【正文】 專業(yè)的創(chuàng)新點(diǎn)或?qū)I(yè)特色。七、演講技巧“說(shuō)專業(yè)”集“教學(xué)內(nèi)涵、思想沉淀、精神閃光、語(yǔ)言精練”為一體，它既是專業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的展示，也是學(xué)院辦學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。演講技巧有三：定位要準(zhǔn)確要對(duì)照經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展綱要，進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，思考所在專業(yè)在相應(yīng)的專業(yè)群中的位置及角色，專業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)時(shí)要重視挖掘與創(chuàng)新，從深度上挖掘、從廣度上擴(kuò)展，使其定位準(zhǔn)確，演示語(yǔ)言精練。特色要鮮明要緊緊扣住“生存有理、保障有力、內(nèi)涵豐富、質(zhì)量過(guò)硬、特色鮮明”的內(nèi)容進(jìn)行，剖析前因后果，妙用邏輯推理，層次闡述分明，展示出本專業(yè)的“清晰的建設(shè)思路、有力的建設(shè)措施、顯著的建設(shè)成效、鮮明的專業(yè)特色”。演講要精彩“說(shuō)專業(yè)”既要精選代表，又要經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)的集體研究、補(bǔ)充完善、試演彩排，使專業(yè)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化的“研討意識(shí)”，提高“點(diǎn)評(píng)水準(zhǔn)”；使宣講人增強(qiáng)哲學(xué)思辨與演講技巧，達(dá)到演講自信、瀟灑自如、時(shí)間自控的最佳狀態(tài)。八、注意事項(xiàng)“說(shuō)專業(yè)”演說(shuō)時(shí)間一般控制在20分鐘以內(nèi)，其中包括專家點(diǎn)評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)答辯時(shí)間為5分鐘。作為“說(shuō)專業(yè)”比賽活動(dòng)，超過(guò)規(guī)定時(shí)間會(huì)情扣分；作為“說(shuō)專業(yè)”教研活動(dòng)，一般由所在院系負(fù)責(zé)人主持，在專業(yè)負(fù)責(zé)人或骨干教師以多媒體形式說(shuō)專業(yè)完后，團(tuán)隊(duì)圍繞專業(yè)建設(shè)開(kāi)展研討，時(shí)間為35分鐘，最后專業(yè)負(fù)責(zé)人以5分鐘做總結(jié)。作為常態(tài)化的“說(shuō)專業(yè)”活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員必須全部參加。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)包括所在院系負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人1人、所在專業(yè)教研室主任1人、擔(dān)任本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的公共課程12人、專業(yè)基礎(chǔ)課程12人、專業(yè)課程24人、實(shí)踐環(huán)節(jié)2人、主講教師代表及兼職教師代表1人等，人數(shù)在12人左右為宜。通過(guò)參與觀摩與研討，有利于更清晰自己所在專業(yè)的頂層設(shè)計(jì)及其配套思路，從而進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與改革?！罢f(shuō)專業(yè)”地點(diǎn)應(yīng)安排在多媒體教室或多功能會(huì)議室，投影與音響設(shè)備狀態(tài)良好。演說(shuō)人要在“說(shuō)專業(yè)”前認(rèn)真準(zhǔn)備好書(shū)面發(fā)言稿、PPT及專業(yè)人才培養(yǎng)方案。要確保專業(yè)調(diào)研的真實(shí)可靠，要切實(shí)開(kāi)展多種形式的行業(yè)背景、人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，為專業(yè)建設(shè)與改革提供有力證據(jù)?！罢f(shuō)專業(yè)”要側(cè)重于剖析與改進(jìn)。要展示成績(jī)，要突出亮點(diǎn)，更要對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的進(jìn)行科學(xué)分析，制作基于調(diào)研的改革設(shè)計(jì)及改進(jìn)措施。改革設(shè)計(jì)與措施要有可操作性，切合學(xué)院資源特點(diǎn)，改革依據(jù)充分，改革思路明晰，改革措施可行。要以“說(shuō)專業(yè)”活動(dòng)為契機(jī)，全面審視現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把握好專業(yè)建設(shè)和改革的內(nèi)涵，以校企合作為切入點(diǎn)，在工學(xué)結(jié)合上下真功夫，加快人才培養(yǎng)模式改革步伐。Vocational colleges “said professional”activity analysisGuo Ping(XianTao Vocational College Computer Science and Technology XianTao Hubei 433000)Abstract：“said professional ”is the overall quality of the display team, a professional content and strength of the embodiment of “the three said, ”(said professional, said courses, said management)platform for exchange and an important part of munication, and actively organize “That professional ”activities, professional building vocational colleges will play a significant role in words：vocational education。said professional。inner construction。Teaching第五篇：高職院校園藝專業(yè)教學(xué)改革初探新形勢(shì)下高職院校園藝專業(yè)教學(xué)改革初探俗話說(shuō)，“民以食為天”，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性作用并沒(méi)有削弱，而是顯得更加重要。因此，如何改革農(nóng)林院校現(xiàn)有教學(xué)模式，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具有豐富理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能為新時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才是所有農(nóng)林院校值得思考和探索的課題。特別是園藝專業(yè)，公司、基地等對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重視，而目前高職院校中的園藝專業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力又相對(duì)欠缺，因此如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)踐模式迫在眉睫。高職院校園藝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀 課程安排不合理目前高職院校園藝專業(yè)一般為三年制，第一、二年為學(xué)校學(xué)習(xí)，第三年為實(shí)習(xí)，因此在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，時(shí)間非常有限，但是基礎(chǔ)課非常多，如大學(xué)英語(yǔ)、政治等，大一幾乎都在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，僅大二一年學(xué)習(xí)專業(yè)課。但是園藝專業(yè)的專業(yè)課也包羅萬(wàn)象，除了基本的果樹(shù)栽培、蔬菜栽培等外，還學(xué)習(xí)如園藝產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)產(chǎn)品加工、檢驗(yàn)、植物組織培養(yǎng)等，但每門(mén)課程教學(xué)時(shí)數(shù)又不足，大部分課程都是每周24學(xué)時(shí)，由此造成的結(jié)果是學(xué)生什么都學(xué)，但什么都沒(méi)有學(xué)到。 教學(xué)模式死板單一高職院校仍存在單一的課堂理論教學(xué)模式，老師講，學(xué)生被動(dòng)的接收信息，完全沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、積極實(shí)踐的能力，這種模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)要求園藝專業(yè)的學(xué)生具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的條件，因此造成了社會(huì)緊缺園藝專業(yè)的技術(shù)人才，但我們高職院校培養(yǎng)的人才又不能滿足社會(huì)的要求。 實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足要完全發(fā)揮園藝專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵。園藝專業(yè)涉及范圍廣，植物種類(lèi)多，需要的實(shí)踐場(chǎng)地大，如果有條件還需要自己的基地，而很多高職院校的園藝專業(yè)教學(xué)缺少的恰恰是實(shí)驗(yàn)基地，由此造成實(shí)踐教學(xué)不夠，老師只會(huì)紙上談兵，學(xué)生對(duì)田間操作更是知之甚少。高職院校園藝專業(yè)改革的主要措施