【正文】 過多種形式引讀父親為我做冰燈的句子，在讀中感悟，加深了對父愛的理解。（三）細讀理解，品味感悟品讀課文是理解文，感悟父愛的基礎(chǔ)。在作家馬德國心中，父愛，就是心中那盞燈。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，在多種形式的朗讀感悟中體會父親的愛。讀寫結(jié)合法三年級是習(xí)作的入門階段。通過多樣化的朗讀訓(xùn)練，感悟字里行間所表達出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感，提高語文理解能力。質(zhì)疑法學(xué)貴有疑，有疑就有思。引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)“那是一盞最美的燈”的含義，感受語言的魅力。通過呈現(xiàn)圖片，加深學(xué)生讓對課文內(nèi)容的感悟，通過播放音樂視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深對父愛的理解。如：學(xué)習(xí)“父親做冰燈的過程”這個環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)問題情境：“父親答應(yīng)為兒子做一個能透亮的燈籠。根據(jù)教參（學(xué)會抓住文中的重點語句，體會文章表達的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點定為：準確體會“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。能力目標：通過拼讀、書寫、擴詞等掌握字詞；通過朗讀、感悟描寫父親做冰燈的語句，體會父親的愛；通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。”以贊美燈來贊美人，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章?！缎闹心潜K燈》是作者對童年往事的回憶。我將從分析教材、談教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計五個方面來進行說課。一、說教材（一）內(nèi)容解析《心中那盞燈》是小學(xué)語文S版三年級下冊第五單元的一篇精讀課文。講述的是一位父親忍著刺骨的寒冷精心為兒子制做冰燈的故事。針對當今的孩子，生活在物質(zhì)生活優(yōu)越的時代里，只知享受，不懂回報，會感恩的并不多。”的含義。”的含義。那么父親是怎樣做燈籠的呢？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教與導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主。聯(lián)系生活實際講述親情故事，對學(xué)生進行感恩教育，突出語文教學(xué)的工具性和人文性。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑。批注法古人云：不動筆墨不讀書。在教學(xué)中我很注重語文課本的示范性和工具性，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言和動作來表現(xiàn)人物特點的方法。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫方法。出示課件。在這個環(huán)節(jié)我通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（二）品讀父親的語言通過過渡語:父親做燈的行為引發(fā)了父子間的幾次對話，我們一起來看課文的 6——9自然段。我是這樣啟發(fā)學(xué)生的：孩子們，父親忍受寒冷為我做冰燈而他卻仍然感到歉疚，這是多么深沉厚重的愛呀！接著我又引導(dǎo)學(xué)生對文本進行補白：“如果是你，此時，你會對父親說些什么？“（爸爸，我不要燈籠了，您歇歇吧，您過來暖和暖和吧?。翱墒歉赣H卻沒有停下來”由此過渡到1012段的學(xué)習(xí)，出示：“我不冷，我不冷，小心別凍著你?！拔摇眱H僅感受到父親手的冰冷嗎?還感受到什么?(父親對兒子的愛，親情的溫暖)通過角色的轉(zhuǎn)換加深對課文內(nèi)容的理解：此時此刻，如果你就是那個正在深切感受父愛的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？（感 動，心疼，后悔，自責）進而引導(dǎo)學(xué)生我們帶著自己的體會再來朗讀課文，真正做到了在讀中悟，在悟中讀。）請同學(xué)們帶著這份感動的心情讀課文最后一個自然段。接著讓學(xué)生進行聲情并茂地朗讀，把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見其人之感。有太多的話、太多的愛我想對父親傾訴，然而此時此刻我只想說：父親，您是我永遠的驕傲！“觀看2016春晚佟鐵鑫和楊洋演唱的《父子》。（說話練習(xí)）引導(dǎo)學(xué)生在課外抓住人物的動作和語言來在說話練習(xí)的基礎(chǔ)上把自己感愛到的父愛寫一寫。為了突出本節(jié)課的重點，便于學(xué)生理解和記憶。力求通過本課潤澤學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒感恩意識，體會到自己的家庭充滿愛心，充滿了溫馨和快樂。二、說目標我結(jié)合教材特點及三年級學(xué)生的實際水平及心理特點，確定如下教學(xué)目標。教學(xué)重點：通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復(fù)揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升情感，體會出父親的愛。一盞沒過幾天就化了的并不華麗貴重的冰燈，卻帶給了一個八歲的孩子難得的幸福的快樂，這該是一段怎樣感人至深的親情故事，今天就讓我們再次走進這個故事，繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《心中那盞燈》。在這部分我采用了多種形式創(chuàng)設(shè)了情境。并畫出描寫父親做冰燈的動作的詞語。師：父親這樣愛我，那你能把你的感受試著讀出來嗎？ 生多種形式讀文把學(xué)生帶入這樣的情境之后，自然就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，通過多種形式的讀文，使學(xué)生在讀中更進一步體悟到真情在父子之間涌動。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”在引導(dǎo)學(xué)生理解“尷尬”一詞后，我又提出了這樣一個問題：文中的父親為什么尷尬？學(xué)生經(jīng)過互相討論交流后，不僅弄清了父親尷尬的表面原因：沒有直接回答兒子的第一次對話，也弄清了父親尷尬的內(nèi)在原因：“想為兒子做玻璃但又找不到玻璃的無奈，為兒子做了燈籠但又不能滿足兒子要求的歉疚的心情。師：文中哪些詞語、句子使你感動了？小組同學(xué)之間互相交流討論為什么讓你感動了？學(xué)生找重點詞，抓重點句，“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”。在學(xué)生找出我被父親感動的句子之后，我問學(xué)生：如果你就是作者，此時此刻你就是那個正在深切感受父愛的孩子，你能告訴我 “你為什么流淚了嗎？”通過這一問題來引起學(xué)生的深思，從而讓學(xué)生更加深刻地感悟出文章要表達的父子親情?！斑@盞燈代表著父親的愛”“這是一盞凝聚著父愛的燈”。1．讓學(xué)生講父親關(guān)愛自己的小事?？傊谶@節(jié)語文課中，我通過讀書、對話、感悟，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生感悟父愛，提煉父愛，贊美父愛，表達父愛。我說，我不要紙糊的。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看