【正文】 是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃親情的燈，這種創(chuàng)造性學習，讓學生感受到了39。那是一盞最美的燈。39。師：那是一盞用39。39。那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用做成的燈。我的心里卻一直珍藏著那盞燈，那是一盞最美的燈。象形字，像曲足或跛腳的人，而后出示一位正常人走路的姿勢圖，再讓學生發(fā)揮想象：一位正常人和一位跛腳的人并排走路，會怎么樣？這時，學生就會說出跛腳的人會覺得處境很無奈、為難、不好意思等答案，我順勢點撥，尷尬就是形容處境困難，難為情、無奈、不好處理等意思。【重點用字理知識讓學生理解39?！克?、合作探究，感悟親情。真涼39。的理解感受父親當時的心情。、39。（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：39。（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。默讀課文，思考，你最感動的是哪些語句？用橫線畫出。有感情地朗讀課文。是對學生進行讀書方法的訓練，從整體入手，有助于讓學生很快抓住文章要點，理解文章的內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，激起學生思維的火花，讓學生在積極的思維狀態(tài)下感悟文本。的方法學習課文，讓學生在讀、思、議、辯中進行創(chuàng)造性學習。等方法，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復朗讀中感受人間真情，真正做到39。教學重、難點：教學重點：引導學生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會父親對兒子的深愛之情。本文是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學生懂得感恩父母，感恩社會。說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（S版）三年級下冊《心中那盞燈》第二課時。）（三）總結(jié)拓展，升華情感。②師生聯(lián)讀：師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。（心）師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的愛，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。運用字理知識來析詞，避免了繁瑣機械的詞語解釋，攻破了教學的重、難點。父親打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。復習導入。教學難點：體會課文重點語句的意思。二、說教學目標：知識目標：有感情地朗讀課文，反復揣摩人物細節(jié)，根據(jù)上下文體會重點語句的含義。下面是小編為你整理了“《心中那盞燈》說課稿”，希望能幫助到您。《心中那盞燈》說課稿（1）一、說教材：《心中那盞燈》選自小學語文S版第六冊第五單元里的一篇精讀課文。能力目標：引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。四、說教法、學法教法：為了突出重點，突破難點，在教學方法上我采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀教學、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。讓學生畫出能夠讓自己感受到愛的句子并與大家交流。（找出描寫父親動作的詞，重點理解“悟”字。想象身臨其境，體會文章思想感情。（愛）師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的情。師：那是一盞用“__________”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”?！缎闹心潜K燈》說課稿（2）設(shè)計理念：新課程標準倡導自主、合作、探究學習，強調(diào)以人為本的教學發(fā)展觀。教材分析：教材的地位：《心中那盞燈》選自小學語文（S版）三年級下冊第五單元里的一篇精讀課文。教學目標：根據(jù)《小學語文課程標準》以及單元目標，學生的年齡特點，高效課堂的要求，我把本課的教學目標確定為：知識與能力目標：通過體會文中重點詞句的含義理解課文內(nèi)容；學習文中抓住人物語言、動作描寫的寫作方法。教學難點：體會課文重點語句的含義。以讀為本，關(guān)注人文39。說教學流程：一、質(zhì)疑探討，導入課堂。】二、確立目標，立體教學?！緸閷W生呈現(xiàn)學習目標，是為了引領(lǐng)學生在自主、合作、探究的學習過程中有目的地學習?！咀プ≈攸c問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學習的能力。引導學生抓住39。我不冷，我不冷，小心別凍著你……39。連連39。