【正文】 全文，拓展升華。小組討論、交流，理解：這盞燈沒過幾天就化了，“我”為什么說它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義。接著，我用這樣的語言很自然地過渡到了對最后一段的學習：是啊，就是這雙手，牽著我走過春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天?！睆母赣H的語言描寫當中再一次感悟父愛。）來過渡到品讀父親的語言描寫。品讀課文主要分三步進行，分別從品讀父親的動作，品讀父親的語言、我引導學生找出本段的動詞，體會父親做冰燈時的用心在意，并創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學生聯(lián)系生活實際（舉例：街上買刨冰的刨冰機，媽媽給冰箱除霜??）和實物感受（觸摸冰塊）來體會父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。請孩子們伸出小手和老師一起書寫課題。對學生滲透思想品德教育，教育學生學會感恩父母。課后安排小練筆，用上動作、語言等細節(jié)描寫一個熟悉的人。好記性不如爛筆頭。如：導入環(huán)節(jié)我引導學生對課文的中心句質(zhì)疑：為什么說那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問有目的地閱讀課文。三、說學法自主探究、合作學習法讓學生匯報預習和自學成果，充分發(fā)揮學生的主體作用。指導學生多樣化的朗讀訓練，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀、師生合作讀等方式，感悟字里行間所表達出的濃濃親情，訓練學生的語感。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學生聯(lián)系生活實際（舉例：街上買刨冰的刨冰機，媽媽給冰箱除霜??）和實物感受（觸摸冰塊）來體會父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。二、說教法：為達到教學預期目的，我采取以下教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法。情感目標：通過對文本的理解和拓展，體會濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長大后要孝敬父母，發(fā)揚中華民族尊敬長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。力求通過本課的教學，熏陶學生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學生的感恩意識。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛”這一主題，即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉親情?？傊?，在這節(jié)語文課中，我通過讀書、對話、感悟，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學生感悟父愛，提煉父愛，贊美父愛，表達父愛。讓學生講父親關(guān)愛自己的小事?！斑@盞燈代表著父親的愛”，“這是一盞凝聚著父愛的燈”。在學生找出我被父親感動的句子之后，我問學生：如果你就是作者，此時此刻你就是那個正在深切感受父愛的孩子，你能告訴我“你為什么流淚了嗎？”通過這一問題來引起學生的深思，從而讓學生更加深刻地感悟出文章要表達的父子親情。我說：“爹，你冷不冷？來這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。（1）第一次對話師：請同學們注意：當我問父親：“爹你干啥呢？”父親是怎樣回答的？誰再來讀一讀父親的話？孩子們，對于父親的回答你有什么疑問嗎？這樣的問題情境我創(chuàng)設(shè)使學生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的思索，父親為什么要答非所問呢？從普通的語言中又體悟了什么呢？這樣極大地調(diào)動學生思維，使學生迸發(fā)出情感的火花，為下文做了鋪墊。而且還與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使學生真正感受到父親做這盞冰燈的艱辛以及父親那深深的愛子之情。師：父親已經(jīng)答應了為我做燈，那他是怎么樣為我做燈的呢？請同學們邊讀邊找出父親是如何為我做燈的語句。教學情境是課堂教學的重要組成要素，創(chuàng)設(shè)有價值的教學情境是促進學生學習、提高教學質(zhì)量的必然要求。一盞沒過幾天就化了的并不華麗貴重的冰燈，卻帶給了一個八歲的孩子難得的幸福的快樂，這該是一段怎樣感人至深的親情故事，今天就讓我們再次走進這個故事，繼續(xù)學習第１８課《心中那盞燈》。下面，我具體介紹一下教學流程。四、根據(jù)學情和教學目標，本節(jié)課我精心設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)。情感目標：通過對文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并表達出對父親的愛。文章以贊美燈來贊美人，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章?！缎闹心潜K燈》說課稿（3）一、說教材針對當今一部分孩子面對父母關(guān)愛無動于衷的現(xiàn)狀，希望有針對性地進行道德教育。課堂上學生的興趣濃厚，表現(xiàn)積極，實現(xiàn)了有效學習。課堂上引導學生通過自主、合作、探究的學習方式理解文本。二、教學反思：課堂伊始，讓學生根據(jù)課題自主質(zhì)疑，鼓勵學生39。有感情地朗讀課文。珍藏39。說話?！就ㄟ^文本拓展，引導學生聯(lián)系生活，感受生活，對滲透人文教育達到水到渠成，恰到好處。愛，永不熄滅的燈！39。然而此時此刻，我只想說：39。展示冰燈，升華父愛。以讀代講、以讀悟情39。（心）做成的燈，所以我覺得（生）39。那是一盞最美的燈。39。（情）（2）、師生聯(lián)讀：師：那是一盞用39。（1）、設(shè)計問題。39。尢39。體會人物感情。在感悟、朗讀過程中滲透學習方法，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解課文的能力。、39。我不冷，我不冷，小心別凍著你……39。疾步39。這些動詞想像當時的情景，感受父親的對兒子的愛。課件出示學生所說的語句，進行感悟朗讀。出示自學菜單，學生自學。學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。（1）、心中的那盞燈是什么？（2）、為什么說心中的燈？（3）、這盞燈什么樣？【引導學生針對課題提出問題，既有利于對文章的理解，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟39。直觀教學，以讀代講39。情感態(tài)度與價值觀目標：通過對文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會出父親的愛。本組教材以親情關(guān)愛為專題，課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動。尊重學生的個性化閱讀，實現(xiàn)有效學習。（通過聯(lián)讀，更深化了中心。（情）向?qū)W生滲透提出問題后，學生通過自主、合作、交流解決了問題。①師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。抓住人物語言，體會思想感情父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪里有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧，這不，冰凍了一晚上我正給你做著呢？”用字理知識讓學生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。品讀重點詞句，體會思想感情。五、說教學流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。三、說教學重點和難點：教學重點：通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升情感，體會出父親的愛。本課分為3個課時教學，今天講的是第二課時的教學內(nèi)容。第一篇：《心中那盞燈》說課稿每個人心中都有一處黑暗，而黑暗中，都有一盞不滅的光芒。課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。情感目標：通過對文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會出父親的愛。學法：引導學生通過“自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟”的方法學習課文，讓學生在讀、思、議、辯中體會文章所表達的情感。（二）引導探究，讀中感悟（此環(huán)節(jié)是教學的重點，我分四步進行）交流句子，引導學生讀一讀描寫人物言談舉止的句子，感受真愛的力量。）讓學生通過讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無私的愛。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。堅持高效課堂的自主性、有效性原則。課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。過程與方法目標：引導學生自主、合作、探究學習，利用誦讀品讀學習方法感悟文本內(nèi)涵。說教法和學法：教法：根據(jù)高效課堂的教學理念，把學習的權(quán)利交給學生，讓學生自主學習，突出學生的主體性，因此，課堂上我利用多媒體課件，以39。學法：按照高效課堂模式，首先出示學習目標，讓學生自主學習，引導學生通過39。引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑，探討本堂課需要解決的有價值性的問題。理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會出父親的愛。】三、自主學習，體會父愛?！繀R報交流，抓重點詞句品讀父愛。打磨、停、擦、捂39。引導學生通過39。、39。分明39?！具@一環(huán)節(jié)的教學，抓住重點語句理解、感悟。尷尬39。一詞，39。】小組內(nèi)合作討論：品讀課文最后一句話的含義。在此處我特意設(shè)計了為文本補白的環(huán)節(jié)，叫孩子們走進