【正文】 實(shí)施，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位慢慢凸顯。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生了重大變化。這節(jié)課，在同學(xué)們朗朗的讀書聲中，我為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境為學(xué)生搭建了一個(gè)與作者共鳴的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢，把課堂還給學(xué)生，使每一學(xué)生都能在字里行間感悟出深深的父子情。《心中那盞燈》是篇對(duì)童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過程，把握課文的內(nèi)涵，通過洞悉人物的刻畫，來展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深愛之情。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫的人物的動(dòng)作、語言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。第五篇：《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1心中那盞燈一、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句理解父親對(duì)孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、圖片四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。正確流利地朗讀課文。一、談話引入，激情：出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）在過去的年代里，過春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。板書課題：心中的那盞燈齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問嗎？二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。檢查認(rèn)字情況。（1）出示有關(guān)詞語，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。（2）出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫。三、整體感知課文大意。讀了課文，你有什么感受？這篇課文大概講了什么？四、小結(jié)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文。理解課文中重點(diǎn)句子的意思并體會(huì)其包含的感情。正確流利有感情地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)字詞：出示詞語卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯(cuò)筆順。二、品讀課文：默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語句？用曲線畫出。出示學(xué)生說到的語句，進(jìn)行感悟朗讀：（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺： A、“?！?、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。B、可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈。）C、為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼?。∫宰x代講，感受“分明”。品讀課文最后一個(gè)自然段。（1）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？文中說：“那是一盞最美的燈”，現(xiàn)在你明白了嗎？為什么說“這是一盞最美的燈”？那作者珍藏的是什么？（2）小組討論。（3）練習(xí)有感情地朗讀。三、拓展延伸：你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。四、總結(jié)。五、布置作業(yè)：把文中使自己感動(dòng)的句子讀一讀并摘抄下來。讀更多的關(guān)于愛的小故事。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思： 教完本課，感觸很深。本節(jié)課，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，給了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，通過多種形式的讀使學(xué)生都感悟濃濃的父子情。情景設(shè)置的引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶父親和自己快樂相處的日子，為理解父愛的偉大、無私奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。聲情并茂的朗讀能學(xué)生帶到作品的情景中，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其人。在學(xué)習(xí)父親做冰燈這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受父親的愛子深情，大部分學(xué)生能讀出濃濃親情感。并能通過重點(diǎn)句子品味父親的良苦用心，體會(huì)出父親的愛子之情。本節(jié)課取得了預(yù)期效果，但有些地方處理得還是過于倉促，想的不夠周全。在品味父親制作冰燈的動(dòng)詞時(shí)，如“捂”、“掖”等，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)有些詞理解不到位，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)父親語言的賞析有點(diǎn)倉促，在體味父子深情方面還有待錘煉。本課教學(xué)中，雖然注重了情感態(tài)度和知識(shí)能力之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在朗讀、感悟和填空中感受父親對(duì)兒子的愛，但在學(xué)生思維、能力拓展方面還是局限性過大，沒能為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。