【正文】 、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。具體的說就是：一要分析學(xué)生在掌握本節(jié)教材內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因；二要說清在教學(xué)過程中側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法；三要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，說清準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件，來保證學(xué)生在45 分鐘內(nèi)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。說教法即說明該課在教學(xué)過程中，將采用的教學(xué)方法及依據(jù)。主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)中方法的使用并不是教師隨心所欲、信手拈來的。它需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和師生的主客觀條件決定取舍。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，可以引起學(xué)生積極思維，提高分析問題和解決問題的能力，比較好地完成教學(xué)任務(wù)。反之，就不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在說課中，教師應(yīng)將采用的教學(xué)方法以及采用這些方法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果說出來。一要說清從總體上采用何種課堂教學(xué)模式，其理論依據(jù)又是什么；二要說清在某些特殊的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)中準(zhǔn)備采用何種特殊的教法；三要說清如何面向不同層次學(xué)生采用不同的教法；四要說清準(zhǔn)備使用哪些教學(xué)輔助手段及其使用目的。這四個(gè)方面的陳述都必須圍繞著一個(gè)中心，即教師的教學(xué)指導(dǎo)思想。說板書主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式還是圖表式等？什么時(shí)候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。主要是說清板書設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其與教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。但應(yīng)注意：一般的提綱式的板書可以不說，只有那些匠心獨(dú)具的、有特色的或是有藝術(shù)性的板書才值得一說。板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。說教學(xué)過程它是說課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求說課教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說明組織實(shí)施這一課的方案，如應(yīng)如何導(dǎo)入新課、傳授新知識(shí)，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等等。說課的過程，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和素質(zhì)，所以，說課教師要緊緊把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，進(jìn)行精練、簡(jiǎn)捷的概述。說目標(biāo)測(cè)試題目標(biāo)測(cè)試題一般是教師根據(jù)該課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，有目的地編制的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到鞏固已學(xué)知識(shí)和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的目的。因此，它也應(yīng)該是說課活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但教師編制的題目一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)或《考試說明》的要求。說目標(biāo)測(cè)試題，就是說明教師想編制哪些題目和想要達(dá)到的“目標(biāo)”等，不過，教師在說題目時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，不需要面面俱到，應(yīng)選擇主要的講述。二：怎樣說課？要理清思路“說課”，講到底是口語(yǔ)形式的備課，是書面教案的思想內(nèi)蘊(yùn)。某些說課者之所以無話可說，一個(gè)重要的原因就是沒有對(duì)“說課”作深層次的思考，他們對(duì)教材的理解往往是膚淺的，他們對(duì)教學(xué)過程的設(shè)想往往是模糊的。要想改變這種局面，在備課中就必須刻意求“深”，思考有了深度，思路才清晰。要側(cè)重說“為什么”如果說課者只是重復(fù)教案擬定的操作程序，那么“說課”就沒有存在的必要?！罢f課”者必須顧及傾聽者的心態(tài)，傾聽者想了解的無非是在教案和課堂教學(xué)中所看不到的東西，即執(zhí)教人的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和教學(xué)依據(jù)。