【正文】 是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃親情的燈，這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了39。那是一盞最美的燈。39。師：那是一盞用39。39。那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用做成的燈。我的心里卻一直珍藏著那盞燈，那是一盞最美的燈。象形字，像曲足或跛腳的人，而后出示一位正常人走路的姿勢(shì)圖，再讓學(xué)生發(fā)揮想象：一位正常人和一位跛腳的人并排走路，會(huì)怎么樣？這時(shí)，學(xué)生就會(huì)說出跛腳的人會(huì)覺得處境很無奈、為難、不好意思等答案，我順勢(shì)點(diǎn)撥，尷尬就是形容處境困難，難為情、無奈、不好處理等意思?！局攸c(diǎn)用字理知識(shí)讓學(xué)生理解39?！克摹⒑献魈骄?，感悟親情。真涼39。的理解感受父親當(dāng)時(shí)的心情。、39。（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：39。（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。默讀課文，思考，你最感動(dòng)的是哪些語句？用橫線畫出。有感情地朗讀課文。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的訓(xùn)練，從整體入手，有助于讓學(xué)生很快抓住文章要點(diǎn)，理解文章的內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下感悟文本。的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏?、合作、反?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到39。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的深愛之情。本文是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩父母，感恩社會(huì)。說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（S版）三年級(jí)下冊(cè)《心中那盞燈》第二課時(shí)。）（三）總結(jié)拓展，升華情感。②師生聯(lián)讀：師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。（心）師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。運(yùn)用字理知識(shí)來析詞，避免了繁瑣機(jī)械的詞語解釋，攻破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。父親打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語句的意思。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。下面是小編為你整理了“《心中那盞燈》說課稿”，希望能幫助到您?！缎闹心潜K燈》說課稿（1）一、說教材：《心中那盞燈》選自小學(xué)語文S版第六冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。四、說教法、學(xué)法教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀教學(xué)、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏?、合作、反?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。讓學(xué)生畫出能夠讓自己感受到愛的句子并與大家交流。（找出描寫父親動(dòng)作的詞，重點(diǎn)理解“悟”字。想象身臨其境，體會(huì)文章思想感情。（愛）師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情。師：那是一盞用“__________”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。《心中那盞燈》說課稿（2）設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀。教材分析：教材的地位：《心中那盞燈》選自小學(xué)語文（S版）三年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及單元目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高效課堂的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)文中抓住人物語言、動(dòng)作描寫的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語句的含義。以讀為本，關(guān)注人文39。說教學(xué)流程：一、質(zhì)疑探討，導(dǎo)入課堂?！慷⒋_立目標(biāo)，立體教學(xué)。【為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了引領(lǐng)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中有目的地學(xué)習(xí)?！咀プ≈攸c(diǎn)問題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住39。我不冷，我不冷，小心別凍著你……39。連連39。（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊！此處以讀代講：評(píng)議39。該如何讀。小組內(nèi)分角色朗讀父與子的對(duì)話，理解詞語39。尷尬39。那文中指的是誰無奈呢？學(xué)生很容易就能想到答案了。39。（心）那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛，所以這也是一盞用做成的燈。（情）做成的燈，所以我覺得（生）39。39。師：那是一盞用39。39。那是一盞最美的燈39。作者多年后在另一篇文章中寫到：對(duì)于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報(bào)的?！科纷x名句，升華情感。拓展交流，再現(xiàn)親情。用39。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。那是一盞最美的燈39?！炯韧怀隽酥攸c(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的有機(jī)統(tǒng)一，深化文本內(nèi)涵。使質(zhì)疑成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以讀代講，讀中悟情39。不足之處：要求學(xué)生講述自己和親人之間發(fā)生的感人事跡時(shí)，學(xué)生要么無話可說，要么說出的事例非常平淡，沒有代表性?！缎闹心潜K燈》這一單元內(nèi)容主要體現(xiàn)愛的主題即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉情。知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語句的意思。品讀課文，感悟父愛。良好的開端是成功的一半，上課伊始我就用飽含深情的語言復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我這樣設(shè)計(jì)的目的：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，帶學(xué)生回憶課文內(nèi)容，很好地完成了故事的鏈接，把學(xué)生又一次帶入了情境。通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下的典型的問題情境和生活情境：父親在打磨這塊冰時(shí)會(huì)有什么感覺？你們?cè)诿鶗r(shí)會(huì)有什么樣的感覺？打磨這塊冰是一項(xiàng)非常艱辛的工作。把學(xué)生帶入這樣的情境之后，自然就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，通過多種形式的讀文，使學(xué)生在讀中更進(jìn)一步體悟到真情在父子之間涌動(dòng)。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”在引導(dǎo)學(xué)生理解“尷尬“一詞后，我又提出了這樣一個(gè)問題：文中的父親為什么尷尬？學(xué)生經(jīng)過互相討論交流后，不僅弄清了父親尷尬的表面原因：沒有直接回答兒子的第一次對(duì)話，也弄清了父親尷尬的內(nèi)在原因：想為兒子做玻璃但又找不到玻璃的無奈，為兒子做了燈籠但又不能滿足兒子要求的歉疚的心情。在這一部分，學(xué)生在感悟、朗讀過程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。品讀課文的最后一個(gè)自然段。（三）拓展延伸，表達(dá)父愛。出示作者馬德在另一篇文章中寫給父親的話。我將從分析教材、談教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行說課?！缎闹心潜K燈》是作者對(duì)童年往事的回憶?！币再澝罒魜碣澝廊?，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章。能力目標(biāo)：通過拼讀、書寫、擴(kuò)詞等掌握字詞；通過朗讀、感悟描寫父親做冰燈的語句，體會(huì)父親的愛；通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。根據(jù)教參（學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點(diǎn)定為：準(zhǔn)確體會(huì)“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。如：學(xué)習(xí)“父親做冰燈的過程”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)問題情境：“父親答應(yīng)為兒子做一個(gè)能透亮的燈籠。通過呈現(xiàn)圖片，加深學(xué)生讓對(duì)課文內(nèi)容的感悟，通過播放音樂視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛的理解。引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)“那是一盞最美的燈”的含義，感受語言的魅力。質(zhì)疑法學(xué)貴有疑，有疑就有思。通過多樣化的朗讀訓(xùn)練，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感，提高語文理解能力。讀寫結(jié)合法三年級(jí)是習(xí)作的入門階段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，在多種形式的朗讀感悟中體會(huì)父親的愛。在作家馬德國心中，父愛，就是心中那盞燈。（三）細(xì)讀理解，品味感悟品讀課文是理解文，感悟父愛的基礎(chǔ)。他該是我冷?。榱烁玫馗形蚋笎?，我通過多課件引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親生活的環(huán)境，想象一下此時(shí)，父親的這雙手是一雙什么樣的手？（紅腫、粗糙、長滿老繭、）父親是一農(nóng)民，在那么艱難的生活環(huán)境中，他面朝黃士背朝天，耕地鋤草輾麥子，燒火做飯，雙手一定長滿了老繭）是呀，就是這雙粗糙的手在寒冷的冬夜長時(shí)間的忍受著刺骨的冰冷，只是為了滿足孩子的心愿，我通過多種形式引讀父親為我做冰燈的句子，在讀中感悟，加深了