到細讀，以及到最后讀得很有感情，這樣一個過程，教學(xué)上很有坡度。二、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)語感，提高語言能力。進行 “（）是（）的家”句式說話訓(xùn)練，這樣既加深了學(xué)生對“家”概念的感悟，又培養(yǎng)了他們運用語言的能力。三、從讀著手，以讀為本。紀老師營造了一個人人有實踐語言的機會。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好句子，而指導(dǎo)讀這幾句話的方法又各有不同，有詳有略。讓學(xué)生在讀讀悟悟中掌握，使語言訓(xùn)練落到實處。篇四：輕扣詩歌大門評課稿 綜合性學(xué)習(xí)《輕扣詩歌大門》評課稿武平縣第二實驗小學(xué)吳環(huán)玉 詩歌是世界上最美的語言，是人類文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。陳德鳳老師上的”綜合性學(xué)習(xí)課：“輕叩詩歌的大門”，引領(lǐng)學(xué)生走進了豐富多彩的詩歌世界。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。一、突出了學(xué)生的自主性。陳德鳳老師執(zhí)教的《輕扣詩歌的大門》，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。并給每組隊員一個富有詩意的名字，如：夢之隊，陽光隊，必勝隊，雄鷹隊，海燕隊，春蕾隊，奮進隊等等。二、賦予了學(xué)生活動的自由性。在開展本次綜合性活動期間，學(xué)生通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，學(xué)生懂得了不同體裁，不同題材的詩歌。認識了不少近代、現(xiàn)代詩人。并且根據(jù)自己喜歡的風(fēng)格收集了不少優(yōu)美的詩歌，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。三、給予了學(xué)生展示的舞臺。學(xué)生獲取知識的方式日益豐富，報刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等，在一個相對寬泛的空間發(fā)展著自己的個性，形成了自己的思想，有著自己獨特的見解，陳老師在本次綜性學(xué)習(xí)中，充分考慮到了這一點，在匯報展示時，融入了朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進課堂，在不斷的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在不斷的朗讀中加深學(xué)生對詩文的理解，通過學(xué)生認真思考和熱烈的討論，充分調(diào)動學(xué)生分析思考問題的積極性。另外，在這次活到中，我最大的收獲是同學(xué)們都能參與進來。每個人或多或少地參與了活動，都有自己的收獲。正如海燕隊的同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦幾次這樣的的活動??同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。在這次綜合性學(xué)習(xí)活動中，盡管充分體現(xiàn)了語文教材的文學(xué)性，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。第五篇：《兒童詩兩首》說課稿 評課稿《兒童詩兩首》說課稿 評課稿一、說教材本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首勾勒了三個典型的的兒童生活的剪影。二、說目標1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。三、說重難點引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。四、說教法引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利。、讀出感情。充分注意到課文的體裁特點，邊讀邊想象，重視形象感悟，整體把握。在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，盡量在學(xué)生交流中拓展學(xué)生的思路。重視語言的積累。對這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的內(nèi)容背下來，結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象?！秲和妰墒住吩u價意見 任紅霞教師立足于創(chuàng)造性的開發(fā)，以創(chuàng)造性教學(xué)方法，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生樂于參與，敢于發(fā)表自己的見解，使其個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。阮和平《我想》這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口，用詞非常講究，文中“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，教學(xué)中教師抓住了這些詞語的教學(xué)，突出了本文的特點。章彬彬重視學(xué)生獨立閱讀能力和豐富想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到童年生活的快樂，激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生讀兒童詩的興趣，很好的完成了本文的教學(xué)目標。