從管理入手解決幼兒園教育“小學化”傾向[范文模版]-資料下載頁
2024-11-15 12:28本頁面
【正文】 育，能夠健康成長。第五篇：淺談幼兒園教育小學化傾向淺談幼兒園教育“小學化”傾向秋扒中心小學牛曉娜二0一二年十一月十四日淺談幼兒園教育“小學化”傾向——秋扒中心小學牛曉娜 幼兒教育是早期教育，是兒童開始接觸社會，開闊眼界養(yǎng)成良好習慣的一個重要階段，是兒童健康成長的樂園。但是，隨著知識經(jīng)濟的到來，社會競爭日趨激烈，幼兒教育也出現(xiàn)了一定的偏差，脫離幼兒年齡特點的小學化教育成為了幼兒教育的主載。一、幼兒教育小學化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在當前很多幼兒園存在幼兒教育小學化的現(xiàn)象，之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象有以下幾方面原因：首先，是廣大不懂幼教規(guī)律的家長的錯誤要求。家長望子成龍、望女成鳳的心理可以理解，但他們普遍對幼兒教育知識知之甚少，不懂得幼兒教育規(guī)律。當孩子回到家時，多數(shù)家長最先關(guān)心的就是：今天認識了什么字？背了幾首詩？算了幾道題??當家長指導這些內(nèi)容作為考察幼兒的主要發(fā)展時，它所帶來的結(jié)果必然是推動幼兒教育趨向小學化。有些教師不熟悉幼兒教育的特點，也是造成幼兒園小學化傾向的重要因素。在農(nóng)村大多民辦幼兒園所聘用的老師是剛從學校畢業(yè)的學生，他們的教學理論盡管先進，但實踐經(jīng)驗比較欠缺，接受培訓、教育的機會也比較少，因而便受社會的影響和家長的心理需求，采取簡便的，家長也比較認可的小學化教學。二、“小學化傾向”的弊端（一）“小學化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。（二）“小學化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實施小學教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學習的能力，如果此時強迫幼兒象小學生那樣學習和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學習過于吃力，幼兒會對學習產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學習積極性。（三）“小學化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進行的小學式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導致了幼兒身心發(fā)展的片面性。（四）“小學化傾向”對幼兒的未來學習不利。由于一些學前班使用的是小學一年級教材，其教學內(nèi)容和小學一年級是重復的。在幼兒階段兒童如果學過了小學課本上的知識，他們剛上小學一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習慣。當他們升入二年級以后，面對新的學習內(nèi)容，一下子不能適應，結(jié)果學習成績下降甚至學習跟不上的情況都得以產(chǎn)生。因此，幼兒教育走向正確的方向是勢在必行的。我們首先要從家長入手，開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律。幼兒教育“小學化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關(guān)，因此幼兒園應該重視經(jīng)常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學習正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學化教育了?？傊?，要克服幼兒教育的“小學化傾向”，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。當我們認識到小學化傾向是一種幼兒教育的疾病時，就要積極主動地去改變它。面對這種現(xiàn)狀，我認為應從以下幾方面進行入手。第一、要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。這要充分發(fā)揮家長學校的作用。用翔實的事實，雄辯的理論，讓家長充分認識到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發(fā)展。在教育孩子時，應保持一顆平和的心態(tài)，著眼于幼兒的長遠發(fā)展。同時給予家長一些具體的科學育兒方法的指導。讓他們在教育孩子的觀點上做到與幼兒園一致，只有這樣，家庭與幼兒園的教育也就做到了真正意義上的同步。第二、政府與教育部門要把那些不符合幼兒教育機制的民辦幼兒園進行統(tǒng)一管理與要求。讓他們嚴格按照上級要求，采取先進的幼兒教育方法與理念去辦園。使兒童的成長能在一種豐富的、形式多樣的環(huán)境之中快樂受教，豐富兒童成長的內(nèi)涵。第三、加強幼兒教師隊伍建設(shè)，提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務水平。發(fā)展農(nóng)村學前教育事業(yè)，幼兒教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量。因此，可以通過農(nóng)村幼兒教師在職培訓，加強幼兒教師的理論學習和專業(yè)學習，更新教育理念、提高認識、改善教學方法，正確把握幼兒教育方向?？傊朔變航逃摹靶W傾向”就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的心身發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項教育活動，廣大家長也要支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。
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