【正文】 ：機(jī)靈 好勝）3．動作描寫特別細(xì)致，你們體會到了嗎？ 4．齊讀描寫嘎子的句子。5．請大家按照“抓特點(diǎn)”“品詞句”的方法再去看看，小嘎子的對手胖墩兒，又是怎樣的一個(gè)孩子呢？6．小組自學(xué)，教師巡視。7．全班交流，請學(xué)生讀一讀自已理解的胖墩的特點(diǎn)，還可以說一說自己的感受。（在理解“小嘎子”的人物特點(diǎn)中，以老師引導(dǎo)為主；在理解“胖墩兒”的時(shí)候，可借鑒剛學(xué)習(xí)的方法，因此以學(xué)生自主實(shí)踐為主，鼓勵學(xué)生大膽體會和交流，品味這一人物塑造的精妙之處。）四、再讀課文，體會感情1．文中摔跤的兩個(gè)小孩兒你更喜歡誰？為什么？（學(xué)生交流）2．大家看，作家徐光耀用筆墨勾勒出的兩個(gè)人物，讓我們大家都喜歡上了。誰知道他采用了哪些方法？（認(rèn)真觀察，抓住人物的外貌、動作、心理活動。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以再進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥。）3．讓我們再一次的去感受感受，兩個(gè)小孩兒那天真無邪的摔跤比賽吧！再一次，齊讀全文。五、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會寫課后生字。正確、流利，有感情地美讀課文。感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。簡單運(yùn)用描寫方法刻畫人物。教學(xué)重點(diǎn)感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣，簡單運(yùn)用描寫方法刻畫人物。教學(xué)過程一、談話引入1．談話交流：同學(xué)們，我們中國的文化博大精深，出了許許多多的大文豪。今天我們就來認(rèn)識一位新的作家。（板書：吳敬梓）你對他了解多少呢？把你的資料，和大家一起交流交流。（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：吳敬梓（1710～1754），字敏軒，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于后來經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，接觸了下層的勞動人民，看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。他思想上有進(jìn)步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實(shí)的諷刺手法，所以在晚年寫出了《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說?！度辶滞馐贰肥且幻娣饨ㄉ鐣恼昭R。它由多單元組成，每個(gè)單元既有聯(lián)系，又可單獨(dú)存在?！度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰。）今天我們就去讀一篇《儒林外史》里的文章，認(rèn)識一下吳敬梓筆下的人物。（板書課題：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）齊讀課題。2．讀了課題，你最想知道什么？（這一設(shè)問，比較簡單的問題如：什么是監(jiān)生？嚴(yán)監(jiān)生是誰？這種問題可以通過注釋讓學(xué)生自行解答，但要讓學(xué)生明白，嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)很有錢的人。有的學(xué)生可能會問：嚴(yán)監(jiān)生臨死前，做了什么？讓學(xué)生們在文中找答案。）二、讀通課文，初步解疑1．談話：這篇文章和我們平日里讀的文章在措詞上有一些不同，請大家用心讀一讀。把讀不通的地方多讀幾遍，把讀不懂的地方做上記號，待會兒我們一起來解答。2．交流讀不懂的詞語和句子，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用注釋。3．再讀全文，做到通順、流暢。三、細(xì)讀課文，品析人物1．在第一次讀文章的過程中，你的情緒有怎樣的變化？（學(xué)生交流，有的同學(xué)可能會提到，讀文過程中，先是比較疑惑：嚴(yán)監(jiān)生到底為了什么 “死不瞑目”？到了后來恍然大悟，不禁覺得實(shí)在可笑。）2．嚴(yán)監(jiān)生的病究竟到了什么樣的程度呢？你從哪里看出來的？（“再不回頭”“醫(yī)家都不下藥了”“病重得一連三天不能說話”“痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的”一系列的地方看得出來已經(jīng)只剩下最后一口氣了。）3．因?yàn)樽詈笠粋€(gè)心愿未了，所以他一直不肯閉眼，是什么心愿呢？嚴(yán)監(jiān)生已不能說話，只能用動作來表示。什么動作？請?jiān)跁袭嫵鰜?。（出示句子：?yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。）4．嚴(yán)監(jiān)生的動作引起所有人的注意，紛紛猜測著，他們的猜測讓嚴(yán)監(jiān)生的情緒有一些怎樣的變化呢？用筆畫一畫描寫得精彩的句子。出示句子：“他就把頭搖了兩三搖?！薄八褍裳郾牭牡瘟飯A，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。” “他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動?！?讀了這三個(gè)句子，你讀懂了什么？說說你有什么體會。5．導(dǎo)讀：大侄子、二侄子、奶媽都沒能猜出嚴(yán)監(jiān)生的心愿，是誰終于領(lǐng)悟了他的意思？——趙氏。