【正文】 表達(dá)能力，而且還拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累?？傊?，在這節(jié)語(yǔ)文課中，我通過(guò)讀書(shū)、對(duì)話、感悟，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生感悟父愛(ài)，提煉父愛(ài)，贊美父愛(ài)，表達(dá)父愛(ài)。第四篇：心中那盞燈《心中那盞燈》馬德八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠。因?yàn)樵卩l(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年的習(xí)俗，在我們看來(lái)，那就是一種過(guò)年的樂(lè)趣和享受。父親說(shuō)，行。我說(shuō)，我不要紙糊的。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。我說(shuō)要透亮的。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫(huà)了些細(xì)碎的小花。大軍的父親在供銷(xiāo)社站柜臺(tái)，年前進(jìn)貨的時(shí)候，就給大軍從遙遠(yuǎn)的縣城買(mǎi)回了這盞漂亮的燈籠。我知道，父親是農(nóng)民，沒(méi)有錢(qián)去買(mǎi)這么高級(jí)的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個(gè)，只要能透出亮就行。父親說(shuō)，行。大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時(shí)，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。我又努力地醒了醒，等我適應(yīng)了凌晨有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親手里托著的是塊冰，另一只手正打磨著這塊冰，姿勢(shì)很像是在洗碗。父親每打磨一陣，就停下來(lái)，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。我說(shuō)：爹，你干啥了？ 父親說(shuō)，醒了，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。我說(shuō)：爹，你干啥了？父親就把臉扭了過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來(lái)爹就尋思著，給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一個(gè)晚上，凍得正好哩。父親笑了笑，說(shuō)完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來(lái)。父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時(shí)候，我說(shuō)，爹，來(lái)這兒暖和暖和吧。隨即，我撩起了自己的被子。父親一看我這樣，就疾步過(guò)來(lái)，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說(shuō)，我不冷，我不冷，小心凍了你……末了，父親又說(shuō)，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進(jìn)棉絮里：你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時(shí)候，他的手真涼?。∧且荒甏汗?jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快?；锇閭兌颊f(shuō)這個(gè)冰燈做得有意思。后來(lái)，沒(méi)幾天，它就化了，化成了一片水。但那燈，卻一直亮在我心里。第五篇：心中那盞燈分析《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)人的方法，并學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫(xiě)人的方法。教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入在你的身邊有這樣一個(gè)人。你小的時(shí)候喜歡把你高高舉起，你長(zhǎng)大些會(huì)陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛(ài)又嚴(yán)厲，他的懷抱溫暖又有力，他的愛(ài)比母愛(ài)更深沉，那就是“父愛(ài)”，父愛(ài)就是心中那盞燈。（板書(shū)課題，生齊讀）這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受父親那偉大，深沉的愛(ài)。哪位同學(xué)愿意展示一下自己，把課文讀給同學(xué)們聽(tīng)？(二)憶一憶，走近文本課件出示詞語(yǔ)（父親寒冷兒子燈籠）你能根據(jù)這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回憶文章主要寫(xiě)了什么嗎？抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。[設(shè)計(jì)意圖：這是第二課時(shí)的教學(xué)，所以開(kāi)課直接切入重點(diǎn)，讓學(xué)生重溫課文主要內(nèi)容。但三年級(jí)的孩子直接概括文章主要內(nèi)容較難，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)交給學(xué)生概括的方法。]通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”執(zhí)意要讓父親給我做一盞像大軍拿的那種亮亮的燈，父親為了滿足孩子的愿望，答應(yīng)要為我做一盞燈，那么父親到底是怎樣做燈的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(三)品一品，感悟文本請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5自然段，找到父親做燈的時(shí)間，地點(diǎn)，以及做燈時(shí)的動(dòng)作，試著把自己的想法、感受寫(xiě)在旁邊。