【正文】 題。（3）對所遇到的難題，在解決的基礎上進行拓展延伸，擴大積累量。、文章中心。思路點撥:（1）審準題目要求；（2）研讀文段，找準答題區(qū)間；（3）聯(lián)系上下文，分析相關語句；（4）總結語言，規(guī)范答題。:從語言、結構、內(nèi)容、書寫四個方面分類指導，嚴格要求，同時重點強調（1）說明要深刻透徹（2）敘述要生動形象（3）語言要有文采（4）立意構思要有創(chuàng)新。典型例題分析::具體操作步驟如下:（1）先讓學生回答詞語在詞典中是如何解釋的？（說出該成語的原義和比喻義）。（2）指導學生根據(jù)解釋分析討論該詞語在本句中的意思。（3）拓展:總結分析該詞語在其他語言環(huán)境中含義。（讓學生舉例說明）2．關于語言實際運用的問題:（1）審準題干及要求（2）回想聯(lián)系所學習過的相關知識，模仿構思（3）組織語言，規(guī)范答題:思路點撥:（1）抓住文章的寫作思路和文章要表達的中心內(nèi)容來理解。（2）要學會結合上下文來分析問題，鎖定問題的思考空間，深入理解。（3）選用恰當?shù)恼Z言，組織答案。（二）學生活動:思考領悟，針對糾錯。，針對自己試卷上個體糾錯過程中還沒有解決的問題，剖析錯誤性質和原因，及時調整認識，明確解題思路、方法。，主動討論、回答老師在典型例題分析中所提到的各種問題，通過交流，完善解題思路，規(guī)范解題過程。說明:講評課，方法是核心，思維是目標，滲透科學方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評課的過程的首要任務，通過講評，應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析解決問題的悟性得到提高，對問題的規(guī)劃意識得到強化。過程中要注意加強生生、師生間的合作學習，給學生充分討論的時間，努力讓學生在自主理解領悟的基礎上總結方法、規(guī)律，然后在教師的引導下完善對所總結的方法、規(guī)律的認識。同時，在對部分問題的糾錯中可適當進行拓展，加強知識的橫向聯(lián)系，以開闊學生的視野，擴大思維空間。四、補償練習完善認識（一）教師活動:投放習題 落實糾錯，指導學生做補償練習。，及時補救，使糾錯落實到位。（二）學生活動:主動補償 完善認識，以此來診斷自己對所出錯誤的認識和理解。，為老師的補償教學提供信息。，自覺接受教師的補償教學，完善所學知識。說明:講評后的補償訓練既是學生的第二次學習，也是對講評效果的的檢測，教師要對學生研究補償題所暴露的錯誤進行再度評析，以使學生能對所獲取的新知進一步完善認識，靈活運用。因此，補償習題設計針對性要強，難度應當適當有所提高。四、補償練習（），敲碎你的黃金夢。，洗滌你的自私心。，理想又是一種犧牲。d想是羅盤，給船舶引導方向。（），我深深體會到人生的價值在于奉獻。，才寫完了這篇作文。，這是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。，回答問題。逢入京使唐 岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。注:故園:家園，此指詩人在長安的家。龍鐘:淚痕。憑:請，請求（1）這首詩歌“雙袖龍鐘淚不干”形象的描繪了詩人什么樣神態(tài)？（2）馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。在日常生活，人們也會碰到這種情形，但經(jīng)詩人這樣一寫，就成了千古絕唱，為什么？你能在舉出一兩句類似的古詩詞嗎？第五篇：六年級語文下冊試卷講評教案試卷講評教學內(nèi)容：第四單元試卷講評 課型：講評 課時 ：一課時 教學目標 知識與能力：分析學生在試卷中存在的問題，以及錯誤的原因，及時糾正。進一步掌握本單元的知識點及相關的學習方法和學習技巧。過程與方法：通過自我分析和小組討論，認識自己存在的不足之處，并能分析訂正。針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生在答題時要認真審題，分析問題的能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：解決學生解題的個性問題，查缺補漏，鞏固所學知識。教學難點：進一步提高學生綜合運用知識解決問題的能力。教 法：教師點撥、指導、講練結合。學 法：自主探究、小組討論。教學過程一、整體回顧，測試分析公布全班的整體成績，對成績進行分析。表揚進步明顯的學生。通過學生答卷情況來看，考卷中存在的問題。（1）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。（2）詞語句子積累不夠。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（3）閱讀理解不過關。學生把握不住文章的中心，導致失分嚴重。二、學生自改，尋找錯因自查自改（看看那幾道題是自己會做卻是失分的，并批出錯誤的原因，再改正。如果遇到不會或模棱兩可的知識，可利用課本或小組討論解決。）教師巡視，及時了解學生的改正情況，適當點撥指導。學生以小組為單位，討論驗證自己的改正情況。通過討論解決知識性的錯誤。交流匯報，隨機小結。三、典型試題講評 強化訓練第一大題第4小題用“望”組成詞語，然后填空。這道題相對來說有一定的難度，因為它要根據(jù)一定的語言環(huán)境，填寫詞語，所以錯誤較多。尤其是渴望和盼望區(qū)分不清。其實都是近義詞，只是語氣程度不同。渴望最強烈，然后是盼望和希望。希望 ：①心里想著實現(xiàn)某種情況：希望能考上大學。②心愿；理想：絕境中還抱著希望｜所有的希望全成了泡影｜對未來充滿希望?？释浩惹械嘏瓮囊馑?。盼望：“盻望”。，遠望。第二大題第2小題以“愛心”為陳述對象，仿寫句子。這道題學生失分較多。主要原因是學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。所以要重視積累。因為重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的課外閱讀完成的不太好，尤其是對詞語的理解不是十分準確，以及對第2自然段中劃波浪線的語句的理解不到位。這一類的理解題，一定要聯(lián)系上下文或運用組合法或在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩，把握文章的主要內(nèi)容。板書設計一、提出沒有解決的問題二、加強積累三、閱讀題解題技巧三讀聯(lián)系上下文結合自己的生活實際