【正文】 ”指的是________、________、________、________。2．“應(yīng)有格物致知精神”中“格物”一詞的含義是（）A．合格的事物B．推究事物的道理C．探討自己D．追求最高理想 3．從課文中找出與下列意思相一致的詞語，寫在后面括號(hào)里。（1）船掛滿帆，一路順風(fēng)行駛。（）（2）把手籠在袖子里，在一旁觀看。（）（二）能力提高：閱讀下面幾節(jié)文字，回答文后問題。實(shí)驗(yàn)的過程不是消極的觀察，而是積極的探測(cè)。比如，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特地栽種竹子，以研究它生長(zhǎng)的過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識(shí)的。實(shí)驗(yàn)不是毫無選擇地測(cè)量，它需要有細(xì)致具體的計(jì)劃。特別重要的，是要有一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以作為整個(gè)探索過程的向?qū)?。至于這目標(biāo)怎樣選定，就要靠實(shí)驗(yàn)者的判斷力和靈感。一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力。由此我們可以了解，為什么基本知識(shí)上的突破是不常有的事情。我們也可以了解，為什么歷史上學(xué)術(shù)的進(jìn)展只靠少數(shù)人關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)。時(shí)至今天，王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國(guó)讀書人的思想。因?yàn)檫@個(gè)文化背景，中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時(shí)，就常常不知所措了。在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都遵照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是當(dāng)時(shí)的惟一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。1．第1段舉研究竹子的例子證明了什么？2．第2段主要講的是什么道理？3．第5段舉“我”個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)證明了什么？這是什么論證方法？4．為什么說當(dāng)今社會(huì)需要真正的格物致知精神？5．丁教授認(rèn)為《四書》中格物致知的真正意義是什么？第五篇：《應(yīng)有格物致知精神》課堂實(shí)錄《應(yīng)有格物致知精神》課堂實(shí)錄江蘇省南京市南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校 徐 杰師：同學(xué)們，我們經(jīng)常看到這樣的報(bào)道：中國(guó)學(xué)生大都功課成績(jī)好，考試都得近百分，但是在實(shí)際工作中往往舉步維艱。問題出在哪里呢?丁肇中教授的文章會(huì)給我們啟示。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)新的課文《應(yīng)有格物致知精神》，哪位同學(xué)來說說，什么叫“格物致知”？生１：推究事物的原理，獲得知識(shí)。師：你的解釋來自于課文注解。老師覺得，我們完全可以在課文中，找到相關(guān)的句子或者短語，來解釋“格物致知”的，大家愿意試試嗎？（學(xué)生讀課文，尋找，交流。）生２：我找到的短語是“實(shí)驗(yàn)的精神”，還有“實(shí)地實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)地探察”生３：我找的是句子“我們都要有懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相”。生４：我找的短語有兩個(gè)：“對(duì)事物客觀的探索”、“探索應(yīng)該有想象力，有計(jì)劃”。師：你能夠把第二個(gè)短語修改一下，與你找的第一個(gè)短語結(jié)構(gòu)一致嗎？生４：有想象力、有計(jì)劃的探索。生５：還有，“積極的探測(cè)”師：恩，“探測(cè)”！我覺得在“探測(cè)”這個(gè)詞語前面除了“積極”以外，還可以找到幾個(gè)修飾語，你能夠試試嗎？生５：有計(jì)劃的、有目標(biāo)的？師：很好，讀書很仔細(xì)，你把第９小節(jié)中的關(guān)鍵詞語給找出來了。還有其他的短語或句子了嗎？（學(xué)生繼續(xù)瀏覽課文，尋找。）生６：我發(fā)現(xiàn)第１１小節(jié)中，有一個(gè)詞語“動(dòng)手”，不知道算不算？師：大家說算不算？生（合）：算的。師：為什么呢？生７：只有通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能得到新的知識(shí)，靠自我檢討或哲理的清談是不行的。師：你的理由好象來自于課文？（作尋找狀）生（合）：第７小節(jié)。（板書：重動(dòng)手，戒清談）師：同學(xué)們通過讀書和思考，弄清楚了什么叫“格物致知”，下面，我們繼續(xù)來讀書。我們知道，這是一篇漫談式的議論文，作者在文中表達(dá)了許多的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們將作者漫談的觀點(diǎn)找出來，做上記號(hào)。