東北民歌茉莉花教案-資料下載頁
2024-11-15 12:20本頁面
【正文】 民族音樂在世界上的地位，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。學(xué)會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風(fēng)格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，體會創(chuàng)作帶來的喜悅。感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息（揚州方言）演唱江蘇民歌《茉莉花》。二、教學(xué)策略：通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學(xué)生細致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生樹立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風(fēng)格差異。在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國民族音樂在世界上的地位。三、教學(xué)重點、難點感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格，初步了解我國河北、河南、東北各地怡茉莉花為題材創(chuàng)作的歌曲或者詩歌，激發(fā)對民族音樂的興趣與向往增強自身的文化自信和提高綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境：教師深情朗誦幾首古代作家或者是人關(guān)于描寫、贊美茉莉花的詩歌或者名句，學(xué)生聽完后回答問題。繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來熏茶。（出示圖片）（二）新授：師范唱：想聽老師用當(dāng)?shù)胤窖猿怀獑?？這首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？（愛花惜花）學(xué)用方言來讀歌詞。學(xué)唱歌曲旋律：（1）邊劃旋律線邊哼lu。要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。（2）唱詞：老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優(yōu)美）發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。（3）試跟老師做著動作來唱。（4）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。（三）、拓展：你們知道嗎？據(jù)史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調(diào)》，后來經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）了解世界眼中的《茉莉花》。（1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。（2）欣賞著名指揮家余隆指揮的合唱團演唱的《茉莉花》。讓國際友人真正感受到了中國元素、中國文化的魅力，欣賞一段中國愛樂合唱團的演唱視頻。談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想。（四）、師小結(jié)：老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。（五）、在音樂聲中，學(xué)生走出課室。
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