【正文】 到了對(duì)最后一段的學(xué)習(xí)：是啊，就是這雙手，牽著我走過(guò)春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。四、總結(jié)全文，拓展升華。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）.在一首美妙的音樂(lè)劉和剛中，引導(dǎo)學(xué)生大聲說(shuō)出自己的心里話“爸爸您辛苦了！爸爸我愛(ài)您！爸爸，我要成為您的驕傲！”中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！缎闹心潜K燈》這一單元內(nèi)容主要體現(xiàn)愛(ài)的主題即：師生之愛(ài)、父子親情、陌生人的真誠(chéng)、兩岸同胞的骨肉情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思三、說(shuō)教法學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，教師以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，動(dòng)用各種手段方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，建立一種教與導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主，教與學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2．品讀父子之間的三次對(duì)話。感受到了父親當(dāng)時(shí)的心情。接著，讓學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人。第四篇：心中那盞燈《心中那盞燈》馬德八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠。大軍的父親在供銷社站柜臺(tái)，年前進(jìn)貨的時(shí)候，就給大軍從遙遠(yuǎn)的縣城買(mǎi)回了這盞漂亮的燈籠。我說(shuō)：爹，你干啥了？父親就把臉扭了過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來(lái)爹就尋思著，給你做個(gè)冰燈吧。伙伴們都說(shuō)這個(gè)冰燈做得有意思。教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入在你的身邊有這樣一個(gè)人。然后組長(zhǎng)組織同學(xué)們小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。[設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。（板書(shū)：子愛(ài)父）1父親的手多冷啊，可當(dāng)他聽(tīng)到兒子的話并沒(méi)有停下來(lái)，而當(dāng)我撩起蓋在身上的被子時(shí)父親卻——（課件出示“急忙走過(guò)來(lái)那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)——（學(xué)生接讀第14自然段）1這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢？1這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃父子深情（板書(shū)：深情）的燈，所以我說(shuō)（“那是一盞最美的燈”）。有太多的話，太多的愛(ài)我想對(duì)父親傾訴，然而此時(shí)此刻我只想說(shuō)：“父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！”[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示作者的成就，再次感受父愛(ài)的激勵(lì)作用，體會(huì)親情的溫暖，從而完成情感上的教學(xué)目標(biāo)。](四)說(shuō)一說(shuō)，升華文本多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。）從這里你可以看出什么？1父親急忙走過(guò)來(lái)，連連說(shuō)，父親的心里只想著孩子的冷暖，讓我們把父親的關(guān)切讀得更強(qiáng)烈些吧！1看到此情此景，只有8歲的馬德流淚了，他為什么流淚呢？1此時(shí)的孩子百感交集，讓我們讀出孩子的感動(dòng)，后悔，心疼。[設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。（8）終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺(jué)，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。]通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”執(zhí)意要讓父親給我做一盞像大軍拿的那種亮亮的燈，父親為了滿足孩子的愿望，答應(yīng)要為我做一盞燈，那么父親到底是怎樣做燈的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。父親一看我這樣，就疾步過(guò)來(lái)，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說(shuō)，我不冷，我不冷，小心凍了你……末了，父親又說(shuō)，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。父親每打磨一陣，就停下來(lái)，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。在這一部分中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，同進(jìn)配以多媒體課件，不僅深化了學(xué)生情感，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。師：這盞燈不久就化了，可是作者為什么說(shuō)它是一盞最美的燈呢？ 學(xué)生在品讀了全文之后，已經(jīng)極大地鋪墊了情感，到課文的最后情感的升華已是水到渠成。父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”。而且還與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到父親做這盞冰燈的艱辛以及父親那深深的愛(ài)子之情。(二)品讀課文，感悟父愛(ài)教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要組成要素，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛(ài)制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并表達(dá)出對(duì)父親的愛(ài)。