因此，“ 說課”必須側(cè)重說隱含在“教什么”、“怎么教”背面的“為什么”，即教學(xué)過程中的全部思維內(nèi)核。而要做到這一點(diǎn)，說課者就必須注意提高自身的教育理論素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)打好自己的理論根基。要說出重點(diǎn)前面提到的“說課”內(nèi)容各方面，只是一個(gè)大致的涵蓋范圍，既不可能包羅一切，也沒有必要面面俱到。九個(gè)方面中，主要應(yīng)突出“說教材”和“說構(gòu)思”兩塊內(nèi)容。要說出個(gè)性風(fēng)格教課有個(gè)性和風(fēng)格，”說課”也自然有個(gè)性和風(fēng)格。好的“說課”應(yīng)該講究鮮明的個(gè)性和適度的語(yǔ)言藝術(shù)性，應(yīng)該追求表述過程中的質(zhì)樸美、理性美和簡(jiǎn)潔美，并充分展示人類靈魂工程師共有的人格魅力和每個(gè)人獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。第五篇：青年美術(shù)教師怎樣說課青年美術(shù)教師怎樣說課、聽課和評(píng)課卞龍余青年美術(shù)教師，特別是初上講臺(tái)的年輕美術(shù)教師，不但要學(xué)會(huì)“備課”、“上課”，還要學(xué)會(huì)“說課”、“聽課”和“評(píng)課”。要通過說課訓(xùn)練，提高自己的口頭表達(dá)水平和分析、鉆研、駕馭教材的能力，從聽課中學(xué)習(xí)人家成功的經(jīng)驗(yàn)、吸取別人失敗的教訓(xùn)，通過評(píng)課（或聽其他老師評(píng)課）學(xué)會(huì)調(diào)整和改進(jìn)自己的教法，不斷地提高自己課堂教學(xué)的水平和教學(xué)研究的能力。年輕美術(shù)老師該怎樣說課、聽課？應(yīng)如何評(píng)課？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)建議。一、關(guān)于說課什么是說課？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員等，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)活動(dòng)。說課和上課的最大區(qū)別是：上課是教師按照教學(xué)預(yù)案對(duì)學(xué)生實(shí)施課堂教學(xué)的過程，它的主要對(duì)象是學(xué)生；說課是教師向聽者介紹自己對(duì)某一課題（章節(jié)）教材的分析情況，介紹自己擬采用的教學(xué)方法和教學(xué)步驟等的活動(dòng)，它的主要聽眾是同行教師、專家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)等。說課的時(shí)間一般為1520分鐘左右，有時(shí)可根據(jù)內(nèi)容的多少適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短；上課則應(yīng)按規(guī)定的課堂時(shí)間（現(xiàn)時(shí)小學(xué)課堂時(shí)間為每節(jié)課40分鐘）進(jìn)行，不得隨意延長(zhǎng)或縮短。青年美術(shù)教師在說課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)說清以下幾個(gè)方面的問題：。說：教材的前后聯(lián)系及它在全冊(cè)教材或是整個(gè)小學(xué)（初中）美術(shù)教學(xué)階段的地位和作用；教材包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，你是怎樣進(jìn)行課時(shí)安排的；教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破這些難點(diǎn)的關(guān)鍵。介紹：在這堂課（或這個(gè)課題）的教學(xué)中，你準(zhǔn)備使用哪些教具、學(xué)具（如石膏像、圖片、范作、顏料、手工材料和工具等）和教學(xué)設(shè)備（如多媒體展臺(tái)、投影器材等）。說：你準(zhǔn)備通過什么途徑導(dǎo)入新課（如：故事、兒歌或音樂導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，利用舊知識(shí)導(dǎo)入等），采用什么方式和方法進(jìn)行新課的教學(xué)（如觀察分析法、對(duì)照比較法、直觀演示法等），怎樣解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題（如組織討論、質(zhì)疑問難等），如何指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)練習(xí)（如啟發(fā)想像法、知識(shí)遷移法、合作學(xué)習(xí)法等）。簡(jiǎn)要介紹教學(xué)過程或是教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，并說明這樣設(shè)計(jì)的意圖（理由）和每一步欲達(dá)到的效果等。如有必要，你還可以向聽者說明一下你的板書設(shè)計(jì)（當(dāng)然，這一步也可穿插在“說教學(xué)步驟”時(shí)進(jìn)行）。二、關(guān)于聽課聽課是老師對(duì)教者課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析、研究和評(píng)價(jià)所必須的環(huán)節(jié)，也是教師與教師之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高的主要途徑。