然后組長(zhǎng)組織同學(xué)們小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)（1）時(shí)間：大年三十的早上（2）地點(diǎn)：離炕沿很遠(yuǎn)的地方（3）動(dòng)作：托著打磨擦擦捂（4）是啊，父親的手很冷，他是在打磨一塊冰，你摸過(guò)冰嗎？談?wù)勀愕母惺?。?）同學(xué)們說(shuō)行很對(duì)，此時(shí)父親就是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰，你們想象一下父親的這雙手是一雙怎樣的手？（粗糙紅腫長(zhǎng)滿老繭）（6）寒冬臘月，滴水成冰，父親就用這雙粗糙、長(zhǎng)滿老繭的手開(kāi)始做冰燈了，剛做一會(huì)兒手就凍紅了，他卻只捂一會(huì)兒手就又開(kāi)始打磨了。來(lái)，你讀。（7）好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂(lè)身影，就又開(kāi)始打磨了。你再讀。（8）終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺(jué)，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。[設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。]（9）那么你從“一陣”“一會(huì)兒”中又體會(huì)到什么？是啊，父親就這樣忍受著寒冷，打磨著冰燈，透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。板書(shū)：父愛(ài)子孩子這時(shí)候知道父親在為自己做燈嗎？下面我們來(lái)分角色讀6——9自然段（不讀旁白，直接讀對(duì)話）當(dāng)我問(wèn)父親在干啥時(shí)，父親答非所問(wèn)，為什么？這里還有個(gè)描寫(xiě)父親神態(tài)的詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？“尷尬”是什么意思？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？父親那么愛(ài)兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢？其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。[設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。]此時(shí)，孩子得知父親忍受著刺骨的寒冷就是為了給自己做一盞冰燈，他會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？（課件）從兒子關(guān)切的話語(yǔ)中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無(wú)私的愛(ài)，也有兒子對(duì)父親的愛(ài)。（板書(shū)：子愛(ài)父）1父親的手多冷啊，可當(dāng)他聽(tīng)到兒子的話并沒(méi)有停下來(lái)，而當(dāng)我撩起蓋在身上的被子時(shí)父親卻——（課件出示“急忙走過(guò)來(lái)）從這里你可以看出什么？1父親急忙走過(guò)來(lái)，連連說(shuō)，父親的心里只想著孩子的冷暖，讓我們把父親的關(guān)切讀得更強(qiáng)烈些吧！1看到此情此景，只有8歲的馬德流淚了，他為什么流淚呢？1此時(shí)的孩子百感交集，讓我們讀出孩子的感動(dòng)，后悔，心疼。（課件出示）1就是這雙手，牽著我走過(guò)春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)——（學(xué)生接讀第14自然段）1這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢？1這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃父子深情（板書(shū)：深情）的燈，所以我說(shuō)（“那是一盞最美的燈”）。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。填空：師那是一盞用“”（情）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。那是一盞用“”（愛(ài)）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。那是一盞用“”（心）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。[設(shè)計(jì)意圖：本單元重點(diǎn)是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，以“感動(dòng)”為切入點(diǎn)，抓住感受深的句子統(tǒng)領(lǐng)全文，給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，從而體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。](四)說(shuō)一說(shuō)，升華文本多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。他在另一篇文章中寫(xiě)到(配樂(lè))“對(duì)于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。有太多的話，太多的愛(ài)我想對(duì)父親傾訴，然而此時(shí)此刻我只想說(shuō)：“父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！”[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示作者的成就，再次感受父愛(ài)的激勵(lì)作用，體會(huì)親情的溫暖，從而完成情感上的教學(xué)目標(biāo)。]孩子們，你們都生活在幸福美滿的家庭中，你們的父母都深切的關(guān)愛(ài)著你們，此時(shí)你想對(duì)父親說(shuō)什么？（五）、小練筆寫(xiě)寫(xiě)與父親之間發(fā)生的讓你感受很深的事。【板書(shū)設(shè)計(jì)】1心中那盞燈深情父愛(ài)子——————子愛(ài)父《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)四 城 小 學(xué) 李 微 微