【正文】 示寫作要求3．先學(xué)：學(xué)生自定中心、自選材料、自編提綱4．后教：學(xué)生交流提綱，“兵教兵”，教師點撥：糾正定中心選材、構(gòu)思方面的傾向問題第三篇：洋思教學(xué)心得體會學(xué)習(xí)心 得小學(xué)語文組趙曉莉2013年10月10日—13日，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸來到克拉瑪依市二小和八小及沙灣縣第四中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。請學(xué)生指出錯誤并說明原因，然后更正。第二課時：糾正檢測中的錯誤(后教)，目的是引導(dǎo)學(xué)生糾錯，更正一題，學(xué)會一類，吸取教訓(xùn)，避免下次重復(fù)出現(xiàn)類似錯誤。第一課時：檢測(先學(xué))目的：摸清學(xué)生對本專題有哪些掌握了，還有哪些沒掌握。每課時均搞幾次“先學(xué)后教”，直到教完達標。(4)討論。7．第四次“先學(xué)后教”(詩歌表達的情感、寫作特色)。(4)討論。(4)討論。③說說段意概括得是否準確、簡潔。討論順序為：本文說明的對象是什么?①分段對不對?如有幾種分法，則請學(xué)生各抒己見，說出“為什么”。7．當堂訓(xùn)練(三)說明文教學(xué)1．板書課題2．出示目標3．自學(xué)指導(dǎo)4．第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，掃除生字詞)5．第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，理清文章結(jié)構(gòu))(1)自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀書邊思考本文說明的對象是什么，是抓住什么特征按什么順序說明的。第三次“先學(xué)后教”(三讀課文，理解文章中心或人物描寫或環(huán)境描寫、直接描寫、間接描寫等寫作特色)；(1)自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書，思考課文后面的習(xí)題或教師出 的思考題。特別是要引導(dǎo)學(xué)生注意某一節(jié)或幾節(jié)該屬上一段還是下一段，大意歸納得“對不對’’。須稍作變動1．板書課題2．出示目標3．自學(xué)指導(dǎo)4．第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，掃除生字詞)5．第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，理清文章結(jié)構(gòu))(1)自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀書邊分段，寫出大意，幾分鐘后比誰的正確?？傊还苌蠋渍n時教完．每一個環(huán)節(jié)都是“先學(xué)(發(fā)現(xiàn)問題)，再“后教”(”兵教兵”，合作學(xué)習(xí)，解決問題)。第二次“先學(xué)后教”，譯講課文或者第一段或一、二段。(2)書面練習(xí)。①讓學(xué)生明確讀書，準備背誦的時間、方法等。對學(xué)生要嚴格要求，確保學(xué)生坐姿端正，書寫：工整，解題規(guī)范。對學(xué)生通過自學(xué)，就已經(jīng)掌握的知識點，堅決不教；若部分學(xué)生做錯了的．讓優(yōu)生幫助更正，能正確講出“為什么”的，已經(jīng)解決的問題．也堅決不教；切不可學(xué)生講一句，教師重復(fù)一句，學(xué)生講一遍，教師重復(fù)一遍。④教師該講則講，而且要講好。這樣，一類一類地按邏輯順序討論，由個別到一般，找到規(guī)律，上升為理論，指導(dǎo)實踐。②討論的內(nèi)容。①討論時，教師要面向全體學(xué)生(目光巡視每個學(xué)生，不要盯住課本，不要只看少數(shù)學(xué)生)。要求學(xué)生看書，聯(lián)系時代背景等，理解文章的中心、寫作特色等。④指名譯講(先學(xué))與糾正譯講中的錯誤(后教)緊密結(jié)合，譯礦一點，有錯就糾，邊學(xué)邊教?！?糾正譯講中的錯誤。教師不宜過多走來走去，不能在黑板上抄題，不能走出教室，不能東張西望，不能輔導(dǎo)學(xué)生。5．第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，譯講課文)(1)出示自學(xué)指導(dǎo)可屏幕顯示自學(xué)指導(dǎo)。如學(xué)生讀錯了，其他學(xué)生都不能糾正，教師才幫助正音。4．第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，掃除生字詞)(1)先學(xué)指名學(xué)生輪流朗讀課文。安排自學(xué)的時間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時間也不宜過短，讓學(xué)生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，因為，看書是練習(xí)、更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提，一定要講求實效。（4）、自學(xué)的方法。（2）、自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生看新知識的部分，重點看新舊知識相銜接的地方。其目的是讓學(xué)生達到4個明確：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求(即自學(xué)后如何檢測)。⑤不要急于切換投影，使教學(xué)目標一閃而過，使學(xué)生看不清楚。目標不能偏、錯，如學(xué)習(xí)說明文的目標，不是要求學(xué)生像在常識課上那樣理解什么常識，而是要求理解并運用抓住什么特征，按照什么說明順序，用什么方法說明的等知識。2．出示學(xué)習(xí)目標板書課題后，教師要通過投影(或小黑板或口述)出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，以便提高學(xué)習(xí)效率。1．板書課題教師三言兩語(語速要慢，不可東拉西扯，離題遠)導(dǎo)人新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并板書課題；或者通過屏幕顯示課題(可配有陪襯的畫面，但不能喧賓奪主，更不必配音樂)；或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。因此語文教學(xué)中一般不能搞一次性的“先學(xué)后教”，常常要反復(fù)幾次“先學(xué)后教”，最后當堂訓(xùn)練。通過本次教學(xué)嘗試，使我對洋思教學(xué)有了更深刻的認識，但在教學(xué)方法上仍有待提高。他們在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，“以學(xué)定教”——根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。第一篇：“洋思教學(xué)”教學(xué)法心得體會“洋思教學(xué)”教學(xué)法心得體會漁渡中學(xué) 黨文州中學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。符合新課標的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。洋思經(jīng)驗很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實際取他人之長補己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。學(xué)科不同：數(shù)學(xué)常常是一次性的“先學(xué)后教”，最后當堂完成作、程序簡單，就那么幾步；語文教學(xué)因為知識性的教學(xué)目標不是單一的，既有會讀課文的要求，又有對文章中心思想、寫作特色的理解、運用等的要