【正文】 過(guò)體會(huì)描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)出父親的愛(ài)。在這部分我采用了多種形式創(chuàng)設(shè)了情境。父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”）師：文中哪些詞語(yǔ)、句子使你感動(dòng)了？小組同學(xué)之間互相交流討論為什么讓你感動(dòng)了？學(xué)生找重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句，“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受到了父親當(dāng)時(shí)的心情。第二篇：《心中那盞燈》說(shuō)課稿《心中那盞燈》說(shuō)課稿劉麗麗項(xiàng)城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016 年4月尊敬的各位評(píng)委、各位老師，我今天說(shuō)課的題目是《心中那盞燈》。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)（閱讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情），我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)濃濃的父子親情。自主學(xué)習(xí)課文弄懂父親制作冰燈的過(guò)程。根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）品讀課文，感悟父愛(ài)（三）總結(jié)全文，升華情感（四）拓展延伸，感恩教育下面我具體介紹第二課時(shí)的教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入孩子們，都說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，其實(shí)還有一種愛(ài)時(shí)刻陪伴著我們成長(zhǎng)，它比母愛(ài)更深沉，更寬廣，這種愛(ài)就是父愛(ài)。（三）品讀我深受感動(dòng)的句子,：“父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，兒子體會(huì)到了嗎？你從哪里讀出來(lái)的？“學(xué)生匯報(bào)，課件出示（13段）。讓我們來(lái)用心地聆聽(tīng)吧，讓我們?cè)谝魳?lè)中和自己的心靈對(duì)話吧！（視 頻：2016年春晚?xiàng)钛螅ǜ缸樱┖⒆?，如果你感?dòng)了，可以晃動(dòng)你的小腦袋，如果你感動(dòng)了，可以拍起你的小手掌，如果你流淚了，我要為你翹起大拇指，因?yàn)槟愣皿w會(huì)愛(ài)了。能力目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句，在多層次的感悟中體會(huì)出父親的愛(ài)。這么艱辛的工作父親仍然去做，能讓學(xué)生感悟到父親的良苦用心。4．品讀課文的最后一個(gè)自然段。我說(shuō)要透亮的。隨即，我撩起了自己的被子。但三年級(jí)的孩子直接概括文章主要內(nèi)容較難，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)交給學(xué)生概括的方法。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。[設(shè)計(jì)意圖：本單元重點(diǎn)是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，以“感動(dòng)”為切入點(diǎn)，抓住感受深的句子統(tǒng)領(lǐng)全文，給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，從而體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。你小的時(shí)候喜歡把你高高舉起，你長(zhǎng)大些會(huì)陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛(ài)又嚴(yán)厲，他的懷抱溫暖又有力，他的愛(ài)比母愛(ài)更深沉，那就是“父愛(ài)”，父愛(ài)就是心中那盞燈。這不，冰凍了一個(gè)晚上，凍得正好哩。因?yàn)樵卩l(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年的習(xí)俗，在我們看來(lái)，那就是一種過(guò)年的樂(lè)趣和享受。在這一部分，學(xué)生在感悟、朗讀過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。1．品讀課文第五自然段?！缎闹心潜K燈》主要講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛(ài)之情。我設(shè)置了4個(gè)小環(huán)節(jié)，目的是：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，不僅升華了學(xué)生情感，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。重點(diǎn)抓住“尷尬”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)父親想給兒子做玻璃燈籠，而又買(mǎi)不起玻璃的無(wú)奈，以及無(wú)法滿足孩子想要的玻璃燈籠那種美好愿望的歉疚。四、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）以第二課時(shí)為例，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，用心體會(huì)父親在做冰燈的原因、過(guò)程、結(jié)果中流露出的濃濃的父子情。教與學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主。（二）教學(xué)目標(biāo)：我結(jié)合教材特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)人的方法。教師傾情講述自己父親的故事。（2）第二次對(duì)話我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？”父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，第一部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。二、說(shuō)目標(biāo)我結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。想問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)39?！苛⒄n堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)。的教學(xué)理念，更能體會(huì)到這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃親情的燈，這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了39。39。【重點(diǎn)用字理知識(shí)讓學(xué)生理解39。、39。有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的深愛(ài)之情。②師生聯(lián)讀：師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！缎闹心潜K燈》說(shuō)課稿（1）一、說(shuō)教材：《心中那盞燈》選自小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。（找出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，重點(diǎn)理解“悟”字?！缎闹心潜K燈》說(shuō)課稿（2）設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀。以讀為本，關(guān)注人文39?！咀プ≈攸c(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼?。〈颂幰宰x代講：評(píng)議39。那文中指的是誰(shuí)無(wú)奈呢？學(xué)生很容易就能想到答案了。39。作者多年后在另一篇文章中寫(xiě)到：對(duì)于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。以讀代講，讀中悟情39。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這一部分，學(xué)生在感悟、朗讀過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。我將從分析教材、談教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。根據(jù)教參（學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點(diǎn)定為：準(zhǔn)確體會(huì)“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。質(zhì)疑法學(xué)貴有疑，有疑就有思。在作家馬德國(guó)心中，父愛(ài)，就是心中那盞燈。我引導(dǎo)學(xué)生又一次通過(guò)文本補(bǔ)白來(lái)感悟父子親情：看著他那凍得發(fā)紅的雙手，我心里會(huì)想些什么：(我太不懂事了，如果不是我過(guò)分的要求，父親怎會(huì)如此辛苦！)然后我通過(guò)多種形式的引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到他的手真涼??！”引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛(ài)的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)感受到的父親。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛(ài)制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并表達(dá)出對(duì)父親的愛(ài)。而且還與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到父親做這盞冰燈的艱辛以及父親那深深的愛(ài)子之情。師：這盞燈不久就化了，可是作者為什么說(shuō)它是一盞最美的燈呢？ 學(xué)生在品讀了全文之后，已經(jīng)極大地鋪墊了情感，到課文的最后情感的升華已是水到渠成。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。父親一看我這樣，就疾步過(guò)來(lái)，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說(shuō)，我不冷，我不冷，小心凍了你……末了，父親又說(shuō)，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。]通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”執(zhí)意要讓父親給我做一盞像大軍拿的那種亮亮的燈，父親為了滿足孩子的愿望，答應(yīng)要為我做一盞燈，那么父親到底是怎樣做燈的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。](四)說(shuō)一說(shuō)，升華文本多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)——（學(xué)生接讀第14自然段）1這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢？1這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃父子深情（板書(shū)：深情）的燈，所以我說(shuō)（“那是一盞最美的燈”）。[設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入在你的身邊有這樣一個(gè)人。我說(shuō)：爹，你干啥了？父親就把臉扭了過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來(lái)爹就尋思著，給你做個(gè)冰燈吧。第四篇：心中那盞燈《心中那盞燈》馬德八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠。感受到了父親當(dāng)時(shí)的心情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生