以上我從以上幾個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)課，由于本人才疏學(xué)淺，說(shuō)課中難免有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委老師們批評(píng)指正！我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！第三篇：文檔：《心中那盞燈》說(shuō)課稿《心中那盞燈》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材針對(duì)當(dāng)今一部分孩子面對(duì)父母關(guān)愛(ài)無(wú)動(dòng)于衷的現(xiàn)狀，希望有針對(duì)性地進(jìn)行道德教育。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)感受到的父親?！斑@是一盞凝聚著父愛(ài)的燈”所以它是一盞最美的燈。我引導(dǎo)學(xué)生又一次通過(guò)文本補(bǔ)白來(lái)感悟父子親情：看著他那凍得發(fā)紅的雙手，我心里會(huì)想些什么：(我太不懂事了，如果不是我過(guò)分的要求，父親怎會(huì)如此辛苦！)然后我通過(guò)多種形式的引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到他的手真涼?。　币龑?dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛(ài)的理解。他該是我冷?。榱烁玫馗形蚋笎?ài)，我通過(guò)多課件引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親生活的環(huán)境，想象一下此時(shí)，父親的這雙手是一雙什么樣的手？（紅腫、粗糙、長(zhǎng)滿老繭、）父親是一農(nóng)民，在那么艱難的生活環(huán)境中，他面朝黃士背朝天，耕地鋤草輾麥子，燒火做飯，雙手一定長(zhǎng)滿了老繭）是呀，就是這雙粗糙的手在寒冷的冬夜長(zhǎng)時(shí)間的忍受著刺骨的冰冷，只是為了滿足孩子的心愿，我通過(guò)多種形式引讀父親為我做冰燈的句子，在讀中感悟，加深了對(duì)父愛(ài)的理解。在作家馬德國(guó)心中，父愛(ài)，就是心中那盞燈。讀寫(xiě)結(jié)合法三年級(jí)是習(xí)作的入門(mén)階段。質(zhì)疑法學(xué)貴有疑，有疑就有思。通過(guò)呈現(xiàn)圖片，加深學(xué)生讓對(duì)課文內(nèi)容的感悟，通過(guò)播放音樂(lè)視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛(ài)的理解。根據(jù)教參（學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點(diǎn)定為：準(zhǔn)確體會(huì)“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。”以贊美燈來(lái)贊美人，來(lái)贊美父愛(ài)，是一篇感人至深的文章。我將從分析教材、談教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。（三）拓展延伸，表達(dá)父愛(ài)。在這一部分，學(xué)生在感悟、朗讀過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。把學(xué)生帶入這樣的情境之后，自然就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，通過(guò)多種形式的讀文，使學(xué)生在讀中更進(jìn)一步體悟到真情在父子之間涌動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。良好的開(kāi)端是成功的一半，上課伊始我就用飽含深情的語(yǔ)言復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思?！缎闹心潜K燈》這一單元內(nèi)容主要體現(xiàn)愛(ài)的主題即：師生之愛(ài)、父子親情、陌生人的真誠(chéng)、兩岸同胞的骨肉情。以讀代講，讀中悟情39。【既突出了重點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的有機(jī)統(tǒng)一，深化文本內(nèi)涵。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。拓展交流，再現(xiàn)親情。作者多年后在另一篇文章中寫(xiě)到：對(duì)于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。39。39。（心）那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛(ài)，所以這也是一盞用做成的燈。那文中指的是誰(shuí)無(wú)奈呢？學(xué)生很容易就能想到答案了。小組內(nèi)分角色朗讀父與子的對(duì)話，理解詞語(yǔ)39。（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼?。〈颂幰宰x代講：評(píng)議39。我不冷，我不冷，小心別凍著你……39?！咀プ≈攸c(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?！慷?、確立目標(biāo)，立體教學(xué)。以讀為本，關(guān)注人文39。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及單元目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高效課堂的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)文中抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。《心中那盞燈》說(shuō)課稿（2）設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀。（愛(ài)）師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情。（找出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，重點(diǎn)理解“悟”字。四、說(shuō)教法、學(xué)法教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀教學(xué)、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏?、合作、反?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。《心中那盞燈》說(shuō)課稿（1）一、說(shuō)教材：《心中那盞燈》選自小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文