【正文】 。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。運(yùn)用字理知識(shí)來(lái)析詞，避免了繁瑣機(jī)械的詞語(yǔ)解釋?zhuān)テ屏私虒W(xué)的重、難點(diǎn)。②師生聯(lián)讀：師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（S版）三年級(jí)下冊(cè)《心中那盞燈》第二課時(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。（1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。、39。真涼39?！局攸c(diǎn)用字理知識(shí)讓學(xué)生理解39。我的心里卻一直珍藏著那盞燈，那是一盞最美的燈。39。39。的教學(xué)理念，更能體會(huì)到這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃親情的燈，這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了39。父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！39。】六、課堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)。的意思是，說(shuō)39。想問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)39。充分挖掘教材，進(jìn)行補(bǔ)白的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，升華了情感，體現(xiàn)了高效課堂的有效性與發(fā)展性原則。二、說(shuō)目標(biāo)我結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，第一部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。并畫(huà)出描寫(xiě)父親做冰燈的動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）第二次對(duì)話(huà)我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？”父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。讓學(xué)生真正的從自己的內(nèi)心深處感受這種父愛(ài)之情。教師傾情講述自己父親的故事。本單元的課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動(dòng)。（二）教學(xué)目標(biāo)：我結(jié)合教材特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)人的方法。我以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，幫助形式理解內(nèi)容、體會(huì)情感。教與學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主。品讀法以讀為本，以讀代講，以讀促思，以讀促悟。四、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）以第二課時(shí)為例，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，用心體會(huì)父親在做冰燈的原因、過(guò)程、結(jié)果中流露出的濃濃的父子情。（齊讀）（隨機(jī)板書(shū)：畫(huà)心和燈）這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)馬德的童年，一起去感受父親那偉大、深沉的愛(ài)吧?。ǘ?fù)習(xí)舊知，理清文路回顧課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？按事情發(fā)展的順序，理清課文脈絡(luò)，課文可分幾部分？哪一段寫(xiě)的是父親做燈的過(guò)程？（1—4要燈籠，4—13做燈籠，14，贊燈籠）春節(jié)前，兒子執(zhí)意“要一盞透亮的燈籠，”為了滿(mǎn)足孩子的愿望，父親答應(yīng)了孩子。重點(diǎn)抓住“尷尬”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)父親想給兒子做玻璃燈籠，而又買(mǎi)不起玻璃的無(wú)奈，以及無(wú)法滿(mǎn)足孩子想要的玻璃燈籠那種美好愿望的歉疚。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)——引讀14段。我設(shè)置了4個(gè)小環(huán)節(jié)，目的是：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，不僅升華了學(xué)生情感，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆?！缎闹心潜K燈》主要講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。四、根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 2．品讀課文，感悟父愛(ài) 3．拓展延伸，表達(dá)父愛(ài) 下面，我具體介紹一下教學(xué)流程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境良好的開(kāi)端是成功的一半，上課伊始我就用飽含深情的語(yǔ)言復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．品讀課文第五自然段。(1)第一次對(duì)話(huà)師：請(qǐng)同學(xué)們注意：當(dāng)我問(wèn)父親：“爹你干啥呢？”父親是怎樣回答的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀父親的話(huà)？孩子們，對(duì)于父親的回答你有什么疑問(wèn)嗎？這樣的問(wèn)題情境我創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的思索，父親為什么要答非所問(wèn)呢？從普通的語(yǔ)言中又體悟了什么呢？這樣極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生迸發(fā)出情感的火花，為下文做了鋪墊。