【正文】 通過課例研討活動(dòng)，使參會教師對活動(dòng)設(shè)計(jì)的人文性、多樣性、啟發(fā)性、激勵(lì)性、生成性、目標(biāo)性等方面有了全面的認(rèn)識與理解。英語名師工作室的全體成員，良田學(xué)校的全體老師參與了本次研討活動(dòng)。三、存在的問題課題組成員在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)存在以下四方面的問題：，對重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型的練習(xí)和預(yù)熱不夠，聽前活動(dòng)訓(xùn)練不夠會導(dǎo)致聽中活動(dòng)不暢；聽中活動(dòng)較單一，不夠豐富，聽力材料的理解處理的不夠；學(xué)生的一些聽力技能沒有得到訓(xùn)練。例如：根據(jù)上下文猜測題意，推理等。聽后活動(dòng)的設(shè)計(jì)僅局限于聽力材料，卻不能把它很好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中；活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不夠靈活，還有待進(jìn)一步的思考和探索。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，但每個(gè)活動(dòng)具體微目標(biāo)不清晰。導(dǎo)致了活動(dòng)任務(wù)的隨意性。各個(gè)任務(wù)間的梯度不合理，目標(biāo)不清晰，為完成活動(dòng)任務(wù)而教學(xué)的情況在課堂教學(xué)中比較明顯。課題組成員明確了活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)該由易到難，由足量的輸入到輸出。而這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)施要把握一個(gè)合理的度，不能一節(jié)課都被教師死死的掌控，也不能過度放手導(dǎo)致學(xué)生不知所措。存在這一問題的原因有：忽略了學(xué)生是課堂的主體；教學(xué)設(shè)計(jì)缺少支撐性的活動(dòng)；活動(dòng)之間缺乏層次；尤其缺乏激活學(xué)生的思維的活動(dòng)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課缺乏一定的深度和廣度。，實(shí)施環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理。導(dǎo)致課堂前松后緊或者前緊后松；或是對課堂調(diào)控能力不強(qiáng)，容易因?yàn)閭€(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)，知識點(diǎn)或是某個(gè)學(xué)生的反應(yīng)不到位而一直抓著不放，忽略了課堂的進(jìn)程和大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度要求。四、下一階段計(jì)劃開展的活動(dòng)課題組成員商量2016年上半年開展兩項(xiàng)活動(dòng)。一是針對兩節(jié)全國優(yōu)秀課例進(jìn)行小專題研究，研究優(yōu)秀課例在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面好的做法，針對課題組成員存在的問題，有針對性的進(jìn)行解決，使成員學(xué)有方向。二是進(jìn)行交流研討活動(dòng)。針對聽說課和閱讀課開展研討活動(dòng)，繼續(xù)運(yùn)用課堂觀察加以分析，擴(kuò)大研究成果，使高課題組成員的能力。馮 麗 玲第五篇：《如何提高課堂教學(xué)的有效性》課題階段研究總結(jié)《如何提高課堂教學(xué)的有效性》課題階段研究總結(jié)《如何提高課堂教學(xué)的有效性》研究課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽到了自己成長的腳步聲。本學(xué)期我們憑借一線教師的有利條件，以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，通過學(xué)習(xí)交流及在課堂教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)情況和效果，是我們這個(gè)學(xué)年課題研究的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實(shí)，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動(dòng)做法及體會匯報(bào)如下：一、課題研究工作情況及進(jìn)展（一）理論與實(shí)踐并進(jìn)理論是實(shí)踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組一定要堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一。由于前期做好了專門充分的理論學(xué)習(xí)，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師的思想意識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們課題組教師長期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識共享。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們積極爭取機(jī)會讓教師們得到外出學(xué)習(xí)機(jī)會或是鍛煉展示的機(jī)會，促進(jìn)課題組成員的快速提高。聽課的老師回校后都能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)。傳播新學(xué)到的教學(xué)科研理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對課題研究過程中出現(xiàn)的疑難、困惑提出一些經(jīng)驗(yàn)和建議，全組老師一起積極探討，對改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。（二）制定課題計(jì)劃，例行課題組常規(guī)每個(gè)學(xué)期一開學(xué)就制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確了本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、要求與進(jìn)程。然后各組員再根據(jù)總計(jì)劃，有針對性地制定出具有個(gè)人特色的課題計(jì)劃，以便于每個(gè)人都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，從不同的角度或不同層次來開展實(shí)驗(yàn)。（三）研究活動(dòng)進(jìn)展本學(xué)期將課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的片段作為研究的關(guān)注點(diǎn)，通過這些教學(xué)片斷來對該活動(dòng)是否有效作出分析和判斷。在聽課的過程中，我們能突出關(guān)注點(diǎn)，常常深入合作小組中進(jìn)行觀察，從而發(fā)現(xiàn)造成合作學(xué)習(xí)無效或效率低下的原因，及時(shí)地修正我們在合作學(xué)習(xí)中的一些不妥的教學(xué)行為。我們發(fā)現(xiàn)，以往很多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師都忽略了幾個(gè)相當(dāng)重要的方面：如教師沒有引起學(xué)生要合作需要的意識；教師沒有參與意識，沒有發(fā)揮自己的指導(dǎo)、調(diào)控作用，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)置身事外；教師沒有培養(yǎng)學(xué)生良好合作行為的意識；教師的褒獎(jiǎng)意識仍然停留在個(gè)人身上，使小組合作中困難生成為陪襯，失去興趣。本學(xué)期我們的實(shí)踐重點(diǎn)就是按照所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，對照自己的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的實(shí)際情況，再次有針對性地制定自己的訓(xùn)練目標(biāo)與教學(xué)策略，以課堂為基地，深入細(xì)致地實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，不但注重教師在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用的發(fā)揮，而且全面地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高合作學(xué)習(xí)的有效度，提高教學(xué)質(zhì)量。本課題的研究初見成效，課題組的老師們都相當(dāng)樂意將自己的成果對同事們進(jìn)行展示，同時(shí)接受同事們的建議或意見，以求更加完善。我們利用課題組活動(dòng)的機(jī)會將各自己的資料進(jìn)行整理、展示和交流、互價(jià)，在比較與觀摩中，彼此都覺得很受啟發(fā)。研討課，既為大家提供了教研的平臺，又為自己提供了鍛煉的機(jī)會?！度绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性》課題階段研究總結(jié)王海才