怎樣進行物理說課-資料下載頁
2024-11-16 22:19本頁面
【正文】 ，為什么這樣教?(3)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)過程?說學(xué)法：主要是說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，即采用什么方法和什么措施讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、會用，其目的是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)、會用知識主動自覺地學(xué)習(xí)。具體要求說出：(1)通過何種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?(2)采用什么方式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?(3)采用什么方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握何種職業(yè)技能和學(xué)科研究方法?說教學(xué)程序 ：主要是說怎樣組織整個教學(xué)過程的教學(xué)思路以及這樣做的理論依據(jù)。其目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。具體要求說出：(1)怎樣安排本節(jié)課的整個教學(xué)過程，以及每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的要求?(2)本節(jié)課師生教與學(xué)雙邊協(xié)調(diào)活動的具體安排和依據(jù)，以及怎樣在教學(xué)各環(huán)節(jié)中安排好學(xué)生的認知活動，并在時間分配上保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮?(3)本節(jié)課板書的設(shè)計及設(shè)計意圖，課內(nèi)外作業(yè)練習(xí)的布置和訓(xùn)練意圖。五、說課應(yīng)注意的幾點說課的對象是評委、本學(xué)科教師以及其它教學(xué)部門、教育行政部門評價人員而不是學(xué)生。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語音、語氣、表情、稱呼等。因此，說課者在說課過程中，要特別注意以下幾點：(1)說課不等于備課，教師千萬不能照教案去說；(2)說課不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說；(3)說課不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去；(4)說課不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。六、說課與講課的關(guān)系說課是教學(xué)過程中的一種教研形式，講課是教學(xué)過程中的一種基本教學(xué)形式。課前說課是講課的準備，講課是說課的目的；課后說課是講課的反思，講課是說課的基礎(chǔ)。說課主要解決“怎么講？為什么是這樣講，這樣安排”的問題；講課主要解決教學(xué)設(shè)計實施的問題。說課側(cè)重于教學(xué)的設(shè)計依據(jù)，出發(fā)點在于提高教師的教育教學(xué)的理論水平；講課側(cè)重于解決教學(xué)問題，出發(fā)點是順利完成教學(xué)任務(wù)。說課主要反映教師備課的基本功和教育理論素養(yǎng)；講課則反映教師教學(xué)的基本素質(zhì)和綜合能力。教學(xué)功底在說課中磨煉，教學(xué)效果在講課中體現(xiàn)。說課的構(gòu)成要素主要有說課教師、聽課教師（或評委）、說課內(nèi)容、說課手段、說課時空；講課的構(gòu)成要素有講課教師、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教學(xué)時空。總之，說課是很重要的教研方式之一，好的說課，應(yīng)包括對課標的理解，對教材的解讀，對學(xué)情的分析，對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，以及對輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對某節(jié)課的思考和處理過程。它可使教師彼此交流經(jīng)驗和看法，對于教師在講課時傳授知識，恰當?shù)剡\用教學(xué)方法，以及提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，都將起到重要作用。而且長期堅持說課鍛煉，必將促使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論素養(yǎng)發(fā)生質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向理論型教師的轉(zhuǎn)變。必定會使得課堂教學(xué)充滿生機與活力，使得課堂教學(xué)效率得到明顯提升。
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