大學(xué)生演講稿——尋找心中的那盞燈-wenkub
2024-11-15 13 本頁面
【正文】 。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫了些細碎的小花。我說，我不要紙糊的。當所有的人都擁有了理想，當人與人都在為理想而奮斗，當所有的燈都在心間靠攏，我們擁有的就不只是一份充實的生活，國家擁有的也不只是一個個擁有理想的奮斗者，而是一個由個體組成的為著理想共同進步的和諧社。我告訴自己，我要成為共和國的一名法官，做法律的守護者，做法律的探索者，做法律的傳播者。我為自己學(xué)以致用而快樂，也為看到許多人因不懂法造成的悲劇而難過。去聽學(xué)者講座，與學(xué)長辯論。我從法律的書海里尋找。直到有一天，我翻出了父親的工作日記。直到一節(jié)憲法課，老師問我們：“如果理想是心靈的一盞燈，你們的燈是什么？是考公務(wù)員當官？做律師掙錢？還是為法制的進步而學(xué)習(xí)法律呢？”當時，我們都沉默了?！薄捌鋵?，”老馬說，“我們跨過的距離是大體相等剮，當我向西域前進的時候，你一步也沒停止。貞觀三年，這匹馬被玄獎大師選中，出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。第一篇：大學(xué)生演講稿——尋找心中的那盞燈大學(xué)生演講稿——尋找心中的那盞燈親愛的老師，同學(xué)們：下午好！不知道你們是否聽過這個故事。17年后，這匹馬馱著佛經(jīng)回到長安。不同的是，我同玄獎大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前進，所以我們看到了一個廣闊的世界。我想起了我的父親。父親寫道：“外面的世界很精彩，但這里更需要我，所以從回來了。從古代的巴比倫法典到當今的法律法規(guī)，法律一直在用最嚴謹?shù)恼Z言，講述著公平與正義的故事，記錄著社會的夢想。當看到他們會為明確一個法條而廢寢忘食，會因爭論一個案件開一夜的臥談會時，我找到了一個法律人應(yīng)有的信仰和精神，也確定了自己前進的方向。我才懂得，讓全社會的人都懂法、守法，是構(gòu)建和諧社會最有力的保證。老師、同學(xué)們，今天，當我提著一本本厚如磚頭的法律課本穿梭于教室、圖書館的時候，當我邁著自信的步子走上每一個舞臺的時候，我并不害怕其中的艱苦，更不畏懼將來的艱難，因為我知道：我找到了我心中的那盞燈，那盞燈照亮了我的大學(xué)，也將照亮我的未來，而我要為了自己的理想而奮斗。第二篇：心中那盞燈《心中那盞燈》馬德八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個燈籠。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。大軍的父親在供銷社站柜臺，年前進貨的時候，就給大軍從遙遠的縣城買回了這盞漂亮的燈籠。大約是年三十的早上，我醒得很早，正當我又將迷迷糊糊地睡去時，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。我說：爹，你干啥了？父親就把臉扭了過來，有點尷尬地說：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來爹就尋思著，給你做個冰燈吧。我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時候，我說，爹，來這兒暖和暖和吧。伙伴們都說這個冰燈做得有意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言、神態(tài)等寫人的方法，并學(xué)習(xí)通過抓重點詞語，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實際等方法體會句子所表達的思想感情。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入在你的身邊有這樣一個人。[設(shè)計意圖：這是第二課時的教學(xué)，所以開課直接切入重點，讓學(xué)生重溫課文主要內(nèi)容。然后組長組織同學(xué)們小組內(nèi)說一說。（7）好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂身影，就又開始打磨了。[設(shè)計意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強語感，以聲傳情。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。（板書：子愛父）1父親的手多冷啊，可當他聽到兒子的話并沒有停下來，而當我撩起蓋在身上的被子時父親卻——（課件出示“急忙走過來那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)——（學(xué)生接讀第14自然段）1這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢？1這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃父子深情（板書：深情）的燈，所以我說（“那是一盞最美的燈”）。那是一盞用“”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。有太多的話，太多的愛我想對父親傾訴，然而此時此刻我只想說：“父親，您是我永遠的驕傲！”[設(shè)計意圖：通過展示作者的成就，再次感受父愛的激勵作用，體會親情的溫暖，從而完成情感上的教學(xué)目標。一、說教材（一）內(nèi)容解析《心中那盞燈》是小學(xué)語文S版三年級下冊第五單元的一篇精讀課文。講述的是一位父親忍著刺骨的寒冷精心為兒子制做冰燈的故事。針對當今的孩子，生活在物質(zhì)生活優(yōu)越的時代里，只知享受，不懂回報，會感恩的并不多?！钡暮x?！钡暮x。那么父親是怎樣做燈籠的呢？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教與導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主。聯(lián)系生活實際講述親情故事，對學(xué)生進行感恩教育，突出語文教學(xué)的工具性和人文性。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑。批注法古人云：不動筆墨不讀書。在教學(xué)中我很注重語文課本的示范性和工具性，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言和動作來表現(xiàn)人物特點的方法。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫方法。出示課件。在這個環(huán)節(jié)我通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（二）品讀父親的語言通過過渡語:父親做燈
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