初一音樂茉莉花教案-資料下載頁
2025-09-29 22:12本頁面
【正文】 并通過多種教學(xué)形式來體驗音樂風(fēng)格，感受音樂的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣第五篇：六年級音樂教案(茉莉花)金口河區(qū)吉星鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計 課時教材分析 備課時間月日 教學(xué)時間月日（星期）教學(xué)內(nèi)容第一課《芬芳茉莉》（茉莉花）知識點感受歌曲風(fēng)格，并深情演唱。重點對音樂情感的把握，能優(yōu)美地演唱歌曲。難點唱出江蘇“味道”的茉莉花。課前準備三維目標知識與 能力了解民歌與人民生活的關(guān)系，感受民歌的民族風(fēng)格與地方色彩。能隨音樂有感情的輕聲歌唱江蘇民歌《茉莉花》的音樂主題。過程與 方法通過聆聽不同體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、演唱形式的《茉莉花》，體驗音樂作品中歌曲的情感，感受不同風(fēng)格音樂的氣質(zhì)、生活的純真與美好在音樂中的表現(xiàn)。情感態(tài)度價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國的《茉莉花》已走上了世界的音樂舞臺，增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué) 過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計 目的引入 設(shè)計師：同學(xué)們，我們都知道，我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，南北風(fēng)光更是別具一格，各有千秋。今天老師就帶來了一組美麗的風(fēng)景圖片和大家一起來欣賞。請同學(xué)們在欣賞的同時領(lǐng)略一下北方的風(fēng)景建筑與南方的風(fēng)景建筑不同風(fēng)格特點？（媒體出示一組風(fēng)景圖畫，先單張，最后一楨全部出現(xiàn)）師：同學(xué)們說的都很有道理。的確，受地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)等條件的影響，北方的風(fēng)景建筑顯得更為雄壯、氣勢磅礴。南方的較之北方，似乎更偏向于精致、小巧、秀麗些。那么，誰能來介紹一下我們水鄉(xiāng)的風(fēng)景特點呢？學(xué)生憑感覺區(qū)分南、北風(fēng)光并簡單闡述判斷的依據(jù)。新課探究新課探究欣賞江蘇民歌《茉莉花》初聽《茉莉花》第一樂段。師：水鄉(xiāng)的水多、橋多、船多、歌更多。正是這片靈秀的山水，孕育出了一群文雅賢淑的江南女子，你們聽，她正帶著茉莉的芬芳，唱著我們熟悉的小調(diào)向我們走來。（播放第一段音樂，媒體展示多楨茉莉花的圖片。）你們知道這首歌的曲名嗎？剛才我們聽到的就是我們江蘇的民歌《茉莉花》。（出示課題，曲譜）觀察茉莉花。師：你們看，老師這兒就有茉莉花，誰能向大家描繪一下你所看到的茉莉花嗎？師：真是又香又白人人愛。下面讓我們再來細細的欣賞一遍這首歌曲，同時想一想，它表達了賞花的姑娘怎樣的一種情感？再聽江蘇民歌《茉莉花》歌曲分析：⑴ 師：同學(xué)們，聽了這首歌，你覺得從它的歌詞內(nèi)容上來看，這首《茉莉花》主要表達了姑娘一種怎樣的情感？（引導(dǎo)學(xué)生體會到：歌曲中姑娘被芬芳美麗的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲棄不舍得愛慕與眷戀之情/ 惜花愛花的感情。）⑵ 那么它的旋律又有何特點呢？請同學(xué)們看一看它的歌譜。（出示曲譜 簡譜）師：聽老師輕輕的把譜唱一遍，請大家找一找，這首歌運用了“7”中的哪些音？師：數(shù)一數(shù)，有幾個音？師：對，這就是我們中國特有的五聲音階。[出示“樓梯狀的音階式排列圖”]：現(xiàn)在讓我們一起順著它的音來走一走，唱一唱。聽聽它旋律的走動又有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生在演唱片斷的過程中體會出：旋律以級進為主，具有平穩(wěn)而婉轉(zhuǎn)流動的特點。）這樣平穩(wěn)的上、下行之后，給我們留下了怎樣的心理感受呢？（師哼唱旋律并用手指劃旋律線）你們看，它象什么？？那就請同學(xué)們輕輕的唱一唱這首歌，體會它那優(yōu)美的旋律。學(xué)唱歌曲聆聽歌曲同時，演唱歌曲。有問題的地方，師生一起解決。三、完整演唱歌曲能夠用優(yōu)美地聲音演唱歌曲。學(xué)生觀察后并回答找出有哪些音有感情地演唱全課 總結(jié)據(jù)歷史文獻記載，江蘇是傳唱《茉莉花》最早也是最廣的城市，可以說清新、優(yōu)雅、潔白的“茉莉”是江蘇人的最愛。接下來華老師就為大家唱一唱更具有地方特色的方言版《茉莉花》。作業(yè) 布置板 書 設(shè) 計第一課 茉莉花欲摘不忍、欲棄不舍得愛慕與眷戀之情/ 惜花愛花的感情 旋律以級進為主，具有平穩(wěn)而婉轉(zhuǎn)流動的特點教后 反思
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