教科版五年級下冊科學(xué)教案誰先迎來黎明3-資料下載頁
2024-12-11 10:57本頁面
【導(dǎo)讀】探究，其中，地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分：1、提出問。第一部分直接讓學(xué)生在中國行政。有關(guān)，開門見山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來黎明的先后順序，學(xué)生。到地球儀上的經(jīng)線，并且能夠根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來計(jì)算兩地的時(shí)差。學(xué)生綜合運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)方向及地球自轉(zhuǎn)周期的知識來解決，是有一定難度的。接受的方式是需要好好再研究的。這一課有很多抽象的概念，比如東西南北四個(gè)方位、能一下會搞混，對于他們理解地球自轉(zhuǎn)方向會帶來一定混淆。上課前，教師利用在教室。天體的東升西落是因地球自轉(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時(shí)差。初步知道因參照物的不同，對物體的運(yùn)動(dòng)需要從多角度去認(rèn)識。在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。
【正文】 板書 設(shè)計(jì) 誰先迎來黎明 地球自西向東自轉(zhuǎn)（逆時(shí)針） 周期為 24小時(shí)（一天） 地球的形狀 自轉(zhuǎn)的證據(jù) 自轉(zhuǎn)的方向 自轉(zhuǎn)的周期 球形 傅科擺 自西向東（逆時(shí)針） 24小時(shí)（一天） 課外活動(dòng) 橡皮筋制作一個(gè)橡皮筋秤 ，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 生成預(yù)見 學(xué)生已知：地球在自轉(zhuǎn)；北京和烏魯木齊是在不同位置；坐在車上看到樹往后退是車往前進(jìn)。 學(xué)生未知：地球自轉(zhuǎn)的方向；相對位置：北京在東而烏魯木齊在西。 相對運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：從車和樹的相對運(yùn)動(dòng)遷移到地球和太陽的相對運(yùn)動(dòng)從而知道地球自轉(zhuǎn)的方向搜集證據(jù)解決誰先迎來黎明。 科學(xué)教育的課堂要以探究為主要形式的思想是大家所公認(rèn)的。當(dāng)然，作為小學(xué)科學(xué)內(nèi)容之一的地球和宇宙單元，也應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)探究的內(nèi)涵與本質(zhì)，并且更有必要體現(xiàn)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。這是 因?yàn)楸局黝}單元的知識內(nèi)容比較抽象，教學(xué)時(shí)會不自覺地搞滿堂灌，學(xué)生容易在理解上模棱兩可、半生不熟。再說現(xiàn)在科普類書籍琳瑯滿目，學(xué)生要獲得表面性的知識并不難，難的是要讓學(xué)生經(jīng)歷、理解知識的獲得過程，學(xué)會如何進(jìn)行這方面的探索，做到入心入腦，實(shí)實(shí)在在激發(fā)學(xué)生探索地球宇宙的興趣。因此，在課堂上，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察各地迎來黎明的時(shí)間是不一樣的，在判斷地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生活中的“相對運(yùn)動(dòng)”概念，坐上“地球”大轉(zhuǎn)椅親自體驗(yàn)，從而得出地球的自轉(zhuǎn)方向。這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓課堂成為孩子們真實(shí) 的自我活動(dòng)的課堂，將抽象的概念通過形象化的探究過程得以確立。 課堂評估 （自西向東即逆時(shí)針）； ，東邊早西邊晚； ； ； 。
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