【導(dǎo)讀】yǐjīnɡchánɡjiǔyuǎnfānɡhéhuāxiānɡshícháoyánɡ。六、讀句子，填一填。（）寬，（）源，（）族，（）傳。（）已清霜，（）忙。（）故溪黃稻熟，（）。讀這個(gè)字“航”，你能給它找找朋友，組組詞嗎？川江是長(zhǎng)江中游的一段，這里江面狹窄，峽谷。么夜晚在川江航行又會(huì)是怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《川江夜航》吧！隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全方位、全天候助。（保證船只夜間航行安全！都成了你們的好朋友了嗎？下面就請(qǐng)你們叫出它們的名字吧。

　　

【正文】 保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師： 給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng) ， 讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義 。 學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹(shù)葉、小草等 ，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫(huà)心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情。 第一課時(shí) 一 、 啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)觀(guān)察興趣 ： 師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷?！你們知道到哪兒去找秋天嗎? （引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀(guān)路線(xiàn)和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。） 孩子討論后，決定到校外附近的田野去尋找。 二 、 學(xué)生尋找秋天 ： 師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀(guān)察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的 樹(shù)葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情，老師非常高興，我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎？（好） （師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀(guān)察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。） 生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。 生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。 生：哇！那兒的柿子好黃喲！我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀！ 生：向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢！ 師：是?。∠蛉湛麨槭裁磿?huì)向著太陽(yáng)呢？有沒(méi)有不向著太陽(yáng)的？你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來(lái)證明呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究） ?? （這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識(shí)，親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。） 師： 剛才同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)。 走！我們一起去繼續(xù)找秋天吧?。ɡ蠋熢俅我龑?dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀(guān)察，仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。） 生：哇！好多好多的菊花呀！，白的、紅的、黃的?? 生：草地上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉，有紅的、黃的。 師：孩子們把自己喜愛(ài)的落葉收集起來(lái)，留做貼畫(huà)或做標(biāo)本。 生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。 師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎？我們身邊有許多小動(dòng)物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀 等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢？孩子們課后可仔細(xì)觀(guān)察、研究。 三 、 小結(jié)，拓展 ： 針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。 提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰(shuí)最聰明？找到的秋天最多。 要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。（引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類(lèi)、文字類(lèi)、實(shí)物類(lèi)來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦等形式分別予以整理。） 教后反思： 第二課時(shí) 一、 激趣導(dǎo)入 ： 秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無(wú)私地 給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說(shuō)說(shuō)嗎？ 二 、訴秋 ： （先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。） 學(xué)生介紹自己觀(guān)察到的秋天。 （如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說(shuō)完整。） 學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如：野花、樹(shù)葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。 （設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。） 三 、 賞秋 ： 過(guò)渡：老師聽(tīng)到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎？ 出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。 組織學(xué)生觀(guān)看錄像，老師用深情的話(huà)語(yǔ)解說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。 （設(shè)計(jì)目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，用身心來(lái)感受秋天。） 四 、創(chuàng)設(shè)秋景 ： 師：孩子們都很善于觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來(lái)的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景嗎？ 生（齊說(shuō) ）：想。 師：很好！孩子們趕快行動(dòng)吧！ 學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。 （ 1）采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。（用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。） （ 2）剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹(shù)葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點(diǎn)），也給其取名。 （ 3）朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。 （ 4）寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)一段介紹秋天景象的話(huà)。 （ 5）畫(huà)秋景圖。用彩色筆勾畫(huà)美麗的秋天。（可根據(jù)圖寫(xiě)上小詩(shī)、兒歌或幾句話(huà)。） （ 6）表演歌舞。小組 可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。 這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索過(guò)程”，還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。 班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。 鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索 與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。 五 、總結(jié)升華 ： 孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí)，大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧！也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀(guān)察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！ 教后反思： 積累與運(yùn)用 二 教學(xué)目標(biāo) ： 正確區(qū)分獨(dú)體字做偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。 積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力 。 背誦古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： “讀一讀、比一比”的漢字卡片，“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)卡片和插圖，《雜詩(shī)》的誦讀錄音，“自主識(shí)字園地”中 的蘑菇生字卡片，以及各個(gè)小伙伴的錄音。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情景，接受任務(wù) ： 今天是小刺猬京京的生日，它想請(qǐng)語(yǔ)文樂(lè)園的好朋友們一起共進(jìn)晚餐，你們?cè)敢鈳椭┚┱?qǐng)這些好朋友嗎？每邀請(qǐng)一位小伙伴必須完成一道小練習(xí)，有信心完成任務(wù)嗎？ 二、齊 心協(xié)力，邀好友 ： 讀一讀，比一比，邀請(qǐng)小熊。 （ 1）讀題，明要求。 （ 2）出示第一組“王 — 珠”，按題目要求讀一讀，比一比獨(dú)體字作偏旁的變化。 （ 3）同桌合作按剛才的方法互相發(fā)表意見(jiàn)。 （ 4）全班交流，找出變化。 （ 5）你還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時(shí)樣子變了，選擇自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，在班上展示。 順利完成此練習(xí)，向小熊發(fā)出邀請(qǐng)。 你還認(rèn)識(shí)我嗎？ （ 1）自主讀題，自由練習(xí)讀詞語(yǔ)。 （ 2）分組練習(xí)（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀均可），糾正讀音，邊讀邊想象。 （ 3）檢驗(yàn)成果，男女生賽讀 ，自主評(píng)價(jià)。 認(rèn)真觀(guān)察這四組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 4）獲勝方向老朋友漢字娃娃發(fā)出邀請(qǐng)。 照樣子寫(xiě) 一寫(xiě)。 （ 1）依次出示例子中詞語(yǔ)→插圖→第一個(gè)句子，讀一讀明確例句要求，再出示第二個(gè)例子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，本題的要求是什么。 （ 2）嘗試練習(xí)，同桌合作借助插圖做“連句子”游戲，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。 （ 3）看看我們這次又能請(qǐng)到誰(shuí)。 讀讀背背，閱讀積累。 小白兔最有文化了，我們向它學(xué)學(xué)古詩(shī)吧！ （ 1）聽(tīng)錄音《雜詩(shī)》，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。 （ 2）自主練習(xí)，同桌互讀， 糾正讀音讀順古詩(shī)，賽讀。 （ 3）比一比，看誰(shuí)會(huì)背。 （ 4）你還知道唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的其他詩(shī)嗎？背背看。 讀讀玩玩，輕松積累。 （ 1）借助拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》，同桌互讀互相延音，讀通讀順。 （ 2）出示插圖齊讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么，還有哪些不明白。 （ 3）賽讀，學(xué)生自主評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集更多繞口令。 恭喜大家順利完成任務(wù)！我們來(lái)看看京京在干些什么？原來(lái)它正忙著給大家準(zhǔn)備晚餐呢！看看它都準(zhǔn)備了什么？有青菜、蘿卜、生日蛋糕??好多吃的。可就是沒(méi)有大家愛(ài)吃的野蘑菇！怎么辦？ 三、自主識(shí)字，準(zhǔn)備 晚餐 ： 自主識(shí)字，幫助京京采蘑菇。 交流：你采了多少蘑菇？比比誰(shuí)采的蘑菇多！獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇卡片予以鼓勵(lì)。 請(qǐng)識(shí)字多的同學(xué)介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。 走下座位，自主向小伙伴或老師請(qǐng)教不認(rèn)識(shí)的字。 非常感謝孩子們的幫助，相信京京一定會(huì)和它的伙伴們度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚的！ 四、課后拓展 ： 自制“自主識(shí)字園地” ， 考考你的同桌、好伙伴。 教后反思：