心中那盞燈教學(xué)反思-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 二、細(xì)讀理解，品味感悟過(guò)渡：父親答應(yīng)了為我做燈，父親是怎樣為我做這盞燈的呢？我們接著學(xué)習(xí)課文的第二部分。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。第三篇：心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)心中那盞燈盛元小學(xué) 馬悅教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進(jìn)棉絮里：你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時(shí)候，他的手真涼啊！那一年春節(jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快。父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。我說(shuō)：爹，你干啥了？ 父親說(shuō)，醒了，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。父親說(shuō)，行。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫(huà)了些細(xì)碎的小花。我說(shuō)，我不要紙糊的。我想通過(guò)這個(gè)情境設(shè)置來(lái)深化學(xué)生的情感，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)感受父愛(ài)，最后感激父愛(ài)，讓學(xué)生在《父親》這首深情的歌中感動(dòng)父愛(ài)。五、通過(guò)文本拓展讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美父愛(ài)，表達(dá)父愛(ài)。聲情并茂的朗讀能把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界之中，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒(méi)有玻璃的無(wú)奈，又流露無(wú)法滿足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時(shí)的歉疚。）讓學(xué)生談體會(huì)，揣磨這些動(dòng)詞，來(lái)體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內(nèi)涵，通過(guò)洞析人物的刻畫(huà)，來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。隨著新課程改革的深入實(shí)施，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位慢慢凸顯。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生了重大變化。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫(huà)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛(ài)的溫暖。二、抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話，從這些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話中，父子間的親情躍然紙上，憐愛(ài)之情溢于言表。這種表情描述，達(dá)到了極致。《心中那盞燈》這篇課文是贊頌父愛(ài)的，字里行間充滿著濃濃的親情，這也是本課感悟的重點(diǎn)。在這節(jié)課的結(jié)尾我出示了這樣一段話：對(duì)于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。《心中那盞燈》教學(xué)反思四城小學(xué) 李微微第二篇：心中那盞燈《心中那盞燈》馬德八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。大軍的父親在供銷(xiāo)社站柜臺(tái)，年前進(jìn)貨的時(shí)候，就給大軍從遙遠(yuǎn)的縣城買(mǎi)回了這盞漂亮的燈籠。大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時(shí)，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。我說(shuō)：爹，你干啥了？父親就把臉扭了過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來(lái)爹就尋思著，給你做個(gè)冰燈吧。我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時(shí)候，我說(shuō)，爹，來(lái)這兒暖和暖和吧?；锇閭兌颊f(shuō)這個(gè)冰燈做得有意思。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《心中那盞燈》，板書(shū)課題，齊讀課題。先找?guī)酌瑢W(xué)讀一讀課文的第二部分。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。（2）學(xué)生匯報(bào)找到的詞語(yǔ)。父親做冰燈的行為引發(fā)了父子間的三次對(duì)話，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出父子間的三次對(duì)話。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。此時(shí)此刻你就是那個(gè)正在深切感受父愛(ài)的孩子，你能告訴我你為什么流淚的嗎？三、品讀課文最后一個(gè)自然段。五、總結(jié)是呀，孩子們，父愛(ài)如山，父愛(ài)如海。第四篇：《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者： 華岳小學(xué) 周會(huì)玲 課題課時(shí)S版第6冊(cè)第四單元《心中那盞燈》 第2課時(shí) 教材分析《心中那盞燈》選自小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。在閱讀教學(xué)中要給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在讀中有所感悟和思考，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。通過(guò)朗讀的訓(xùn)練讓學(xué)生收到情感的熏陶，獲的思想的啟迪。有感情地朗讀課文。初讀課文，整體感知文意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子間真摯的情感。（出示父子溫馨組圖）孩子們，這些面孔雖然陌生，但是他們所傳遞的愛(ài)卻是那樣熟悉。出示課件。學(xué)生初讀課文，圈畫(huà)字詞，自主識(shí)記。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通讀課文內(nèi)容，把學(xué)生再一次帶入故事情境中，從整體了解課文內(nèi)容。學(xué)生分角色讀1－4自然段
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