【正文】 題。（3）對(duì)所遇到的難題，在解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，擴(kuò)大積累量。、文章中心。思路點(diǎn)撥:（1）審準(zhǔn)題目要求；（2）研讀文段，找準(zhǔn)答題區(qū)間；（3）聯(lián)系上下文，分析相關(guān)語(yǔ)句；（4）總結(jié)語(yǔ)言，規(guī)范答題。:從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、書寫四個(gè)方面分類指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（1）說明要深刻透徹（2）敘述要生動(dòng)形象（3）語(yǔ)言要有文采（4）立意構(gòu)思要有創(chuàng)新。典型例題分析::具體操作步驟如下:（1）先讓學(xué)生回答詞語(yǔ)在詞典中是如何解釋的？（說出該成語(yǔ)的原義和比喻義）。（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解釋分析討論該詞語(yǔ)在本句中的意思。（3）拓展:總結(jié)分析該詞語(yǔ)在其他語(yǔ)言環(huán)境中含義。（讓學(xué)生舉例說明）2．關(guān)于語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的問題:（1）審準(zhǔn)題干及要求（2）回想聯(lián)系所學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí)，模仿構(gòu)思（3）組織語(yǔ)言，規(guī)范答題:思路點(diǎn)撥:（1）抓住文章的寫作思路和文章要表達(dá)的中心內(nèi)容來理解。（2）要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文來分析問題，鎖定問題的思考空間，深入理解。（3）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，組織答案。（二）學(xué)生活動(dòng):思考領(lǐng)悟，針對(duì)糾錯(cuò)。，針對(duì)自己試卷上個(gè)體糾錯(cuò)過程中還沒有解決的問題，剖析錯(cuò)誤性質(zhì)和原因，及時(shí)調(diào)整認(rèn)識(shí)，明確解題思路、方法。，主動(dòng)討論、回答老師在典型例題分析中所提到的各種問題，通過交流，完善解題思路，規(guī)范解題過程。說明:講評(píng)課，方法是核心，思維是目標(biāo)，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評(píng)課的過程的首要任務(wù)，通過講評(píng)，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析解決問題的悟性得到提高，對(duì)問題的規(guī)劃意識(shí)得到強(qiáng)化。過程中要注意加強(qiáng)生生、師生間的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分討論的時(shí)間，努力讓學(xué)生在自主理解領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上總結(jié)方法、規(guī)律，然后在教師的引導(dǎo)下完善對(duì)所總結(jié)的方法、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在對(duì)部分問題的糾錯(cuò)中可適當(dāng)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大思維空間。四、補(bǔ)償練習(xí)完善認(rèn)識(shí)（一）教師活動(dòng):投放習(xí)題 落實(shí)糾錯(cuò)，指導(dǎo)學(xué)生做補(bǔ)償練習(xí)。，及時(shí)補(bǔ)救，使糾錯(cuò)落實(shí)到位。（二）學(xué)生活動(dòng):主動(dòng)補(bǔ)償 完善認(rèn)識(shí)，以此來診斷自己對(duì)所出錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解。，為老師的補(bǔ)償教學(xué)提供信息。，自覺接受教師的補(bǔ)償教學(xué)，完善所學(xué)知識(shí)。說明:講評(píng)后的補(bǔ)償訓(xùn)練既是學(xué)生的第二次學(xué)習(xí)，也是對(duì)講評(píng)效果的的檢測(cè)，教師要對(duì)學(xué)生研究補(bǔ)償題所暴露的錯(cuò)誤進(jìn)行再度評(píng)析，以使學(xué)生能對(duì)所獲取的新知進(jìn)一步完善認(rèn)識(shí)，靈活運(yùn)用。因此，補(bǔ)償習(xí)題設(shè)計(jì)針對(duì)性要強(qiáng)，難度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)有所提高。四、補(bǔ)償練習(xí)（），敲碎你的黃金夢(mèng)。，洗滌你的自私心。，理想又是一種犧牲。d想是羅盤，給船舶引導(dǎo)方向。（），我深深體會(huì)到人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。，才寫完了這篇作文。，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。，回答問題。逢入京使唐 岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。注:故園:家園，此指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家。龍鐘:淚痕。憑:請(qǐng)，請(qǐng)求（1）這首詩(shī)歌“雙袖龍鐘淚不干”形象的描繪了詩(shī)人什么樣神態(tài)？（2）馬上相逢無紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。在日常生活，人們也會(huì)碰到這種情形，但經(jīng)詩(shī)人這樣一寫，就成了千古絕唱，為什么？你能在舉出一兩句類似的古詩(shī)詞嗎？第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷講評(píng)教案試卷講評(píng)教學(xué)內(nèi)容：第四單元試卷講評(píng) 課型：講評(píng) 課時(shí) ：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：分析學(xué)生在試卷中存在的問題，以及錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。進(jìn)一步掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。過程與方法：通過自我分析和小組討論，認(rèn)識(shí)自己存在的不足之處，并能分析訂正。針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在答題時(shí)要認(rèn)真審題，分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：解決學(xué)生解題的個(gè)性問題，查缺補(bǔ)漏，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教 法：教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)、講練結(jié)合。學(xué) 法：自主探究、小組討論。教學(xué)過程一、整體回顧，測(cè)試分析公布全班的整體成績(jī)，對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析。表?yè)P(yáng)進(jìn)步明顯的學(xué)生。通過學(xué)生答卷情況來看，考卷中存在的問題。（1）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。（2）詞語(yǔ)句子積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（3）閱讀理解不過關(guān)。學(xué)生把握不住文章的中心，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。二、學(xué)生自改，尋找錯(cuò)因自查自改（看看那幾道題是自己會(huì)做卻是失分的，并批出錯(cuò)誤的原因，再改正。如果遇到不會(huì)或模棱兩可的知識(shí)，可利用課本或小組討論解決。）教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的改正情況，適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位，討論驗(yàn)證自己的改正情況。通過討論解決知識(shí)性的錯(cuò)誤。交流匯報(bào)，隨機(jī)小結(jié)。三、典型試題講評(píng) 強(qiáng)化訓(xùn)練第一大題第4小題用“望”組成詞語(yǔ)，然后填空。這道題相對(duì)來說有一定的難度，因?yàn)樗鶕?jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境，填寫詞語(yǔ)，所以錯(cuò)誤較多。尤其是渴望和盼望區(qū)分不清。其實(shí)都是近義詞，只是語(yǔ)氣程度不同?？释顝?qiáng)烈，然后是盼望和希望。希望 ：①心里想著實(shí)現(xiàn)某種情況：希望能考上大學(xué)。②心愿；理想：絕境中還抱著希望｜所有的希望全成了泡影｜對(duì)未來充滿希望?？释浩惹械嘏瓮囊馑?。盼望：“盻望”。，遠(yuǎn)望。第二大題第2小題以“愛心”為陳述對(duì)象，仿寫句子。這道題學(xué)生失分較多。主要原因是學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。所以要重視積累。因?yàn)橹匾暦e累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，大部分學(xué)生的課外閱讀完成的不太好，尤其是對(duì)詞語(yǔ)的理解不是十分準(zhǔn)確，以及對(duì)第2自然段中劃波浪線的語(yǔ)句的理解不到位。這一類的理解題，一定要聯(lián)系上下文或運(yùn)用組合法或在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩，把握文章的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)一、提出沒有解決的問題二、加強(qiáng)積累三、閱讀題解題技巧三讀聯(lián)系上下文結(jié)合自己的生活實(shí)際