【正文】 全文，拓展升華。小組討論、交流，理解：這盞燈沒過幾天就化了，“我”為什么說它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義。接著，我用這樣的語言很自然地過渡到了對(duì)最后一段的學(xué)習(xí)：是啊，就是這雙手，牽著我走過春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天?！睆母赣H的語言描寫當(dāng)中再一次感悟父愛。）來過渡到品讀父親的語言描寫。品讀課文主要分三步進(jìn)行，分別從品讀父親的動(dòng)作，品讀父親的語言、我引導(dǎo)學(xué)生找出本段的動(dòng)詞，體會(huì)父親做冰燈時(shí)的用心在意，并創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。請孩子們伸出小手和老師一起書寫課題。對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。課后安排小練筆，用上動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫一個(gè)熟悉的人。好記性不如爛筆頭。如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的中心句質(zhì)疑：為什么說那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問有目的地閱讀課文。三、說學(xué)法自主探究、合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)和自學(xué)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。指導(dǎo)學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀、師生合作讀等方式，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。二、說教法：為達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的，我采取以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法。情感目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，體會(huì)濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學(xué)生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長大后要孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。力求通過本課的教學(xué)，熏陶學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛”這一主題，即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉親情?？傊?，在這節(jié)語文課中，我通過讀書、對(duì)話、感悟，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生感悟父愛，提煉父愛，贊美父愛，表達(dá)父愛。讓學(xué)生講父親關(guān)愛自己的小事?！斑@盞燈代表著父親的愛”，“這是一盞凝聚著父愛的燈”。在學(xué)生找出我被父親感動(dòng)的句子之后，我問學(xué)生：如果你就是作者，此時(shí)此刻你就是那個(gè)正在深切感受父愛的孩子，你能告訴我“你為什么流淚了嗎？”通過這一問題來引起學(xué)生的深思，從而讓學(xué)生更加深刻地感悟出文章要表達(dá)的父子親情。我說：“爹，你冷不冷？來這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。（1）第一次對(duì)話師：請同學(xué)們注意：當(dāng)我問父親：“爹你干啥呢？”父親是怎樣回答的？誰再來讀一讀父親的話？孩子們，對(duì)于父親的回答你有什么疑問嗎？這樣的問題情境我創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的思索，父親為什么要答非所問呢？從普通的語言中又體悟了什么呢？這樣極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生迸發(fā)出情感的火花，為下文做了鋪墊。而且還與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到父親做這盞冰燈的艱辛以及父親那深深的愛子之情。師：父親已經(jīng)答應(yīng)了為我做燈，那他是怎么樣為我做燈的呢？請同學(xué)們邊讀邊找出父親是如何為我做燈的語句。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要組成要素，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。一盞沒過幾天就化了的并不華麗貴重的冰燈，卻帶給了一個(gè)八歲的孩子難得的幸福的快樂，這該是一段怎樣感人至深的親情故事，今天就讓我們再次走進(jìn)這個(gè)故事，繼續(xù)學(xué)習(xí)第１８課《心中那盞燈》。下面，我具體介紹一下教學(xué)流程。四、根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。情感目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并表達(dá)出對(duì)父親的愛。文章以贊美燈來贊美人，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章?！缎闹心潜K燈》說課稿（3）一、說教材針對(duì)當(dāng)今一部分孩子面對(duì)父母關(guān)愛無動(dòng)于衷的現(xiàn)狀，希望有針對(duì)性地進(jìn)行道德教育。課堂上學(xué)生的興趣濃厚，表現(xiàn)積極，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解文本。二、教學(xué)反思：課堂伊始，讓學(xué)生根據(jù)課題自主質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生39。有感情地朗讀課文。珍藏39。說話?！就ㄟ^文本拓展，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，對(duì)滲透人文教育達(dá)到水到渠成，恰到好處。愛，永不熄滅的燈！39。然而此時(shí)此刻，我只想說：39。展示冰燈，升華父愛。以讀代講、以讀悟情39。（心）做成的燈，所以我覺得（生）39。那是一盞最美的燈。39。（情）（2）、師生聯(lián)讀：師：那是一盞用39。（1）、設(shè)計(jì)問題。39。尢39。體會(huì)人物感情。在感悟、朗讀過程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。、39。我不冷，我不冷，小心別凍著你……39。疾步39。這些動(dòng)詞想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的對(duì)兒子的愛。課件出示學(xué)生所說的語句，進(jìn)行感悟朗讀。出示自學(xué)菜單，學(xué)生自學(xué)。學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。（1）、心中的那盞燈是什么？（2）、為什么說心中的燈？（3）、這盞燈什么樣？【引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題，既有利于對(duì)文章的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟39。直觀教學(xué)，以讀代講39。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。本組教材以親情關(guān)愛為專題，課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動(dòng)。尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。（通過聯(lián)讀，更深化了中心。（情）向?qū)W生滲透提出問題后，學(xué)生通過自主、合作、交流解決了問題。①師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。抓住人物語言，體會(huì)思想感情父親把臉扭過來，有點(diǎn)尷尬地說：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪里有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧，這不，冰凍了一晚上我正給你做著呢？”用字理知識(shí)讓學(xué)生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情。五、說教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過體會(huì)描寫父親做冰燈的語句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)出父親的愛。本課分為3個(gè)課時(shí)教學(xué)，今天講的是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。第一篇：《心中那盞燈》說課稿每個(gè)人心中都有一處黑暗，而黑暗中，都有一盞不滅的光芒。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。情感目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過“自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。（二）引導(dǎo)探究，讀中感悟（此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我分四步進(jìn)行）交流句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀描寫人物言談舉止的句子，感受真愛的力量。）讓學(xué)生通過讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無私的愛。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。堅(jiān)持高效課堂的自主性、有效性原則。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用誦讀品讀學(xué)習(xí)方法感悟文本內(nèi)涵。說教法和學(xué)法：教法：根據(jù)高效課堂的教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性，因此，課堂上我利用多媒體課件，以39。學(xué)法：按照高效課堂模式，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過39。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，探討本堂課需要解決的有價(jià)值性的問題。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛?！咳?、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)父愛。】匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句品讀父愛。打磨、停、擦、捂39。引導(dǎo)學(xué)生通過39。、39。分明39。【這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，抓住重點(diǎn)語句理解、感悟。尷尬39。一詞，39。】小組內(nèi)合作討論：品讀課文最后一句話的含義。在此處我特意設(shè)計(jì)了為文本補(bǔ)白的環(huán)節(jié)，叫孩子們走進(jìn)