【正文】 強(qiáng)合作能力，學(xué)生的創(chuàng)造能力，思維發(fā)散能力也能夠得到顯著的增強(qiáng)，一舉多得，何樂(lè)而不為。二、在初中英語(yǔ)階段具體實(shí)行小組合作的具體做法之所以小組合作能夠發(fā)揮最大作用是因?yàn)橛锌茖W(xué)的安排在其中。作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，務(wù)必依據(jù)自身班級(jí)的合理安排，從而最大化的發(fā)揮小組合作的功效。小組合作學(xué)習(xí)模式是否可以最大化的為學(xué)生服務(wù)，其關(guān)鍵之處就在于每一個(gè)小組分配的合理程度?？茖W(xué)安排的合理小組，組內(nèi)每一位成員才能夠發(fā)揮其價(jià)值。作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，務(wù)必要在開(kāi)學(xué)之初充分了解班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，包括能力，興趣以及性格。在此基礎(chǔ)上保證每一個(gè)小組內(nèi)的成員都能夠有一個(gè)均衡的實(shí)力。此外，由于每一次的任務(wù)難度都會(huì)有所不同，作為教師，要靈活安排每一次的作為，讓學(xué)生能夠充分交流。只有如此，小組合作才能夠最大化的發(fā)揮其本應(yīng)存在的價(jià)值。例如：我在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)在開(kāi)學(xué)之初的一周內(nèi)，充分了解班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，性格以及興趣愛(ài)好。并且依據(jù)小組實(shí)力均衡，興趣愛(ài)好相投的原則進(jìn)行小組的合理分配。而在座位的安排上，保證每一個(gè)小組成員都坐在同一個(gè)區(qū)域，從而在課堂上方便每一個(gè)小組的組內(nèi)成員進(jìn)行交流。通過(guò)科學(xué)合理的安排，我的小組合作教學(xué)模式可以發(fā)揮最大的功效。小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，氛圍尤其重要，如果整體合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚，參與其中的學(xué)生會(huì)自然的跟著大部隊(duì)進(jìn)行思考討論，從而逐步投入到合作學(xué)習(xí)模式之中。作為教師，務(wù)必要營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的的投入打下良好的鋪墊。例如，我在講述有關(guān)“go shopping”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，努力為學(xué)生鋪墊了購(gòu)物的氛圍。首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己平時(shí)是否愛(ài)逛街，喜歡在哪里逛街。緊接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己逛街的目的是什么，一般和誰(shuí)一起。自然的就引出了討論的主題。在濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生自然就能接觸到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型如“how much”，“can i help you？”等等。由此，教學(xué)任務(wù)可以輕松完成。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一共境界，同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度，在評(píng)價(jià)時(shí)，要做到客觀(guān)公正，而且形式要多樣，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。此外，還可結(jié)合組內(nèi)成員自評(píng)，組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等。教師還可根據(jù)課題觀(guān)察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話(huà)等方式收集信息，反思成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)，再分別作具體的指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。班級(jí)合作小學(xué)形成一個(gè)積極融洽的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)語(yǔ)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)a教學(xué)中的重要性不言而喻，作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，務(wù)必轉(zhuǎn)變思想，積極改進(jìn)，將合作學(xué)習(xí)模式盡早的使用到日常英語(yǔ)教學(xué)之中。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)以及合作能力能夠在此模式下打下良好的基礎(chǔ)。由此，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就能夠更上一層樓。作為教師，不僅要為學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更需要為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)：[1][J].中學(xué)生英語(yǔ)：高三版，2014（09）：69.[2][J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014（25）：268.第五篇：小組合作在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討小組合作在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討【摘 要】小組合作既是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種教學(xué)方法。小組合作體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，將學(xué)生分成各個(gè)小組的形式，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也是通過(guò)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生。這種教學(xué)方法現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始普遍應(yīng)用，尤其是在初中英語(yǔ)這一學(xué)科的教學(xué)中，此種教學(xué)方法已經(jīng)取得了很好的效果。本文著重探討小組合作這種教學(xué)方法在初中英語(yǔ)學(xué)科中如何運(yùn)用才能更加有效?！娟P(guān)鍵詞】小組合作；教學(xué)方法；初中英語(yǔ)；應(yīng)用探討【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】20953089（2018）21011601追溯小組合作這種教學(xué)方法的歷史，可以從二十世紀(jì)70年代開(kāi)始。在現(xiàn)在的初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，此方法已經(jīng)被普遍應(yīng)用并獲得了深度推廣。小組合作這種教學(xué)模式，以社會(huì)心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)，以合作和交流作為主要的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)合作、探究等核心理念。采用這種教學(xué)方式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力和協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力等。此種教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)很多，但是，它應(yīng)如何開(kāi)展呢？下面我就這種教學(xué)模式的實(shí)施方法展開(kāi)研究。一、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作教學(xué)模式的具體步驟小組合作現(xiàn)在已經(jīng)成為了很多課堂尤其是英語(yǔ)課堂上很有效的教學(xué)模式，但是必須掌握好步驟和時(shí)機(jī)，下面我們就具體的實(shí)施步驟展開(kāi)探討。