原來——“你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油”。嚴(yán)監(jiān)生是為這兩莖燈草的事，不肯閉眼嗎？看看結(jié)果，挑掉一莖燈草后——“眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣?！?．嚴(yán)監(jiān)生終于放心的去了，臨死前他不是記掛著自己的親人，而是記掛著那一莖費(fèi)油的燈草，我們也知道他并不是一個(gè)非常窮困的人，那他的所作所為，留給了我們一些怎樣的思考呢？此時(shí)，你想對嚴(yán)監(jiān)生說些什么？請你寫一寫。7．交流寫的內(nèi)容。8．嚴(yán)監(jiān)生的行為讓我們笑過以后也有了頗多的思考，但大家別忘了寫下這一精彩片段的大作家——吳敬梓，誰能來贊一贊這位大作家？（這一問題的設(shè)計(jì)，不露痕跡的來總結(jié)文章的寫作手法，學(xué)生可贊的內(nèi)容很多，比如作者用人物的動作、神態(tài)，自然的展示了一個(gè)人的內(nèi)心世界，讓一個(gè)人物形象鮮活地展現(xiàn)在讀者面前；作者在當(dāng)時(shí)的社會背景之下，用一個(gè)嚴(yán)監(jiān)生諷刺了慳吝成性，可笑可鄙之人。）四、小結(jié)吳敬梓是清代杰出的文學(xué)家，他創(chuàng)作的《儒林外史》被譽(yù)為我國古典諷刺小說中一座難以逾越的高峰。有興趣的同學(xué)可以在課外時(shí)間讀一讀這本書，通過這本書你還能認(rèn)識很多可笑的、可敬的或者值得同情的人物。五、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會寫課后生字。正確、流利，有感情地美讀課文。感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。簡單運(yùn)用描寫方法刻畫人物。教學(xué)重點(diǎn)感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣，簡單運(yùn)用描寫方法刻畫人物。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1．通過上兩課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幾個(gè)人物，并且學(xué)習(xí)了怎樣去走近人物。今天我們再來認(rèn)識一個(gè)新的人物——“鳳辣子”。（板書課題：“鳳辣子”初見林黛玉。齊讀課題。）2．大家可能對這個(gè)人物或多或少的都有一定的了解吧，誰來說說對她的了解？3．看了這個(gè)題目，你認(rèn)為課文節(jié)選的這一片段，會突出表現(xiàn)王熙鳳的什么特點(diǎn)呢？請你讀題目，抓特點(diǎn)。（板書：辣）4．讓我們仔細(xì)的讀一讀，品一品，看看作者把王熙鳳表現(xiàn)得到底“辣”不“辣”。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．四人小組輪流讀課文，幫助同學(xué)查找讀得不正確的地方，及時(shí)改正。2．小組內(nèi)共同利用注釋和工具書，掃除字詞障礙。3．自己選擇一種喜歡的方式，讀課文，做到通順、流利。三、細(xì)讀課文，品析人物1．根據(jù)學(xué)法：品析詞句。你是從哪些語句中讀出王熙鳳的“辣”的？再讀課文，用筆畫出你認(rèn)為能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的詞句。2．學(xué)生交流。（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的讀書，品析，談自己的體會，老師可從旁進(jìn)行歸納。從王熙鳳的語言、打扮、神情，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，并指導(dǎo)朗讀。）（語言：未見人而先聞聲“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！钡榷嗵幷Z言描寫。體會其語言的潑辣。抽查學(xué)生朗讀，學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出“辣”的語氣。）（外貌：“與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子??粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”這一段描寫生字頗多，斷句復(fù)雜，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順。理解、想象，看看是怎樣的一個(gè)“神妃仙子”似的人物，從而體現(xiàn)其“辣”。）（神情：其他人個(gè)個(gè)“斂聲屏氣，恭敬嚴(yán)整”，她卻敢“放誕無禮”；時(shí)而“以帕拭淚”又可立即“轉(zhuǎn)悲為喜”。）此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的交流，個(gè)別學(xué)生理解不到時(shí)，再讀文，老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，以在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)這個(gè)“鳳辣子”。四、小結(jié)寫法今天，我們通過“抓特點(diǎn)”“品詞句”的形式，認(rèn)識了“鳳辣子”，這個(gè)《紅樓夢》里，富有特色的人物“鳳辣子”。那么，作者是怎樣讓這個(gè)人顯出“辣”來的呢？（學(xué)生交流，通過對人物語言、行動、外貌的描寫，展現(xiàn)一個(gè)人的個(gè)性特征。）那么這樣的文章，這樣的寫法對你寫作有幫助嗎？五、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思