【正文】 進(jìn)入“智慧宮”）課本P81“想想做做”第1題（左圖）問(wèn)：你從圖上知道了什么？怎樣計(jì)算右邊有幾個(gè)呢？讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)圖意。，再指名說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算并說(shuō)說(shuō)自己的算法。課本P81“想想做做”第1題（右圖）問(wèn)：你能照著樣子自己說(shuō)說(shuō)圖意再算一算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)算法。下面進(jìn)行一個(gè)口算比賽，比一比哪一組做得又對(duì)又快！題目就在課本P81“想想做做”第2題。獨(dú)立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么？集體訂正，全對(duì)的得到表?yè)P(yáng)今天小海豚知道我們小朋友都在數(shù)學(xué)樂(lè)園里參加活動(dòng)，所以它們也趕來(lái)了！還給我們帶來(lái)了3組題目呢，小朋友你會(huì)做嗎？（課件出示：課本P81“想想做做”第4題。）獨(dú)立完成，集體訂正。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭示課題：十幾減9）分組游戲講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時(shí)間,我們一起來(lái)做游戲,ok?（1）快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動(dòng)中間的小圓片，指針對(duì)著幾，就用這個(gè)數(shù)減去9。（2）摘果子：神奇果樹長(zhǎng)在了班級(jí)里，你想吃哪種水果，只要做對(duì)水果上的題目就可以採(cǎi)下來(lái)。（3）跳樹樁：跳到哪個(gè)樹樁就要用這個(gè)樹樁上的數(shù)減去9算出得數(shù)才可以再往前跳。各組選擇喜歡做的游戲，然后在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組進(jìn)行游戲，做完組內(nèi)游戲可自由選擇其他游戲。六、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展小組評(píng)價(jià)：小朋友，今天你們?cè)跀?shù)學(xué)樂(lè)園里玩得開心嗎？各隊(duì)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一下你們組一共獲得幾顆星。各隊(duì)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)匯報(bào)情況，并表?yè)P(yáng)優(yōu)勝組。自我評(píng)價(jià)：如果老師請(qǐng)你給自己打星，最多5顆星，你準(zhǔn)備給自己打幾顆星？為什么呢？延伸拓展：剛才天線寶寶悄悄地告訴老師，說(shuō)我們一年級(jí)小朋友真了不起，學(xué)會(huì)了所有地十幾減9的口算題，他有個(gè)問(wèn)題想考考大家，愿意聽(tīng)嗎？問(wèn)：在生活中你遇到過(guò)要用十幾減9來(lái)計(jì)算的事嗎？能舉個(gè)例子嗎?激勵(lì)學(xué)生：老師希望你們都能做個(gè)生活中的有心人，課后再去找找我們身邊還有哪些事也可以用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決，好嗎？新課程理念中突出了四重：一是重情境，以故事情境貫穿全課；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實(shí)踐；三是重交流，采用小組合作形式教學(xué)，利于交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式；四是重個(gè)性差異，尊重學(xué)生，自主選擇，并根據(jù)差異適當(dāng)運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)。第五篇：人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省基礎(chǔ)教育校本課程評(píng)選文本類參評(píng) 《全神貫注》教學(xué)案例 四年級(jí)語(yǔ)文（下）（人教課標(biāo)版）四年級(jí)語(yǔ)文（下）《全神貫注》教學(xué)案例 【教材解讀】：《全神貫注》(人教版四年級(jí)下冊(cè)第26課)記敘了法國(guó)雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友茨威格參觀他的工作室,對(duì)一件杰作不滿意，就全神貫注地投入到修改女像的工作之中,差點(diǎn)把茨威格鎖在工作室的事。【教學(xué)設(shè)想】：在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我對(duì)教材作了深入剖析，并內(nèi)容進(jìn)行了“分散化”處理,去冗存精，使教材內(nèi)容在原有板塊結(jié)構(gòu)中,主線更清晰，重點(diǎn)更突出。以便于幫助學(xué)生快速理清課文的思路,進(jìn)而騰出更多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,力求體現(xiàn)“加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)文能力”的設(shè)計(jì)理念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：認(rèn)識(shí)本課生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)描寫羅丹神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。【訓(xùn)練項(xiàng)目】：語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。【學(xué)習(xí)方式】：探究、合作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：名人名言卡片； 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：一、激趣導(dǎo)入名言導(dǎo)入：出示名人名言，全班齊讀。天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水?！獝?ài)迪生 天才就是這樣，終身努力，便成天才?！T捷列夫天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。——師：名人之所以成為名人，除了他們作出了非凡的業(yè)績(jī)，更重要的是在他們的身上我們看到了一種處世的精神，他們刻苦、勤奮、執(zhí)著、專注??