小組合作學(xué)習(xí)，首先要將學(xué)生分好組，并做好明確的分工。一般情況下，每一個(gè)組的人數(shù)要控制在4到6個(gè)人左右。在開(kāi)始分?M之前，教師首先要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)和性別等，要注重小組的均衡性[1]。需要注意把握以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，小組中要做到強(qiáng)弱均衡，用強(qiáng)帶弱，用成績(jī)好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生；其次，要做到性格的互補(bǔ)，具體來(lái)說(shuō)就是小組的成員既要有性格開(kāi)朗的學(xué)生也要有性格不太活潑的學(xué)生，這樣做的目的是為了讓性格活潑開(kāi)朗的學(xué)生帶動(dòng)性格不太活潑的學(xué)生，從而使整個(gè)小組的氛圍被很好的帶動(dòng)起來(lái)；再次，性別組合上也不要過(guò)于單一，因?yàn)樾詣e不同的學(xué)生，在性格、興趣、對(duì)生活的看法等方面都存在著差異，這樣在討論同一個(gè)主題的時(shí)候，就能夠形成一個(gè)很好的信息差。例如，初二英語(yǔ)第四單元《What were they doing？》這一節(jié)課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何描述過(guò)去某一時(shí)刻或者時(shí)間段內(nèi)正在發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作，這節(jié)課可以通過(guò)小組合作來(lái)完成。教師要根據(jù)班級(jí)的性別比例、性格和學(xué)習(xí)能力作為考慮因素，將學(xué)生分成四人或者六人的小組，圍繞What were they doing？這一主題描述一個(gè)情景開(kāi)始練習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的制定上，可以由教師命題，也可以由學(xué)生自主協(xié)商制定，但是一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。教師需要把握好實(shí)施小組活動(dòng)這一教學(xué)方法的時(shí)機(jī)，過(guò)早或者過(guò)晚都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。在開(kāi)始使用這一教學(xué)方法之前，教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的合作能力、交際能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生具備了一定的能力之后再開(kāi)展小組合作，這樣就會(huì)事半功倍。同時(shí)，不是所有的英語(yǔ)課堂都能采用這種教學(xué)方法，只有課程內(nèi)容具備一定的趣味性、故事性、實(shí)用性或者科學(xué)性等特點(diǎn)時(shí)，小組合作這種教學(xué)模式才對(duì)學(xué)生有促進(jìn)作用，反之則達(dá)不到想要的效果。例如七年級(jí)上冊(cè)《what is this in English？》這一節(jié)課，這節(jié)課是一節(jié)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一些詞匯和基本的表達(dá)方式。在這一節(jié)課開(kāi)展小組活動(dòng)之前，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的日常詞匯，并讓學(xué)生具備一定的交際能力。在此基礎(chǔ)上，教師再為小組制定或者讓學(xué)生自己協(xié)商制定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生的知識(shí)才掌握的更加扎實(shí)、牢固。要建立完整的、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。這就要求教師要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一個(gè)是角色的轉(zhuǎn)變，即由主導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者和參與者；另一個(gè)是評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，不要把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)的時(shí)候，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以此來(lái)激勵(lì)和保護(hù)學(xué)生。不要將學(xué)生分為好壞或優(yōu)劣這兩種。并且，評(píng)價(jià)要貫穿于整個(gè)小組合作的全過(guò)程，從準(zhǔn)備是否充分到完成的效果如何都要做出評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性[2]。凡是在合作學(xué)習(xí)中努力準(zhǔn)備、積極參與的學(xué)生都值得被肯定。對(duì)于準(zhǔn)備不充分的學(xué)生或者小組要給予激勵(lì)和指導(dǎo)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，充分把握好學(xué)習(xí)和努力的方向。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助、相互扶持、相互尊重?？偠灾?，評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，注重對(duì)整個(gè)小組和個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如，七年級(jí)下冊(cè)的第八單元中 I’d like some ，教師可以設(shè)定相關(guān)的場(chǎng)景讓學(xué)生自己編一個(gè)對(duì)話(huà)表演，教師通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)就可以看出小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)的掌握情況，對(duì)于準(zhǔn)備比較充分、表現(xiàn)好的學(xué)生和小組予以積極的肯定，對(duì)于準(zhǔn)備不充分的學(xué)生或者小組要給予激勵(lì)和指導(dǎo)。二、初中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展小組合作的意義對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)不多，單純的在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)或者練習(xí)，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是通過(guò)小組合作的方式，學(xué)生有更多的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生之間通過(guò)相互合作，不僅能夠提高課堂的參與度和積極性，學(xué)習(xí)效果也更好；在學(xué)生參與到了小組合作之后，學(xué)習(xí)氛圍也更加的輕松，交流起來(lái)也更加順暢，這對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。因此，小組合作是學(xué)生參與度高、學(xué)生興趣濃且學(xué)習(xí)效果更好的方式之一。這種教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握更多的交流和交際的知識(shí)的同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是很關(guān)鍵的。結(jié)語(yǔ)在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，小組合作是一種十分科學(xué)且行之有效的教學(xué)方式，希望更多的教師可以將此教學(xué)方法應(yīng)用和推廣。在具體開(kāi)展小組合作教學(xué)的時(shí)候，需要明確小組和組員的分工，控制人數(shù)、性別比例，同時(shí)把性格和學(xué)習(xí)能力納入考慮因素；把握制定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)機(jī)，以保證學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率；建立完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更多的有利條件。參考文獻(xiàn)[1][J].教育，2017（3）：0017300173.[2][J].新西部，2017（3）：134134.