美術(shù)科聽課與其他學(xué)科一樣，老師既要專心聽，又要注意看，還要把主要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來。：就是要聽一節(jié)課中教者怎樣用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言導(dǎo)入新課、講授新課，怎樣啟發(fā)同學(xué)們分析、討論、回答老師的問題，如何進(jìn)行課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)；要聽學(xué)生如何回答老師提出的問題，怎樣對(duì)課堂中的問題進(jìn)行分析和討論等。：一要看教師在課堂中的形象、表情和教態(tài)；二要看教者是通過什么方式，運(yùn)用哪些直觀、形象的教具、媒體（課件）進(jìn)行教學(xué)演示并幫助學(xué)生理解、掌握新課知識(shí)的；三要看學(xué)生怎樣利用學(xué)具、材料并通過具體的操作和實(shí)踐活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的；四要看學(xué)生繪畫或進(jìn)行手工作品制作的效果；? ?。：記就是作聽課的筆記?！堵犝n筆記簿》一般都由各縣、各校統(tǒng)一設(shè)計(jì)、印制和發(fā)放，它的樣品和格式各地雖有不同，但大致都包含有“聽課時(shí)間”、“學(xué)?！?、“年級(jí)”、“班級(jí)”、“聽課學(xué)科”、“課題”、“教者”、“教學(xué)過程”和“評(píng)課意見”等欄目，其中“教學(xué)過程”和“評(píng)課意見”是最主要的欄目。聽課老師作聽課筆記時(shí)，要將教者在課堂教學(xué)中基本的步驟（或程序）和你認(rèn)為最主要的、對(duì)你最有啟發(fā)性的內(nèi)容記錄下來。既要記錄教師提出的問題、學(xué)生的答案，又要記板書的內(nèi)容、練習(xí)的題目和學(xué)生作業(yè)練習(xí)的情況，還要在相應(yīng)的教學(xué)程序旁簡(jiǎn)明、扼要地標(biāo)注你自己的聽課感受、看法（即進(jìn)行教學(xué)的“評(píng)議”）。這個(gè)“評(píng)議”意見，也可作為你評(píng)課發(fā)言的提綱。三、關(guān)于評(píng)課評(píng)課是聽課者對(duì)所聽課程進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)和小結(jié)，也是教師和教研部門（機(jī)構(gòu)）進(jìn)行課堂教學(xué)研究的一個(gè)組成部分，通常稱之為課后研究。對(duì)美術(shù)課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要應(yīng)從以下十個(gè)方面進(jìn)行：？教態(tài)是否自然、得體？教學(xué)語(yǔ)言是否生動(dòng)、形象、有趣？？（通常在評(píng)課前，教者會(huì)對(duì)教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹）？難點(diǎn)是否有被突破？關(guān)鍵（切入點(diǎn)）是否把握得好？ ？教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排是否合理？教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡是否自然？？有否起到直觀、形象、激趣的作用？ ？板書內(nèi)容的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握本課知識(shí)有否幫助？ ？學(xué)習(xí)興趣是否濃厚？ ？是否具有啟發(fā)性？？（主要看學(xué)生對(duì)問題的回答、討論和練習(xí)的情況）？評(píng)課一般有兩種：一種是對(duì)內(nèi)的，另一種是對(duì)外的。對(duì)內(nèi)的評(píng)課通常是指同備課組、教研組或?qū)W校內(nèi)部的教學(xué)評(píng)價(jià)，這種課堂評(píng)價(jià)的對(duì)象是本校教師，可將優(yōu)點(diǎn)講夠、把問題講透，還可多提出一些改進(jìn)性的意見和建議（尤其是對(duì)資歷相同、年齡相仿或是初上講臺(tái)的年輕教師），因?yàn)橥轮g不必拘禮，這樣做有利于幫助對(duì)方改進(jìn)教法，有利于年輕教師進(jìn)步，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)外的評(píng)價(jià)主要發(fā)生在外出學(xué)習(xí)或向別人討教時(shí)，出于對(duì)教者的尊重和禮貌等原因，評(píng)價(jià)時(shí)盡量謙虛一些，客氣一點(diǎn)，多講些優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提點(diǎn)自己的看法、想法和建議。青年美術(shù)教師，由于上講臺(tái)不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，要充分利用空余時(shí)間多聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課，多參加一些校內(nèi)、外的教學(xué)教研活動(dòng)（如：交流課、教研課，各項(xiàng)教學(xué)評(píng)優(yōu)、觀摩和課改實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)活動(dòng)等）和說課訓(xùn)練，多參加有關(guān)的評(píng)課活動(dòng)，即便自己不發(fā)表意見，多聽聽別人的評(píng)課發(fā)言對(duì)自己也是會(huì)有所啟發(fā)和幫助的。