【正文】 ⑥??乃/即/則??也⑦??為??。（1）相如素賤人。（2）劉備天下梟雄。（3）此則岳陽樓之大觀也。（4）我為趙將。（四）被動句在古漢語中，主語是謂語動詞的承受者，這樣的句子叫被動句。在現(xiàn)代漢語中用“被”表示。風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。??被??秦城恐不可得，徒見欺。??見（+動）。臣誠恐見欺于王而負趙。見??于+對象（受??于）而君幸于趙王。??于??。贏聞如姬父為人所殺為??所??（或??為所??）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。??為??人馬燒溺死者甚眾 無標(biāo)志（同時又為定語后置句）例文：下列句子中，不是被動句的是：（B）A、重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人。B、敬希見諒。C、為仲卿母所遣。D、君子寡欲則不役于物（五）省略句（1）主語的省略 永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章??（2）謂語的省略“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭??（3）動詞賓語的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿?！保ā读H藺相如列傳》（4）介詞賓語的省略此人一一為（之）具言所聞（5）介詞的省略將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南 例文：（孟子）曰：‘獨樂樂，與人樂樂，孰樂？’（君）曰：‘不若與人欲呼張良與（之）俱去。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。沛公謂張良曰：“??（公）度我至軍中，公乃入?！苯褚早婓乐茫ㄓ冢┧?。九、文言文閱讀文言文的閱讀，整體感知是非常重要的，因為文言文閱讀重在理解和分析，而無論是詞語、句子，還是段落、篇章，其理解和分析，都是由整體到局部、由局部到整體多次反復(fù)的一個過程。文言文與現(xiàn)代文最明顯的不同點，在于語言。理解詞語、句子，是閱讀文言文的一項重要工作，也可以說是文言文閱讀的基礎(chǔ)。常言說：理解文章，詞不離句、句不離段、段不離篇，這對于文言文顯得尤為必要和重要。因此，閱讀文言文，無論是欣賞還是應(yīng)試，整體感知這個環(huán)節(jié)都是必不可少的。下面主要談?wù)勎难晕娜宋飩饔涢喿x的整體感知。（一）心理準(zhǔn)備：平時練習(xí)的基礎(chǔ)，逆向思維。（二）感知內(nèi)容：講什么？層次？（三）感知步驟：先讀10題，再回原文。（四）感知方法：。（上下文、試題）。（五）正確分析文意：參透題干，卻輕信息范圍?；貧w原文，憑語境理解。善于比較，排除干擾。文意理解的幾種錯誤類型：（1）強加原因（2）無中生有（3）事件雜糅（4）顛倒是非（5）誤釋詞語歸納文意的方法：（1）先讀題目，再讀第10題，帶題回讀。（2）整體閱讀。落實答題范圍。（3）重視注釋，類型情景。第四篇：高考語文最后30天復(fù)習(xí)的三大建議高考語文最后30天復(fù)習(xí)的三大建議來源： 高分網(wǎng)得文言文者得天下強化根據(jù)上下文推斷語義能力介紹，識記題是重點，含語音題、字形題、成語題、默寫題等，將近15分。對這四道題，考生每天都要有重點地看，有重點地記，有重點地做，短期內(nèi)能提高得分。另外，高考語文有個說法叫“得文言文者得天下”。說的就是文言文在高考中的重要地位。文言文22分，比分大，容易得分，又容易失分。短時間內(nèi)復(fù)習(xí)文言文，要重點培養(yǎng)根據(jù)上下文推斷語義的能力。只要具有推斷語義的能力，即使看不懂文章，也能做對題目。在短期內(nèi)要提高作文的分?jǐn)?shù)不太可能，但是作文審題立意準(zhǔn)確，至少能得40分；而審題立意的能力是能在短期內(nèi)提高的，要抓住幾個典型的作文題，訓(xùn)練審題立意的準(zhǔn)確性。模擬考：提高做題速度，反思4種答題錯誤在高考最后30天里，應(yīng)精選幾套高質(zhì)量的高考語文模擬試題，精確訓(xùn)練，強化模擬。重點在于精心做題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓住典型題，精確做題，練一套是一套。做完后歸納方法，總結(jié)規(guī)律，提高做題速度。同時，認真反思答題錯誤。高考前反思答題錯誤。要注意以下幾點反思：不明題干，答非所問；不明語境，答不切意；不明題意，寫作偏題；不明要求，答不規(guī)范。這幾點是高考做題時常出現(xiàn)的錯誤。主觀表述題應(yīng)試技巧：分清“夸、抓、挖、發(fā)”四種類型加強主觀表述題答題技巧與規(guī)范的訓(xùn)練。主觀題必須分點回答。一般來說，3分題答一點，4分題答兩點，6分題答三點，8分題答四點。所謂“夸”題，就是題目中包含“賞析妙處、說明意圖、談?wù)勛饔?”之類要求的題型，一般應(yīng)從三方面入手“夸”，即“夸”內(nèi)容、“夸”結(jié)構(gòu)、“夸”手法?！白ァ鳖}，就是要求學(xué)生就“行文思路、具體作用、形成原因”等進行回答的題型，一般要從文章局部或者全局來“抓取、捕捉”相關(guān)信息，分條概括，流暢表述。此類“抓”題除了可以自己總結(jié)語言作答之外，要善于發(fā)現(xiàn)文中已經(jīng)給出的答案詞?！