【正文】 讓學(xué)生自主翻譯課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，然后補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生更正、討論，解決疑難問題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點(diǎn)撥，很快解決了問題。二、洋思的教學(xué)模式特點(diǎn)：課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。開始上課時(shí)，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，屆時(shí)如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是圍繞獨(dú)立思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難問題等等。所設(shè)計(jì)的課件都是簡單明了的，一節(jié)課就幾張幻燈片。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。教師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問題，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。教師對(duì)學(xué)生是放心的。而不是先學(xué)后講滿堂灌。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講，學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正。這樣，教師講的時(shí)間就少了，一般不超過5分鐘，精講多練，“每堂課只講四分鐘”，但能通過補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。三、洋思中學(xué)注重提高課堂效率的益處：我認(rèn)為洋思中學(xué)每節(jié)課不少于１５分鐘的獨(dú)立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到，讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高素質(zhì)。第二，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講，快速思維，開發(fā)智力，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。如果作業(yè)留在課外，就會(huì)有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時(shí)解決問題。第四，當(dāng)堂完成作業(yè)，逼著教師壓縮講授時(shí)間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課所教，均通過練習(xí)、檢測、驗(yàn)收，節(jié)節(jié)清，不欠債。這樣長年累月堅(jiān)持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。我深深體會(huì)到，學(xué)洋思要根據(jù)本校實(shí)際情況，根據(jù)教材實(shí)際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學(xué)活用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋思人的改革精神，品格，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)洋思人“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。我們切不可機(jī)械照搬而不靈活運(yùn)用，對(duì)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式的學(xué)習(xí)，要理解其實(shí)質(zhì)，把握其精髓。下決心根除課堂上的“滿堂灌”等毛病。第五篇：洋思心得體會(huì)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的心得體會(huì)五月十一日晚學(xué)校組織全學(xué)教師，首先學(xué)習(xí)洋思中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法有關(guān)理論知識(shí)，我感觸很深。洋思中學(xué)的老師們堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化育人手段，他們“以人為本，關(guān)注生命”，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭。讓課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣。真正的把時(shí)間還給學(xué)生，利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，使學(xué)生得到全面的高效地鍛煉，被動(dòng)化為主動(dòng)。上課沒有紀(jì)律的壓力，學(xué)生基本上都是積極參與課堂活動(dòng)。促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。通過這次對(duì)洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然之前有所了解，但是這次理論學(xué)習(xí)與聽取精品課后還是體會(huì)不少：第一、洋思給我最大的印象就是，洋思從學(xué)校到班級(jí)再到學(xué)生、老師就是一個(gè)整體。尤其是教師與學(xué)生相互配合，非常融洽。第二、洋思給我最大的觸動(dòng)就是，洋思的學(xué)生能夠非常有效的利用時(shí)間。第三、洋思的教師隊(duì)伍中以青年教師為主。他們精力充沛，熱衷于教育事業(yè)。其中大多數(shù)教師是住在校園內(nèi)的教師公寓里。這樣，便于教師輔導(dǎo)學(xué)生，便于教師與學(xué)生進(jìn)行溝通（因?yàn)閷W(xué)生幾乎全部住宿）。我想這也是洋思取得成功的重要因素之一。第四、最重要的一點(diǎn)，我認(rèn)為洋思中學(xué)具有科學(xué)的教學(xué)模式和全新的教學(xué)理念。洋思中學(xué)自從建校到現(xiàn)在有20多年的歷史。他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷完善并形成了具有自己特色的教學(xué)管理模式。可以說，現(xiàn)在的洋思大到學(xué)校管理，小到班級(jí)管理，以及教學(xué)過程的管理等方面已形成了一個(gè)比較完善的體系。對(duì)于教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有章有節(jié)緊密相聯(lián)。那么我希望我們學(xué)校的課堂教學(xué)改革要在以下幾方面努力:第一，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣；第二，要充分備課，實(shí)現(xiàn)精講點(diǎn)撥，壓縮教師講的時(shí)間；第三，要根據(jù)典型性、針對(duì)性、量力性的原則，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目；第四，調(diào)整學(xué)生作業(yè)時(shí)間與預(yù)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少作業(yè)時(shí)間，逐步增加預(yù)習(xí)時(shí)間；第五，要加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，讓每一個(gè)差生都具有自學(xué)的主動(dòng)性，具備自學(xué)能力。李變愛