【正文】 福美滿的家庭中，你們的父母都深切的關(guān)愛著你們，其實(shí)，每一位父親都有很多話要對(duì)他的孩子說(shuō)，只是他們總是把這些話藏在心底，把他們的愛藏在心底。小組討論、交流，理解：這盞燈沒過(guò)幾天就化了，“我”為什么說(shuō)它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義?！睆母赣H的語(yǔ)言描寫當(dāng)中再一次感悟父愛。品讀課文主要分三步進(jìn)行，分別從品讀父親的動(dòng)作，品讀父親的語(yǔ)言、我引導(dǎo)學(xué)生找出本段的動(dòng)詞，體會(huì)父親做冰燈時(shí)的用心在意，并創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來(lái)體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。好記性不如爛筆頭。三、說(shuō)學(xué)法自主探究、合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)和自學(xué)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來(lái)體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文本的理解和拓展，體會(huì)濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學(xué)生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長(zhǎng)大后要孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情?？傊?，在這節(jié)語(yǔ)文課中，我通過(guò)讀書、對(duì)話、感悟，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生感悟父愛，提煉父愛，贊美父愛，表達(dá)父愛?！斑@盞燈代表著父親的愛”，“這是一盞凝聚著父愛的燈”。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。而且還與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到父親做這盞冰燈的艱辛以及父親那深深的愛子之情。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要組成要素，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。下面，我具體介紹一下教學(xué)流程。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并表達(dá)出對(duì)父親的愛?！缎闹心潜K燈》說(shuō)課稿（3）一、說(shuō)教材針對(duì)當(dāng)今一部分孩子面對(duì)父母關(guān)愛無(wú)動(dòng)于衷的現(xiàn)狀，希望有針對(duì)性地進(jìn)行道德教育。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解文本。有感情地朗讀課文。說(shuō)話。愛，永不熄滅的燈！39。展示冰燈，升華父愛。（心）做成的燈，所以我覺得（生）39。39。（1）、設(shè)計(jì)問(wèn)題。尢39。在感悟、朗讀過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。我不冷，我不冷，小心別凍著你……39。這些動(dòng)詞想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的對(duì)兒子的愛。出示自學(xué)菜單，學(xué)生自學(xué)。（1）、心中的那盞燈是什么？（2）、為什么說(shuō)心中的燈？（3）、這盞燈什么樣？【引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，既有利于對(duì)文章的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。直觀教學(xué)，以讀代講39。本組教材以親情關(guān)愛為專題，課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動(dòng)。（通過(guò)聯(lián)讀，更深化了中心。①師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)描寫父親做冰燈的語(yǔ)句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)出父親的愛。第一篇：《心中那盞燈》說(shuō)課稿每個(gè)人心中都有一處黑暗，而黑暗中，都有一盞不滅的光芒。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。（二）引導(dǎo)探究，讀中感悟（此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我分四步進(jìn)行）交流句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀描寫人物言談舉止的句子，感受真愛的力量。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。說(shuō)教法和學(xué)法：教法：根據(jù)高效課堂的教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性，因此，課堂上我利用多媒體課件，以39。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，探討本堂課需要解決的有價(jià)值性的問(wèn)題?！咳?、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)父愛。打磨、停、擦、捂39。、39?！具@一環(huán)節(jié)的教學(xué)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟。一詞，39。在此處我特意設(shè)計(jì)了為文本補(bǔ)白的環(huán)節(jié)，叫孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。那是一盞最美的燈。39?！课?、總結(jié)拓展，升華情感。39。尷尬39。的原因是。讓學(xué)生質(zhì)疑，目的是讓學(xué)生的內(nèi)因發(fā)揮作用，產(chǎn)生思維的興奮點(diǎn)和認(rèn)知沖突，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和獨(dú)立思考能力。如果當(dāng)時(shí)我能采用小組合作討論的方式，那學(xué)生就能在討論中想到日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了。能力目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)描寫父親做冰燈的語(yǔ)句，在多層次的感悟中體會(huì)出父親的愛。拓展延伸，表達(dá)父愛。（二）品讀課文，感悟父愛。這么艱辛的工作父親仍然去做，能讓學(xué)生感悟到父親的良苦用心。（3）第三次對(duì)話父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。師：這盞燈不久就化了，可是作者為什么說(shuō)它是一盞最美的燈呢？學(xué)生在品讀了全文之后，已經(jīng)極大地鋪墊了情感，到課文的最后情感的升華已是水到渠成。在這一部分中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，同進(jìn)配以多媒體課件，不僅深化了學(xué)生情感，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。講述的是一位父親忍著刺骨的寒冷精心為兒子制做冰燈的故事。”的含義。那么父親是怎樣做燈籠的呢？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望。聯(lián)系生活實(shí)際講述親情故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，突出語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性。批注法古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我是這樣啟發(fā)學(xué)生的：孩子們，父親忍受寒冷為我做冰燈而他卻仍然感到歉疚，這是多么深沉厚重的愛呀！接著我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白：“如果是你，此時(shí)，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？“（爸爸，我不要燈籠了，您歇歇吧，您過(guò)來(lái)暖和暖和吧！）“可是父親卻沒有停下來(lái)”由此過(guò)渡到1012段的學(xué)習(xí)，出示：“我不冷，我不冷，小心別凍著你。）請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感動(dòng)的心情讀課文最后一個(gè)自然段。有太多的話、太多的愛我想對(duì)父親傾訴，然而此時(shí)此刻我只想說(shuō)：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！“觀看2016春晚佟鐵鑫和楊洋演唱的《父子》。為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。二、說(shuō)目標(biāo)我結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。一盞沒過(guò)幾天就化了的并不華麗貴重的冰燈，卻帶給了一個(gè)八歲的孩子難得的幸福的快樂(lè)，這該是一段怎樣感人至深的親情故事，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事，繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《心中那盞燈》。并畫出描寫父親做冰燈的動(dòng)作的詞語(yǔ)。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”在引導(dǎo)學(xué)生理解“尷尬”一詞后，我又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：文中的父親為什么尷尬？學(xué)生經(jīng)過(guò)互相討論交流后，不僅弄清了父親尷尬的表面原因：沒有直接回答兒子的第一次對(duì)話，也弄清了父親尷尬的內(nèi)在原因：“想為兒子做玻璃但又找不到玻璃的無(wú)奈，為兒子做了燈籠但又不能滿足兒子要求的歉疚的心情。在學(xué)生找出我被父親感動(dòng)的句子之后，我問(wèn)學(xué)生：如果你就是作者，此時(shí)此刻你就是那個(gè)正在深切感受父愛的孩子，你能告訴我 “你為什么流淚了嗎？”通過(guò)這一問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的深思，從而讓學(xué)生更加深刻地感悟出文章要表達(dá)的父子親情。1．讓學(xué)生講父親關(guān)愛自己的小事。我說(shuō)，我不要紙糊的。父親說(shuō)，行。父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。第五篇：心中那盞燈分析《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。哪位同學(xué)愿意展示一下自己，把課文讀給同學(xué)們聽？(二)憶一憶，走近文本課件出示詞語(yǔ)（父親寒冷兒子燈籠）你能根據(jù)這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回憶文章主要寫了什么嗎？抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。來(lái)，你讀。板書：父愛子孩子這時(shí)候知道父親在為自己做燈嗎？下面我們來(lái)分角色讀6——9自然段（不讀旁白，直接讀對(duì)話）當(dāng)我問(wèn)父親在干啥時(shí)，父親答非所問(wèn)，為什么？這里還有個(gè)描寫父親神態(tài)的詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？“尷尬”是什么意思？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢？其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。那是一盞用“”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