（學(xué)生讀書，尋找，做記號(hào)，交流。）生８：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)?！?、“傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知?！?、“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！?、“實(shí)驗(yàn)的過程不是消極的觀察，而是積極的探測(cè)?！?、“以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助?！?、“我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，就是說，不論研究自然科學(xué)，還是人文科學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要有懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?！薄ⅰ跋Ｍ覀冞@一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國(guó)文化的一部分?！薄瓗煟耗阏业目烧鏈?zhǔn)確，有補(bǔ)充的嗎？……我們就一起來自由朗讀這些句子，這些句子雖然表述內(nèi)容不同，角度不一，但是，有一點(diǎn)卻是共同的，你能說說這些觀點(diǎn)中的共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生讀這些句子，思考。）生９：都圍繞“格物致知”來說的，都論述了“格物致知”也就是實(shí)驗(yàn)精神的重要性。師：這也就是本文的中心論點(diǎn)啊。（板書課題：應(yīng)有格物致知精神）同學(xué)們，在一篇議論文中，作者要論證自己的觀點(diǎn)，都要運(yùn)用一定的論證方法，大家說說，本文運(yùn)用了什么論證方法？生１０：擺事實(shí)。師：僅僅是事實(shí)的堆砌，能夠成為有說服力的文章嗎？生１１：還要講道理。師：對(duì)，“擺事實(shí)，講道理”，是議論文一般的也是最常用的論證方法。（板書：擺事實(shí)，講道理）請(qǐng)大家繼續(xù)讀書，說說作者擺了哪些事實(shí)，講了什么道理？（學(xué)生讀書，思考，討論）生１２：主要擺了兩個(gè)事實(shí)：一個(gè)是王陽明的例子，還有一個(gè)是作者自己的親身經(jīng)歷。師：擺這兩個(gè)事實(shí)，作者有什么意圖？生１２：舉王陽明的例子，是為了論述儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是把探察外界誤認(rèn)為探討自己；舉自己的親身經(jīng)歷，是為了論述以埋頭讀書應(yīng)付一切對(duì)于實(shí)際需要毫無幫助的。師：還有什么補(bǔ)充嗎？生１３：還有，寫了通過實(shí)驗(yàn)來了解竹子的性質(zhì)。師：擺這個(gè)事實(shí)的目的是什么呢？生１３：是為了論證實(shí)驗(yàn)的過程不是消極的觀察，而是積極的探測(cè)的道理。師：是的，如果像王陽明老先生那樣，只是面對(duì)竹子想上幾天，結(jié)果除了頭痛之外，將一無所獲。所以，為了獲得新知識(shí)，只能……生（合）：實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到。師：其實(shí)，作者為了引起我們當(dāng)代學(xué)生對(duì)格物致知新的認(rèn)識(shí)和思考，還擺了一個(gè)事實(shí)，大家能夠找出來嗎？生１４：中國(guó)學(xué)生念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時(shí)，就常常不知所措了。師：你覺得造成這種現(xiàn)象的原因是什么？生１４：偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。師：哦，中國(guó)的學(xué)生要學(xué)好自然科學(xué)，就需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。剛才，老師注意到，你在讀１１小節(jié)的事實(shí)的句子時(shí)，似乎漏掉了一個(gè)詞？生１４：（不好意思）恩，漏掉了一個(gè)“往往”。師：同學(xué)們認(rèn)為，去掉“往往”這個(gè)詞，句子的意思有變化嗎？生１５：“往往”表示一般規(guī)律、通常情況，不排除特殊情況，如果去掉“往往”，說話就絕對(duì)了。師：他說的對(duì)嗎？……老師覺得，在這篇文章中，作者是非常重視譴詞造句的，類似的用法的詞語，大家還能再舉幾例嗎？生１６：“中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手”一句中的“大都”。生１７：“最使我彷徨恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法──以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助”一句中“最”和“唯一”。……師：可見，議論文語言的準(zhǔn)確，是論述嚴(yán)密的前提。（板書：語言準(zhǔn)確嚴(yán)密）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)丁肇中教授的這篇文章，我們知道了格物致知的真正含義，希望同學(xué)們重實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)手，在積極的探索過程中，享受到求知的快樂。