【正文】 動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生的出色表現(xiàn)，徹底打消了教師不敢放手的顧慮，綜合性學(xué)習(xí)又給學(xué)生的暢想開辟了一方樂土！語文科德育教育滲透案例———《小鷹學(xué)飛》20092010學(xué)第二學(xué)期劉艷梅教學(xué)案例學(xué)習(xí)課文一、二自然段師：（手指著黑板上的大樹圖片）小鷹們，你們現(xiàn)在飛到哪兒了?心里在想些什么呢？ 生：第一次飛行就成功了，太棒了！生：非常高興，竟然能飛到大樹上面了。生：有什么了不起的，小鳥都能飛到大樹上。小鷹應(yīng)該飛得很高很高才行。師：（出示“我已經(jīng)會飛啦！”）這句話該怎么說？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的朗讀感悟出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果：有的讀出了高興、自豪的語氣；有的讀書了驕傲、自以為是語氣；也還有的讀出了驚奇、驚喜的語氣。）（抓住“已經(jīng)”）師：那只老鷹是什么態(tài)度呢？（出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！保┹p聲讀讀這句話，你是怎么理解的？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：匯報(bào)朗讀的結(jié)果，學(xué)生間出現(xiàn)了爭執(zhí)，有的認(rèn)為應(yīng)該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺；有的認(rèn)為要讀出很嚴(yán)厲的語氣；也有的學(xué)生認(rèn)為這只老鷹在嚴(yán)格要求的同時(shí)，應(yīng)該表揚(yáng)一下小鷹。）師：你們說的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。師；咱們繼續(xù)跟著老鷹向上飛吧?。▽W(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生加上動(dòng)作繼續(xù)體驗(yàn)飛行。）學(xué)習(xí)課文三、四自然段①過渡：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學(xué)會飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，它們飛到了??，請同學(xué)將4兩個(gè)自然段自由讀一遍，將老師的話補(bǔ)充完整。（學(xué)生練習(xí)說話：小鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空??）②分析課文，通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會說話時(shí)的語氣和心情。小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵(lì)。學(xué)生在小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，練讀之后指名上臺表演。板書：簡筆畫出大山，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的上空。③指導(dǎo)朗讀 播放多媒體，讓學(xué)生通過動(dòng)畫感知第二次飛行的場景，指導(dǎo)體會心情，讀出語氣。講解“真的”。重讀“喊起來”、“只”、“還”。再指名對話朗讀，及時(shí)點(diǎn)評，指導(dǎo)后男女生分角色進(jìn)行朗讀展示。學(xué)習(xí)課文五、六自然段①過渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說還是說它沒有學(xué)會飛行，可是小鷹這次的表現(xiàn)和上兩次不一樣了，你們默讀第6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態(tài)度，有什么樣的表現(xiàn)？（學(xué)生默讀）②分析課文句子，緊摳重點(diǎn)詞語體會體會小鷹態(tài)度的轉(zhuǎn)變?！爸缓谩?、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?小鷹：努力、勤奮。③指導(dǎo)朗讀 “急促地喘著氣”：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？” 理解 ：“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、“??”。板書：簡筆畫出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。④指導(dǎo)朗讀 播放多媒體，讓學(xué)生通過動(dòng)畫感知第三次飛行的場景，指導(dǎo)體會心情。提問：這一次你們認(rèn)為小鷹學(xué)會飛行了嗎？（學(xué)生回答：沒有學(xué)會；學(xué)會了，但是還可以飛得更高。）繼續(xù)提問：你怎么知道的？ 引導(dǎo)讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子，你往上看！” 重點(diǎn)理解：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！” 繼續(xù)動(dòng)畫，理解“盤旋”。五、小結(jié) 體會全文的宗旨：“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進(jìn)步！”語文科德育教育滲透案例——《小鳥和牽?；ā?0102011學(xué)第一學(xué)期劉艷梅案例背景：朗讀是我們語文課堂中的主旋律，很多的語文課堂就是要指導(dǎo)好孩子們怎么設(shè)身處地的，有感情地朗讀課文。讀到方法有很多種，而我在《小鳥和牽?；ā芬徽n，教學(xué)重點(diǎn)段“牽?；ㄅ郎嫌軜洹睍r(shí)，運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境和老師的引讀，課堂效果很不錯(cuò)，現(xiàn)將它寫下，供大家借鑒。案例描述：：讀得真有感情，那牽?；ㄓ质窃趺磶椭哪?？ 咱們一起看看：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。一起讀—“纏”是什么意思呢？請看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（）。誰來讀好這句話——組織學(xué)生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？使勁 你聽出了什么?（很著急、很吃力）“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（）。引讀：是啊，為了能早日爬到小鳥身邊。（牽?；?讀）??盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽牛花全身就充滿了力量。（牽?；?讀）??牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興。（牽牛花 再讀）??啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽牛花爬得更起勁啦?。颗；ㄔ僮x??）就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶?，這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）2．引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。牽?；ㄟ€怎么做呢?牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒??” 對，還在不歇息地吹。3．讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。《小小牽?；ā沸⌒颗；ò?，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！案例反思：“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c(diǎn)段，我主要抓住這一段的重點(diǎn)詞句，通過創(chuàng)設(shè)課文的情境，再通過我聲情并茂道引讀來指導(dǎo)朗讀，實(shí)現(xiàn)體會牽?；▓?jiān)持不懈的精神這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。剛開始，在學(xué)生的個(gè)別朗讀時(shí)，我及時(shí)抓住學(xué)生對牽?；ň竦捏w會，及時(shí)評價(jià)兩個(gè)重點(diǎn)詞“使勁、爬呀爬呀”讀得很好，可是這樣孩子們對“使勁”的感受不是很深刻，于是，我深情地引讀：“是啊，為了能早日爬到小鳥身邊。（牽?；ㄗx）盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。（牽牛花 讀）牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興。（牽牛花 再讀）啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬玻。颗；ㄔ僮x??）”通過這樣的引讀，讓學(xué)生充分感受牽牛花的這種堅(jiān)持不懈的精神。當(dāng)牽牛花爬到鳥窩旁時(shí)，他會對小鳥說什么呢，小鳥又會對他說什么，讓孩子多維的感知牽牛花的精神，進(jìn)行口語交際，提高口語交際能力，再朗讀，這樣他們的朗讀更有真情實(shí)感。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)地讓孩子們讀兒歌夸夸牽牛花，孩子們的臉上也滿是快樂、幸福。通過此番的層層遞進(jìn)，孩子們充分體會到了牽牛花為幫助小鳥體現(xiàn)出來的堅(jiān)持不懈的精神。第五篇：學(xué)科滲透德育教育工作總結(jié)學(xué)科滲透德育教育工作總結(jié)理化初級中學(xué)陳會在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客看需要，亦是我國教育方針的要求。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)實(shí)施德育滲透。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為教師必須了解：一、學(xué)科德育滲透的主要內(nèi)容：滲透文明禮儀教育滲透良好學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育滲透社會美德教育滲透愛國主義、集體主義教育三、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主要途徑：挖掘教材中的德育內(nèi)容。學(xué)科中包含著豐富的德育信息和內(nèi)容。教師針對教材進(jìn)行挖掘利用。列入備課必須環(huán)節(jié)之中。教師自身學(xué)識和教學(xué)風(fēng)范對學(xué)生的影響。大到教師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，規(guī)范性，遠(yuǎn)大志向和為人處世的方法，小到儀表形象都對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。針對學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。如文科類重點(diǎn)是傳承中華美德、時(shí)事政治、法律知識等方面，對于理科類重點(diǎn)是從科學(xué)探究等方面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。開展學(xué)科活動(dòng)。我校針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行廣泛的課外興趣小組活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、辯論會、演講、“唱響紅歌”合唱比賽等。德育滲透工作與德育科研緊密結(jié)合。在十一五德育科研工作中，將十一五課題：傳承中華美德培養(yǎng)學(xué)生文明行為的研究與各學(xué)科的德育滲透進(jìn)行研究探索，涌現(xiàn)出許多好經(jīng)驗(yàn)和多篇優(yōu)秀論文。進(jìn)一步促進(jìn)了德育滲透的有效實(shí)施。注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。即，將只教書不育人的錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榧冉虝?！特別是在授課過程中的教師行為要求，包括組織教學(xué)環(huán)節(jié)、教會學(xué)生生存的技能、為人處世的方法、文明禮儀的示范等。加強(qiáng)對廣大教師師德規(guī)范的要求。制定了《佳春中學(xué)教師儀表規(guī)范要求》，組織教師學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》，開展師德演講會，評選師德先進(jìn)等活動(dòng)，要求教師總結(jié)在教學(xué)中德育滲透的經(jīng)驗(yàn)。目前，我校已有多篇文章在各科教育學(xué)會上獲獎(jiǎng)。綜上所述，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把加強(qiáng)德育具體落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處。德育是教育的一個(gè)永恒主題，在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師在各學(xué)科教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強(qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于學(xué)生全面發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在道德情感、價(jià)值觀、人生觀、理想信念的培養(yǎng)。潛移默化、點(diǎn)滴浸潤在教學(xué)之中來實(shí)現(xiàn)的。