【正文】 。在品味父親制作冰燈的動(dòng)詞時(shí)，如“捂”、“掖”等，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)有些詞理解不到位，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)父親語(yǔ)言的賞析有點(diǎn)倉(cāng)促，在體味父子深情方面還有待錘煉。并能通過(guò)重點(diǎn)句子品味父親的良苦用心，體會(huì)出父親的愛(ài)子之情。聲情并茂的朗讀能學(xué)生帶到作品的情景中，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人。本節(jié)課，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，給了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，通過(guò)多種形式的讀使學(xué)生都感悟濃濃的父子情。讀更多的關(guān)于愛(ài)的小故事。四、總結(jié)。（3）練習(xí)有感情地朗讀。品讀課文最后一個(gè)自然段。（2）父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。B、可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈。引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)： A、“?！薄ⅰ安痢?、“捂”。二、品讀課文：默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用曲線畫出。一、復(fù)習(xí)字詞：出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。理解課文中重點(diǎn)句子的意思并體會(huì)其包含的感情。三、整體感知課文大意。（1）出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。正確流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。有感情地朗讀課文。第五篇：《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1心中那盞燈一、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內(nèi)涵，通過(guò)洞悉人物的刻畫，來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深愛(ài)之情。這節(jié)課，在同學(xué)們朗朗的讀書聲中，我為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境為學(xué)生搭建了一個(gè)與作者共鳴的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每一學(xué)生都能在字里行間感悟出深深的父子情。隨著新課程改革的深入實(shí)施，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位慢慢凸顯。板書設(shè)計(jì)1心中那盞燈 用（心）父對(duì)子用（情）最美的燈（摯愛(ài)）用（愛(ài)）【設(shè)計(jì)意圖：既突出重點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的有機(jī)統(tǒng)一，深化文本內(nèi)涵。仿照本文，寫一寫父親關(guān)愛(ài)你的事。本文通過(guò)刻畫人物動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們也仿照這種寫法寫一寫父親關(guān)愛(ài)你的事?！苛⒉贾米鳂I(yè)師：從孩子們稚嫩的筆跡中，老師看出了濃濃的親情?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀也是本節(jié)課的目標(biāo)之一，在學(xué)生已完全感知文本后再進(jìn)行有感情地朗讀，那便是一種享受與成功的體驗(yàn)。（自由述說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文章的拓展延伸，一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，不僅深化了學(xué)生情感，讓學(xué)生感悟父愛(ài)，表達(dá)父愛(ài)，同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力；另一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，以便指導(dǎo)自己今后的習(xí)作。有太多的話、太多的愛(ài)我想對(duì)父親傾訴，然而此刻我只想說(shuō)：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈佚R讀課題?！克?、拓展延伸，感受深沉父愛(ài)師：多年以后，作者依然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。（板書：最美的燈）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)讀，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課“以讀代講、以讀悟情”的教學(xué)理念，更能體會(huì)到這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃親情的燈，所以我才覺(jué)得“那是一盞最美的燈”。總結(jié)：是啊，這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃親情的燈，所以我們覺(jué)得“那是一盞最美的燈”。師：那是一盞用“___”(愛(ài))做成的燈，所以我覺(jué)得(生)“那是一盞最美的燈”。(情)【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)向?qū)W生滲透提出問(wèn)題后，通過(guò)自主、合作、交流解決問(wèn)題。(愛(ài))師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情。填空練習(xí)：師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用(生)_________做成的燈。學(xué)生匯報(bào)交流。此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)正在深切感受父愛(ài)的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？從中你體會(huì)到了什么？（2）交流：生A：聽(tīng)到父親關(guān)心的話使我流淚 生B：看到父親凍紅的手使我流淚 生C：身感父親冰涼的手使我流淚【設(shè)計(jì)意圖：在這一部分，學(xué)生在感悟、朗讀過(guò)程中感悟父子情深，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力?！浚ㄈ┢纷x我深受感動(dòng)的句子,感悟父子摯愛(ài)之情師:聽(tīng)了父親的話，我被深深地感動(dòng)了，讓我們一起來(lái)讀一讀那段話吧。父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”師：文中哪些詞語(yǔ)、句子使你感動(dòng)了？小組同學(xué)之間互相交流討論為什么讓你感動(dòng)了？學(xué)生找重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句，“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你、”感受到了父親當(dāng)時(shí)的心情?！?第三次對(duì)話：父親又一次把手放在自