今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《全神貫注》這篇課文，一起來(lái)領(lǐng)略名人羅丹大師風(fēng)范。(板出課題)交流關(guān)于人物的資料。學(xué)生參看《》或課本126頁(yè)，欣賞羅丹名作，雕塑品照片。二、整體感知課文，理清人物關(guān)系： 自學(xué)課文并要求：把課文讀得正確流利；畫出不理解的字詞，借助工具書理解，較復(fù)雜的也可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解；想一想全文主要寫了一件什么事？文中哪些地方體現(xiàn)了羅丹全神貫注？請(qǐng)你畫出這些句子，并試著有感情的朗讀。聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)最后一自然段的含義。三、研習(xí)課文：認(rèn)讀生字：邀、摯、癡、鎖(板書)這些字筆畫較多，可以從結(jié)構(gòu)或字形上認(rèn)讀；讀完全文后，除了借助工具書和聯(lián)系上下文理解了的，你們有哪些不懂的地方，請(qǐng)大家提出來(lái)，全班共同討論一下。全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過(guò)程中所表現(xiàn)出的如癡如醉，渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。端詳：仔細(xì)地看。儀志端莊：一個(gè)人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。徑自：自作主張，直接行動(dòng)。全文主要寫了一件什么事？（學(xué)生歸納，意思大體正確即可，不做統(tǒng)一要求。）課文寫了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景?，F(xiàn)在我們來(lái)看一下哪些地方著重體現(xiàn)了羅丹全神貫注？(1)師：剛才你們已經(jīng)把這些語(yǔ)句畫下來(lái)了，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的是哪些語(yǔ)句？ 生：第二自然段。（學(xué)生也有說(shuō)4自然段，教師適當(dāng)引導(dǎo)、分析，指出4自然段都寫了羅丹全神貫注，只不過(guò)全文重點(diǎn)段落是第2自然段，4自然段是略寫。）師：很好。全文突出全神貫注，重點(diǎn)寫了第二自然段。師：有誰(shuí)給大家讀一讀呢？（學(xué)生讀完后，教師和全班同學(xué)共同領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。）師：我們先來(lái)弄清楚第二自然段具體寫了哪些內(nèi)容，好不好？(逐句分析理解內(nèi)容，遇到以下句子要重點(diǎn)理解)ａ、“只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，??好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。” 師：我們借助想象體會(huì)一下羅丹在做什么呢？“一會(huì)兒上前”說(shuō)明了他在做什么呢？（說(shuō)明他在近觀，仔細(xì)尋找細(xì)微的毛病。）“一會(huì)兒后退”說(shuō)明了他在做什么呢？（說(shuō)明他在遠(yuǎn)觀，觀察整體。一般情況下，做雕塑都要從遠(yuǎn)、近、高、低不同的角度去觀察的，不然就會(huì)鬧笑話的，這是一個(gè)美術(shù)常識(shí)。）“嘴里嘰里咕嚕，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話”，說(shuō)明他不停在說(shuō)著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。ｂ、“忽然眼睛閃著??爭(zhēng)吵”。（說(shuō)明了忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌。）ｃ、“他把地板??手不停地?fù)]動(dòng)??”（說(shuō)明羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）ｄ、“他像喝醉了酒一樣??已經(jīng)消失了”。（這一句體現(xiàn)了為使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于藝術(shù)世界了。）ｅ、“大約過(guò)了??披在塑像上”。（說(shuō)明了經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)1個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對(duì)自己修改的作品終于滿意了，感到輕松和高興。）(3)從這段的描寫中，我們可以充分看出：羅丹的動(dòng)作神態(tài)的變化，工作時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，以及全神貫注的工作情景。師：讓我們帶著想象，有感情的朗讀這段課文，要讀出以上羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化、讀出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)、讀出羅丹全神貫注的工作情景。*（教師可讓學(xué)生比賽讀，也可以讓全班齊讀，視全班學(xué)生接受能力而定。）這件事對(duì)茨威格觸動(dòng)很深，以致于他覺(jué)得從羅丹那里學(xué)到很多東西，他學(xué)到了什么呢？我們學(xué)習(xí)最后一自然段。(1)教師范讀。(2)理解含義。這一段寫了兩層意思：一是茨威格目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)；二是他明白了一切工作要想做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒、不懈追求的精神。（在學(xué)校可以學(xué)到很多知識(shí)，但要想把工作做好，獲得成功，就必須靠這種精神。所以茨威格說(shuō)“比許多年在學(xué)校學(xué)到的東西還多”。）四、全文總結(jié)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們懂得了全神貫注是做事成功的最必要的態(tài)度，希望同學(xué)們從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作業(yè)：自編一條“名言”，互贈(zèng)同學(xué)，互相勉勵(lì)。板書設(shè)計(jì)：26* 全神貫注羅 丹嘰里咕嚕把你忘了 一會(huì)兒??一會(huì)兒?? 不停地?fù)]動(dòng)踩眼睛閃光世界消失（語(yǔ)言）（動(dòng)作）（神態(tài)）