蓖凇鳖}，要求學(xué)生理解段落內(nèi)容，理解句子內(nèi)涵，理解詞語的含義，學(xué)生必須由淺入深地挖掘，首先“挖”出表層意義，然后結(jié)合手法，解讀背后的意思，最后要升華到主旨，揭示精神象征。發(fā)”題，即是發(fā)散性的題目，給予學(xué)生適度空間進行輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，通過“談?wù)動^點”、“闡述理由”、“補寫內(nèi)容”等題型，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，拓展思維視野。這類題作答時，首先要用概括性的語言先表明你的觀點，選擇哪種觀點都可以，然后從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。不能只談啟示，要同時結(jié)合文章主要故事去“發(fā)”，然后扣住其中一點或者兩點展開談。第五篇：高考倒計時200天復(fù)習(xí)建議高考倒計時200天復(fù)習(xí)建議一轉(zhuǎn)眼距離高考也只有二百天左右的時間了，相信在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們一定有很大的收獲，與此同時，也會發(fā)現(xiàn)自己在基礎(chǔ)知識或?qū)W習(xí)方法上的一些薄弱點。這些問題的出現(xiàn)并不可怕，它是我們提高成績的突破點。重基礎(chǔ)知識，緊跟老師復(fù)習(xí)節(jié)奏目前，高三同學(xué)仍在進行第一輪復(fù)習(xí)中，雖然馬上要進入高考二百天倒計時，但人教學(xué)習(xí)網(wǎng)的特級教師建議同學(xué)們，即使老師的授課內(nèi)容是熟記于心的基礎(chǔ)知識，也仍要跟隨老師們的復(fù)習(xí)節(jié)奏，切不可一味自己鉆研一些零散的偏題、難題，此時我們要有意識地訓(xùn)練自己用各科的術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表達。這些基礎(chǔ)知識的貫穿，是為同學(xué)們在知識儲備、解決問題能力和思考能力方面所做的鋪墊。同學(xué)們可以利用老師談到的內(nèi)容來實現(xiàn)知識的深度貫通，找到自己知識儲備的薄弱點，變被動為主動，探尋自己的復(fù)習(xí)方式，追求更高的復(fù)習(xí)效率。加強針對性，實現(xiàn)自我突圍高考實為一場博弈，要有的放矢，對癥下藥是有效復(fù)習(xí)最起碼的。反之，主次不分，不顧輕重緩急，漫無邊際，往往收效甚微。這就是說，復(fù)習(xí)必須要加強針對性。具體地說：首先，要針對遺忘的知識組織復(fù)習(xí)。哪些知識容易被遺忘？一些非重點內(nèi)容；自以為不重要、不感興趣的知識等。怎么知道遺忘？只需按課本目錄默認相關(guān)知識，如果不知道講什么，或者回憶不清如何定義某些概念、規(guī)律，即可檢查是否遺忘以及遺忘的程度。在翻閱至相關(guān)章節(jié)的同時，重新審讀理解體驗一遍，便能起到有針對性復(fù)習(xí)的作用。其次，要針對薄弱環(huán)節(jié)進行復(fù)習(xí)。所謂薄弱，就是面對具體的問題，力不從心，無能為力。突出的是審題不清楚、題意理解不深不透是個薄弱環(huán)節(jié)。為什么這樣說，因為很多同學(xué)都說看不懂題目，無從下手，導(dǎo)致做不來。有的是解題丟三拉四、稀里糊涂，很不規(guī)范成為薄弱環(huán)節(jié)。解決的辦法是加強閱讀訓(xùn)練。通過讀報、讀課文，提高語速，體會語境。至于逐步養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣，可以從模仿開始，逐步使解題思路納入規(guī)范化軌道。在高三一年的時間里，要拋開興趣的因素，狠補薄弱的科目。一定要把“瘸腿”補好，成績才會有較大提高。最好能把自己最薄弱的環(huán)節(jié)總結(jié)出來，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補充。然后加強優(yōu)勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎(chǔ)補起。明確自身定位，確定主攻方向?qū)τ诓煌瑢哟蔚膶W(xué)生，應(yīng)該根據(jù)自己的情況確定高考目標(biāo)。高考是一種區(qū)分型的考試，所以不可能指望所有的同學(xué)都考得多么好，因此要結(jié)合自己一貫的情況為自己訂出一個明確的目標(biāo)：一曰總分要達到多少；二曰具體到各科又要達到多少分。一定要實事求是地估計自己的能力，切忌好高務(wù)遠，然后結(jié)合高考“3：5：2”的 難度分布確定自己的主攻方向。對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，不用過多地糾纏于簡單題，而應(yīng)把主要精力放在中等難度題和難題上；而對基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)，應(yīng)在充分練習(xí)了簡單題和中等難度題的基礎(chǔ)上來試攻難題；對基礎(chǔ)不好的同學(xué)，也許連中等題都感到一定困難，那就應(yīng)該從解決簡單題入手，逐步過渡到中等題，大膽地放棄難題。所謂“放棄”，就是平常基本不做難題，考試時也不過多糾纏于難題，能做多少算多少，一旦做不出就馬上“撤退”的最優(yōu)策略。