（3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼?。〈颂幰宰x代講：評議39。該如何讀。小組內(nèi)分角色朗讀父與子的對話，理解詞語39。尷尬39。那文中指的是誰無奈呢？學生很容易就能想到答案了。39。（心）那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的愛，所以這也是一盞用做成的燈。（情）做成的燈，所以我覺得（生）39。39。師：那是一盞用39。39。那是一盞最美的燈39。作者多年后在另一篇文章中寫到：對于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報的?！科纷x名句，升華情感。拓展交流，再現(xiàn)親情。用39。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。那是一盞最美的燈39。【既突出了重點，又實現(xiàn)了文路、教路和學路的有機統(tǒng)一，深化文本內(nèi)涵。使質(zhì)疑成為學生的一種良好的學習習慣。以讀代講，讀中悟情39。不足之處：要求學生講述自己和親人之間發(fā)生的感人事跡時，學生要么無話可說，要么說出的事例非常平淡，沒有代表性。《心中那盞燈》這一單元內(nèi)容主要體現(xiàn)愛的主題即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉情。知識目標：有感情地朗讀課文，反復揣摩人物細節(jié)，根據(jù)上下文體會重點語句的含義。教學難點：體會課文重點語句的意思。品讀課文，感悟父愛。良好的開端是成功的一半，上課伊始我就用飽含深情的語言復習導入。我這樣設(shè)計的目的：復習導入，帶學生回憶課文內(nèi)容，很好地完成了故事的鏈接，把學生又一次帶入了情境。通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學生，激發(fā)學生的求知欲。在這一部分的教學中，我設(shè)計了如下的典型的問題情境和生活情境：父親在打磨這塊冰時會有什么感覺？你們在摸冰時會有什么樣的感覺？打磨這塊冰是一項非常艱辛的工作。把學生帶入這樣的情境之后，自然就激發(fā)了學生內(nèi)心的情感，通過多種形式的讀文，使學生在讀中更進一步體悟到真情在父子之間涌動。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”在引導學生理解“尷尬“一詞后，我又提出了這樣一個問題：文中的父親為什么尷尬？學生經(jīng)過互相討論交流后，不僅弄清了父親尷尬的表面原因：沒有直接回答兒子的第一次對話，也弄清了父親尷尬的內(nèi)在原因：想為兒子做玻璃但又找不到玻璃的無奈，為兒子做了燈籠但又不能滿足兒子要求的歉疚的心情。在這一部分，學生在感悟、朗讀過程中滲透學習方法，培養(yǎng)了學生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實際理解課文的能力。品讀課文的最后一個自然段。（三）拓展延伸，表達父愛。出示作者馬德在另一篇文章中寫給父親的話。我將從分析教材、談教法、說學法、說教學流程、說板書設(shè)計五個方面來進行說課?！缎闹心潜K燈》是作者對童年往事的回憶。”以贊美燈來贊美人，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章。能力目標：通過拼讀、書寫、擴詞等掌握字詞；通過朗讀、感悟描寫父親做冰燈的語句，體會父親的愛；通過指導學生有感情地朗讀課文，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。根據(jù)教參（學會抓住文中的重點語句，體會文章表達的思想感情）的要求，我把教學難點定為：準確體會“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。如：學習“父親做冰燈的過程”這個環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)問題情境：“父親答應(yīng)為兒子做一個能透亮的燈籠。通過呈現(xiàn)圖片，加深學生讓對課文內(nèi)容的感悟，通過播放音樂視頻，引導學生加深對父愛的理解。引導學生合作探究學習“那是一盞最美的燈”的含義，感受語言的魅力。質(zhì)疑法學貴有疑，有疑就有思。通過多樣化的朗讀訓練，感悟字里行間所表達出的濃濃親情，訓練學生的語感，提高語文理解能力。讀寫結(jié)合法三年級是習作的入門階段。引導學生抓住重點語句，在多種形式的朗讀感悟中體會父親的愛。在作家馬德國心中，父愛，就是心中那盞燈。（三）細讀理解，品味感悟品讀課文是理解文，感悟父愛的基礎(chǔ)。他該是我冷啊！為了更好地感悟父愛，我通過多課件引導學生結(jié)合父親生活的環(huán)境，想象一下此時，父親的這雙手是一雙什么樣的手？（紅腫、粗糙、長滿老繭、）父親是一農(nóng)民，在那么艱難的生活環(huán)境中，他面朝黃士背朝天，耕地鋤草輾麥子，燒火做飯，雙手一定長滿了老繭）是呀，就是這雙粗糙的手在寒冷的冬夜長時間的忍受著刺骨的冰冷，只是為了滿足孩子的心愿，我通過多種形式引讀父親為我做冰燈的句子，在讀中感悟，加深了