一夜的工作教學案5篇-資料下載頁
2024-11-15 12:16本頁面
【正文】 喜歡上語文課用課件，這倒不是懶于做課件，而是我認為語文是對學生思維想象能力訓練最好的學科，文字中包含著圖片、意境，要通過讀、想去體悟捕捉。如果用投影的方式將關鍵句、段出示出來，那將是跳躍出來的片段，會斷裂學生對文本整體體悟的線。補充的資料卻不同，它通過圖文結合，在短時間內(nèi)將大量的內(nèi)容給學生留下比較深刻的印象。語文課畢竟要有語文味的，還是要從語言文字出發(fā)的。當然，不是語文課就不該出示文字課件，應該根據(jù)具體的文體和課堂設計來定。課前也曾有同事好心建議我，讓我課前訓練兩個學生讀，再安排兩個學生提前練寫，這樣可以增加課堂的亮點，畢竟這是亮相課。但我做不到，我就是想展現(xiàn)一個真實的課堂。課堂的好壞應該不在于呈現(xiàn)出了什么，而在于學生真正收獲了什么。一節(jié)課有當堂目標，還應當有長遠的習慣培養(yǎng)目標。當堂目標就是要完成這節(jié)課的教學目的，長遠目標就應該是培養(yǎng)學生的自學、口頭表達、文字表達等習慣，這樣才能幫助學生長遠發(fā)展。前段時間去一所規(guī)格很高的中學參觀，報告會上兩名初一學生代表發(fā)言，發(fā)言過程中，代表發(fā)言的學生所流露出的那種自信、沉穩(wěn)令人敬佩，這種自信和沉穩(wěn)不也可以通過課堂加以訓練的嗎？《一夜的工作》這堂課可以說是實現(xiàn)了我的教學設想，但也存在著諸多的不足，值得自己好好反思：放手讓學生對課題質(zhì)疑存在較大風險。課堂設計已經(jīng)定了情感的主線，舍棄了寫作方法的指導，但如果學生在對課題質(zhì)疑時想要知道課文的寫作方法（因為平時給學生講的每篇課文，都會在最后或多或少地滲透一些寫法的指導），那么寫作方法這一點就會多占用35分鐘時間，課堂教學任務就很難從容完成。雖然課前也做了寫作方法指導的預案，但還是會影響到整堂課的設計。學生在課堂上雖然沒有提到這一點，但還是在備課上設計不足。學生自主交流自學成果階段存在失誤。一方面學生發(fā)言沒有完全對照學生的質(zhì)疑進行解答，而是引導學生直奔中心而去，雖然最后也將問題都解答了出來，但還是沒能做好前后銜接。另一方面，課堂是讓學生自由發(fā)言，對哪些語句感受深刻就談哪些內(nèi)容。第一個學生剛談到周總理工作勞苦的一個片段，第二個學生的發(fā)言直接跳躍到課文最后一段“作者的感受”去了。幸好平時上課也遇到過這種情況，總算是把學生“引”了回來，但這也恰恰反映出教師語言藝術的重要性。這堂課讓我發(fā)現(xiàn)自己語言駕馭能力或者說課堂的指引能力不足。缺失小組合作學習。學生自主學習是不應該忽略小組合作學習的。學生自學過程中會有自己的獨特體驗，同時也難免會有疑惑。小組合作學習可以在小組內(nèi)解決一些簡單的疑惑，提高課堂質(zhì)量，同時還為每個學生提供了更多的展示機會，調(diào)控得當可以更好地促進學生自主參與學習的積極性。但我的這節(jié)課卻沒有安排這一環(huán)節(jié)，使得學生學習收獲打了折扣?？傊肷虾靡还?jié)課并不容易，除了精心的設計，還要有為學生服務的心；要有課堂任務觀念，更要有長遠的習慣培養(yǎng)的觀念。后附同事對這節(jié)課的評價，以自勉！第五篇：《一夜的工作》教后小結《一夜的工作》教后小結《一夜的工作》是一篇以寫為主的記敘文，教學重點是體會周總理工作的勞苦和生活的簡樸。我采用了“師生合作板書”的教學方法。教學時，為順利實施這一教學方法，我先采用“直取中心”（即找出全文的中心句）的做法，然后讓學生把自己從課文中了解到的關于周總理工作情況的材料相互交流補充后，由小組推選代表（龍彥璇、萬華僑、陳翠婷、林勝杭、張仕?。┥吓_板書，邊談自己從文中獲取的相關信息。頓時，快活的學生又激動起來，學生上臺板書的條理性、準確性令我大為贊賞，學生學起來也興趣盎然。這種教學方法充分地挖掘了學生的內(nèi)在潛能，給學生營造了展示自我的舞臺，讓其真正成為課堂的主人。值得一提的是學生上臺板書，讓其體會到了當老師的喜悅心情。這節(jié)課的教學效果告訴我們：語文課堂教學的設計，只要教者大膽嘗試，有時看似“山窮水盡疑無路”，試之，將是“柳暗花明又一村”。（二）《一夜的工作》是一篇以寫人為主的記敘文，教學難點是在最后兩自然段中如何感受作者那種強烈的情感。我抓住“真情實感”這一點，采用“反復誦讀”的教學方法。在實際運用中，課堂充滿了一種深沉的反復的不斷的贊嘆氣氛，使學生受到情感的陶冶和思想的感染。此時，我相機提問：“作者目睹了周總理一夜的工作之后，就發(fā)出了那樣的感慨。你讀了課文，又想說什么呢？”這一設問激起了學生心中對總理的崇敬和愛戴之情。情感的閥門瞬間被打開，猶如“山洪爆發(fā)”傾瀉而出，連成績一般的許鵬輝同學也能說：“周總理，您是新中國的好總理。我們懷念您！”課堂教學實踐證明“反復誦讀法”對加深體會文章的思想感情是一種行之有效的方法。
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