【正文】 冷，小心別凍著你……”）師：文中哪些詞語、句子使你感動了？小組同學(xué)之間互相交流討論為什么讓你感動了？學(xué)生找重點詞，抓重點句，“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受到了父親當(dāng)時的心情。師：父親這樣愛我，那你能把你的感受試著讀出來嗎？生多種形式讀文。在這部分我采用了多種形式創(chuàng)設(shè)了情境。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)重點：通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會出父親的愛。力求通過本課潤澤學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒感恩意識，體會到自己的家庭充滿愛心，充滿了溫馨和快樂。39。課外實踐對爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：沒過幾天，冰燈就化了。以此為契機，激發(fā)孩子們心底的感動?！緦⒒锇榈臒襞c自己的這盞冰燈進(jìn)行比較，再次引導(dǎo)學(xué)生感受文字背后的深層含義，進(jìn)一步將父愛成燈這一主題顯現(xiàn)而升華。那是一盞最美的燈。師：那是一盞用39。那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用做成的燈。象形字，像曲足或跛腳的人，而后出示一位正常人走路的姿勢圖，再讓學(xué)生發(fā)揮想象：一位正常人和一位跛腳的人并排走路，會怎么樣？這時，學(xué)生就會說出跛腳的人會覺得處境很無奈、為難、不好意思等答案，我順勢點撥，尷尬就是形容處境困難，難為情、無奈、不好處理等意思?！克摹⒑献魈骄?，感悟親情。的理解感受父親當(dāng)時的心情。（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：39。默讀課文，思考，你最感動的是哪些語句？用橫線畫出。是對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的訓(xùn)練，從整體入手，有助于讓學(xué)生很快抓住文章要點，理解文章的內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下感悟文本。等方法，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復(fù)朗讀中感受人間真情，真正做到39。本文是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩父母，感恩社會。）（三）總結(jié)拓展，升華情感。（心）師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的愛，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。父親打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。教學(xué)難點：體會課文重點語句的意思。下面是小編為你整理了“《心中那盞燈》說課稿”，希望能幫助到您。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。讓學(xué)生畫出能夠讓自己感受到愛的句子并與大家交流。想象身臨其境，體會文章思想感情。師：那是一盞用“__________”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。教材分析：教材的地位：《心中那盞燈》選自小學(xué)語文（S版）三年級下冊第五單元里的一篇精讀課文。教學(xué)難點：體會課文重點語句的含義。說教學(xué)流程：一、質(zhì)疑探討，導(dǎo)入課堂?！緸閷W(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了引領(lǐng)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中有目的地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生抓住39。連連39。該如何讀。尷尬39。39。（情）做成的燈，所以我覺得（生）39。師：那是一盞用39。那是一盞最美的燈39?！科纷x名句，升華情感。用39。那是一盞最美的燈39。使質(zhì)疑成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不足之處：要求學(xué)生講述自己和親人之間發(fā)生的感人事跡時，學(xué)生要么無話可說，要么說出的事例非常平淡，沒有代表性。知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文體會重點語句的含義。品讀課文，感悟父愛。我這樣設(shè)計的目的：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，帶學(xué)生回憶課文內(nèi)容，很好地完成了故事的鏈接，把學(xué)生又一次帶入了情境。在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計了如下的典型的問題情境和生活情境：父親在打磨這塊冰時會有什么感覺？你們在摸冰時會有什么樣的感覺？打磨這塊冰是一項非常艱辛的工作。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”在引導(dǎo)學(xué)生理解“尷尬“一詞后，我又提出了這樣一個問題：文中的父親為什么尷尬？學(xué)生經(jīng)過互相討論交流后，不僅弄清了父親尷尬的表面原因：沒有直接回答兒子的第一次對話，也弄清了父親尷尬的內(nèi)在原因：想為兒子做玻璃但又找不到玻璃的無奈，為兒子做了燈籠但又不能滿足兒子要求的歉疚的心情。品讀課文的最后一個自然段。出示作者馬德在另一篇文章中寫給父親的話?！缎闹心潜K燈》是作者對童年往事的回憶。能力目標(biāo)：通過拼讀、書寫、擴詞等掌握字詞；通過朗讀、感悟描寫父親做冰燈的語句，體會父親的愛；通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。如：學(xué)習(xí)“父親做冰燈的過程”這個環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)問題情境：“父親答應(yīng)為兒子做一個能透亮的燈籠。引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)“那是一盞最美的燈”的含義，感受語言的魅力。通過多樣化的朗讀訓(xùn)練，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感，提高語文理解能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，在多種形式的朗讀感悟中體會父親的愛。（三）細(xì)讀理解，品味感悟品讀課文是理解文，感悟父愛的基礎(chǔ)。進(jìn)而體會父愛的深沉和偉大。（課件展示）從這兩句話中你體會作者怎樣的心情？（對父親和父愛的贊美，為你親感到驕傲。拓展朗讀馬德先生的關(guān)于父愛的一段話“對于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報的。一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。文章以贊美燈來贊美人，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一個貧困的家庭，結(jié)識了一位平凡的父親。師：父親已經(jīng)答應(yīng)了為我做燈，那他是怎么樣為我做燈的呢？請同學(xué)們邊讀邊找出父親是如何為我做燈的語句。(2)第二次對話我又說：“爹，你干啥呢？”父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧。3．品讀“我”感動的句子。在這部分中我設(shè)置了三個環(huán)節(jié)。父親說，行。但我還是想，父親能給我做一個，只要能透出亮就行。父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。但那燈，卻一直亮在我心里。（板書課題，生齊讀）這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受父親那偉大，深沉的愛。（5）同學(xué)們說行很對，此時父親就是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰，你們想象一下父親的這雙手是一雙怎樣的手？（粗糙紅腫長滿老繭）（6）寒冬臘月，滴水成冰，父親就用這雙粗糙、長滿老繭的手開始做冰燈了，剛做一會兒手就凍紅了，他卻只捂一會兒手就又開始打磨了。]（9）那么你從“一陣”“一會兒”中又體會到什么？是啊，父親就這樣忍受著寒冷，打磨著冰燈，透過父親做冰燈的動作，我們深深體會到父親對兒子的那份愛。填空：師那是一盞用“”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”?！景鍟O(shè)計】1心中那盞燈深情父愛子——————子愛父《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計四 城 小 學(xué) 李 微 微。那是一盞用“”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。（7）好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂身影，就又開始打磨了。[設(shè)計意圖：這是第二課時的教學(xué)，所以開課直接切入重點，讓學(xué)生重溫課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言、神態(tài)等寫人的方法，并學(xué)習(xí)通過抓重點詞語，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實際等方法體會句子所表達(dá)的思想感情。我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時候，我說，爹，來這兒暖和暖和吧。大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。2．教師傾情講述自己父親的故事。讓學(xué)生真正的從自己的內(nèi)心深處感受這種父愛之情?！?3)第三次對話父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計了如下的典型的問題情境和生活情境： 父親在打磨這塊冰時會有什么感覺？你們在摸冰時會有什么樣的感覺？打磨這塊冰是一項非常艱辛的工作。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，誰能說一說，第一部分主要寫了什么內(nèi)容。知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文體會重點語句的含義。教學(xué)本節(jié)課，我用寥寥幾筆勾畫出了一幅燈籠圖，既簡潔又美觀，起到了畫龍點睛的作用。師：孩子們，你們都生活在幸