在這一部分，學(xué)生在感悟、朗讀過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。(三)拓展延伸，表達(dá)父愛(ài)。因?yàn)樵卩l(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年的習(xí)俗，在我們看來(lái)，那就是一種過(guò)年的樂(lè)趣和享受。我知道，父親是農(nóng)民，沒(méi)有錢(qián)去買(mǎi)這么高級(jí)的燈籠。這不，冰凍了一個(gè)晚上，凍得正好哩。后來(lái)，沒(méi)幾天，它就化了，化成了一片水。你小的時(shí)候喜歡把你高高舉起，你長(zhǎng)大些會(huì)陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛(ài)又嚴(yán)厲，他的懷抱溫暖又有力，他的愛(ài)比母愛(ài)更深沉，那就是“父愛(ài)”，父愛(ài)就是心中那盞燈。學(xué)生匯報(bào)（1）時(shí)間：大年三十的早上（2）地點(diǎn)：離炕沿很遠(yuǎn)的地方（3）動(dòng)作：托著打磨擦擦捂（4）是啊，父親的手很冷，他是在打磨一塊冰，你摸過(guò)冰嗎？談?wù)勀愕母惺?。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。]孩子們，你們都生活在幸福美滿(mǎn)的家庭中，你們的父母都深切的關(guān)愛(ài)著你們，此時(shí)你想對(duì)父親說(shuō)什么？（五）、小練筆寫(xiě)寫(xiě)與父親之間發(fā)生的讓你感受很深的事。[設(shè)計(jì)意圖：本單元重點(diǎn)是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，以“感動(dòng)”為切入點(diǎn)，抓住感受深的句子統(tǒng)領(lǐng)全文，給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，從而體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。你再讀。但三年級(jí)的孩子直接概括文章主要內(nèi)容較難，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)交給學(xué)生概括的方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。隨即，我撩起了自己的被子。我又努力地醒了醒，等我適應(yīng)了凌晨有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親手里托著的是塊冰，另一只手正打磨著這塊冰，姿勢(shì)很像是在洗碗。我說(shuō)要透亮的。3．出示作者馬德在另一篇文章中寫(xiě)給父親的話(huà)。4．品讀課文的最后一個(gè)自然段。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。這么艱辛的工作父親仍然去做，能讓學(xué)生感悟到父親的良苦用心。我這樣設(shè)計(jì)的目的：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，帶學(xué)生回憶課文內(nèi)容，很好地完成了故事的鏈接，把學(xué)生又一次帶入了情境。能力目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句，在多層次的感悟中體會(huì)出父親的愛(ài)。（ppt展示）教無(wú)定法，貴在得法。讓我們來(lái)用心地聆聽(tīng)吧，讓我們?cè)谝魳?lè)中和自己的心靈對(duì)話(huà)吧?。ㄒ?頻：2016年春晚?xiàng)钛螅ǜ缸樱┖⒆?，如果你感?dòng)了，可以晃動(dòng)你的小腦袋，如果你感動(dòng)了，可以拍起你的小手掌，如果你流淚了，我要為你翹起大拇指，因?yàn)槟愣皿w會(huì)愛(ài)了。學(xué)生在品讀了全文之后，已經(jīng)極大地鋪墊了情感，到課文的最后情感的升華已是水到渠成。（三）品讀我深受感動(dòng)的句子,：“父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，兒子體會(huì)到了嗎？你從哪里讀出來(lái)的？“學(xué)生匯報(bào)，課件出示（13段）。同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，而此時(shí)的父親是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰。根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）品讀課文，感悟父愛(ài)（三）總結(jié)全文，升華情感（四）拓展延伸，感恩教育下面我具體介紹第二課時(shí)的教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入孩子們，都說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，其實(shí)還有一種愛(ài)時(shí)刻陪伴著我們成長(zhǎng)，它比母愛(ài)更深沉，更寬廣，這種愛(ài)就是父愛(ài)。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記，把自己的理解、體會(huì)、感悟、疑問(wèn)記在書(shū)本上，加深理解。自主學(xué)習(xí)課文弄懂父親制作冰燈的過(guò)程。多媒體輔助教學(xué)法。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)（閱讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情），我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)濃濃的父子親情。文章的最后一句話(huà)是點(diǎn)睛之筆“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。第二篇：《心中那盞燈》說(shuō)課稿《心中那盞燈》說(shuō)課稿劉麗麗項(xiàng)城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016 年4月尊敬的各位評(píng)委、各位老師，我今天說(shuō)課的題目是《心中那盞燈》。接著，讓學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人。父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不