【正文】 師：那是一盞用39。那是一盞最美的燈。39。39。（情）做成的燈，所以我覺得（生）39。（情）（2）、師生聯(lián)讀：師：那是一盞用39。（心）那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的愛，所以這也是一盞用做成的燈。（1）、設計問題。39。39。那文中指的是誰無奈呢？學生很容易就能想到答案了。尢39。尷尬39。體會人物感情。小組內(nèi)分角色朗讀父與子的對話，理解詞語39。在感悟、朗讀過程中滲透學習方法，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解課文的能力。該如何讀。、39。（3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼??！此處以讀代講：評議39。我不冷，我不冷，小心別凍著你……39。連連39。疾步39。我不冷，我不冷，小心別凍著你……39。這些動詞想像當時的情景，感受父親的對兒子的愛。引導學生抓住39。課件出示學生所說的語句，進行感悟朗讀?！咀プ≈攸c問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學習的能力。出示自學菜單，學生自學?！緸閷W生呈現(xiàn)學習目標，是為了引領學生在自主、合作、探究的學習過程中有目的地學習。學習抓住人物行動、語言等寫人的方法?！慷⒋_立目標，立體教學。（1）、心中的那盞燈是什么？（2）、為什么說心中的燈？（3）、這盞燈什么樣？【引導學生針對課題提出問題，既有利于對文章的理解，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。說教學流程：一、質(zhì)疑探討，導入課堂。自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟39。以讀為本，關注人文39。直觀教學，以讀代講39。教學難點：體會課文重點語句的含義。情感態(tài)度與價值觀目標：通過對文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會出父親的愛。教學目標：根據(jù)《小學語文課程標準》以及單元目標，學生的年齡特點，高效課堂的要求，我把本課的教學目標確定為：知識與能力目標：通過體會文中重點詞句的含義理解課文內(nèi)容；學習文中抓住人物語言、動作描寫的寫作方法。本組教材以親情關愛為專題，課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動。教材分析：教材的地位：《心中那盞燈》選自小學語文（S版）三年級下冊第五單元里的一篇精讀課文。尊重學生的個性化閱讀，實現(xiàn)有效學習。《心中那盞燈》說課稿（2）設計理念：新課程標準倡導自主、合作、探究學習，強調(diào)以人為本的教學發(fā)展觀。（通過聯(lián)讀，更深化了中心。師：那是一盞用“__________”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。（情）向?qū)W生滲透提出問題后，學生通過自主、合作、交流解決了問題。（愛）師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的情。①師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。想象身臨其境，體會文章思想感情。抓住人物語言，體會思想感情父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪里有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧，這不，冰凍了一晚上我正給你做著呢？”用字理知識讓學生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。（找出描寫父親動作的詞，重點理解“悟”字。品讀重點詞句，體會思想感情。讓學生畫出能夠讓自己感受到愛的句子并與大家交流。五、說教學流程：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。四、說教法、學法教法：為了突出重點，突破難點，在教學方法上我采用“創(chuàng)設情境——引導探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀教學、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關注人文”。三、說教學重點和難點：教學重點：通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升情感，體會出父親的愛。能力目標：引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。本課分為3個課時教學，今天講的是第二課時的教學內(nèi)容?！缎闹心潜K燈》說課稿（1）一、說教材：《心中那盞燈》選自小學語文S版第六冊第五單元里的一篇精讀課文。第一篇：《心中那盞燈》說課稿每個人心中都有一處黑暗，而黑暗中，都有一盞不滅的光芒。下面是小編為你整理了“《心中那盞燈》說課稿”，希望能幫助到您。課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。二、說教學目標：知識目標：有感情地朗讀課文，反復揣摩人物細節(jié)，根據(jù)上下文體會重點語句的含義。情感目標：通過對文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會出父親的愛。教學難點：體會課文重點語句的意思。學法：引導學生通過“自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟”的方法學習課文，讓學生在讀、思、議、辯中體會文章所表達的情感。復習導入。（二）引導探究，讀中感悟（此環(huán)節(jié)是教學的重點，我分四步進行）交流句子，引導學生讀一讀描寫人物言談舉止的句子，感受真愛的力量。父親打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。）讓學生通過讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無私的愛。運用字理知識來析詞，避免了繁瑣機械的詞語解釋，攻破了教學的重、難點。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。（心）師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的愛，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。②師生聯(lián)讀：師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。）（三）總結(jié)拓展，升華情感。堅持高效課堂的自主性、有效性原則。說課內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書語文（S版）三年級下冊《心中那盞燈》第二課時。課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。本文是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學生懂得感恩父母，感恩社會。過程與方法目標：引導學生自主、合作、探究學習，利用誦讀品讀學習方法感悟文本內(nèi)涵。教學重、難點：教學重點：引導學生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會父親對兒子的深愛之情。說教法和學法：教法：根據(jù)高效課堂的教學理念，把學習的權利交給學生，讓學生自主學習，突出學生的主體性，因此，課堂上我利用多媒體課件，以39。等方法，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復朗讀中感受人間真情，真正做到39。學法：按照高效課堂模式，首先出示學習目標，讓學生自主學習，引導學生通過39。的方法學習課文，讓學生在讀、思、議、辯中進行創(chuàng)造性學習。引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑，探討本堂課需要解決的有價值性的問題。是對學生進行讀書方法的訓練，從整體入手，有助于讓學生很快抓住文章要點，理解文章的內(nèi)容，理清文章的脈絡，激起學生思維的火花，讓學生在積極的思維狀態(tài)下感悟文本。理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會出父親的愛。有感情地朗讀課文?！咳?、自主學習，體會父愛。默讀課文，思考，你最感動的是哪些語句？用橫線畫出。】匯報交流，抓重點詞句品讀父愛。（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。打磨、停、擦、捂39。（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：39。引導學生通過39。、39。、39。的理解感受父親當時的心情。分明39。真涼39。【這一環(huán)節(jié)的教學，抓住重點語句理解、感悟?！克?、合作探究，感悟親情。尷尬39?！局攸c用字理知識讓學生理解39。一詞，39。象形字，像曲足或跛腳的人，而后出示一位正常人走路的姿勢圖，再讓學生發(fā)揮想象：一位正常人和一位跛腳的人并排走路，會怎么樣？這時，學生就會說出跛腳的人會覺得處境很無奈、為難、不好意思等答案，我順勢點撥，尷尬就是形容處境困難，難為情、無奈、不好處理等意思?！啃〗M內(nèi)合作討論：品讀課文最后一句話的含義。我的心里卻一直珍藏著那盞燈，那是一盞最美的燈。在此處我特意設計了為文本補白的環(huán)節(jié)，叫孩子們走進人物的內(nèi)心世界。那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用做成的燈。（愛）那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的情，所以這也是一盞用做成的燈。39。那是一盞最美的燈。師：那是