【正文】 徑和半徑的關系時，學生最容易忘記“在同一個圓里”，我先讓學生自己量，然后與同桌比較，最后小組討論，從而給學生留下了深刻的印象。認識教學反思模板2孩子們天性愛活動，他們的生活就是活動，他們的學習也是各種有趣的活動。本節(jié)課的教學就是充分利用多媒體強大的功能為學生創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學活動，讓學生在操作中感知，在實踐中探究。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣本節(jié)課無論是課題的引入還是學習內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設有啟發(fā)性的問題情境。課始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引學生注意力。課件中設計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動，更能調(diào)動學生學習的積極性，學生在輕松愉快的活動中走進數(shù)學王國。通過各種途徑，培養(yǎng)數(shù)的概念教學中，多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物。計數(shù)器上的珠子，直尺、蘋果等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)。通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法幫助學生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。緊密聯(lián)系生活，提高應用能力為了讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù)、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計時等這幾個環(huán)節(jié)，讓學生用數(shù)來表達和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學的體會，也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。教學中，通過數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動，激活學生的知識和思維，讓學生動手操作，自主探究，這樣，學生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學知識，而且能學方法，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。精心組織活動，快樂學習數(shù)學本節(jié)課設計以學生的活動為主，精心安排了找朋友、對口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個既有趣又有意義的游戲活動，讓學生玩中做，做中學，在快樂游戲中輕輕松松地學習。同時，多媒體課件的人機對話功能，培養(yǎng)了學生意志品質(zhì)，促進學生更加積極主動去學習。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習中的數(shù)一數(shù)、做一做，填對時則顯示對，否則顯示叉。練習由易到難，逐層推進，采用“答題+評分”，學生每回答對一道題，多媒體用它那層出不窮的表揚方式讓學生興奮不已，以調(diào)動全班學生的學習積極性，學生在課件的表揚或激勵下，不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足：課堂紀律不是太好,對學生的數(shù)學活動放手不夠。在教后我感到自己在處理預設目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如：當學生沒有回答出自己想要的答案時，引導不夠。由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)等。認識教學反思模板315的認識是小學生學習數(shù)學的開始，這節(jié)課通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。在教學中，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。本節(jié)課結合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。我注重引導學生去動手操作和合作交流。主要通過下面三個環(huán)節(jié)來進行：數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物，數(shù)一數(shù)手里的小木棒。寫一寫。寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生觀察課件展示，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教學時也引用兒歌幫助學生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。說一說。讓學生想想生活中哪些地方你見到過15這幾個數(shù)字？學生找找周圍生活中15各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價?？傊竟?jié)課重視了多媒體的39。直觀形象性和學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在數(shù)學活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在“寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分教學中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫1－5這幾個數(shù)字。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經(jīng)驗，根據(jù)學生情況進行教學。認識教學反思模板4在教學本節(jié)課中留意做到以下幾點，一注意學生數(shù)的建立，通過讓學生進展估量來建立數(shù)感，二是讓學生進展實踐操作，例題一和例題二的教學都是在學生的動手實踐中進展，通過動手操作，幫忙學生建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步把握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法，整節(jié)課教師應留意調(diào)動學生學習的積極性，讓學生動手操作使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀看中思維，在思維中操作。一年級學生的語言表達力量不成熟、不完整，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整，注意培育學生的表達力量，從而使學生的語言表達力量有所提高。例如35里面有3個十和5個一，這種數(shù)的組成反復讓學生說。由于現(xiàn)在是特別時期，孩子們只能說給家長聽，沒方法進展小組合作。第四周的教學依舊是學生看“名校課堂”，我們一數(shù)組八位教師依據(jù)“課堂”所講內(nèi)容爭論作業(yè)的布置，發(fā)至家長群里。我們班要求數(shù)學作業(yè)必需在下午6：00之前發(fā)至個人所在的小組。由小組長查看組員上交作業(yè)狀況，并在小組群匯報。教師進各小組群查看。對于小組長的作業(yè)，教師先檢查，統(tǒng)一答案后，小組長再檢查組員的作業(yè)。小組長很細心，相比于前3周，我都是自己批改全班學生的作業(yè)，一天到晚地看手機，也做不到小組長那么細致，有的時侯，還不能完成作業(yè)的批改。這種分小組批改作業(yè)，真正發(fā)揮了小組長是教師“左膀右臂”，既助力了教師，各小組組長的組織治理力量也得到了充分的鍛煉，特別時期，這也不失為教育教學的好方法。對于那些個別總是不按時交作業(yè)的學生，由于小組長的仔細負責，很快這些學生的名單就傳到了教師這里，個別通知，個別輔導，就是教師的因材施教了！在和學生的溝通方面，之前通過微信發(fā)給家長孩子的狀況，也不知道有沒有接收到，但是現(xiàn)在我可以看到哪個家長承受了我的消息并且已經(jīng)閱讀，哪些沒有承受到，我還可以通過其他的方式和家長取得聯(lián)系。這樣，每個學生的狀況我都可以反應給每一位家長。孩子們也都能通過這樣的方式來過去我他們的學習狀況。通過一周的上課，大家也都慢慢的進入了上課的狀態(tài)，究竟沒有群體影響，可能自制力方面還是需要家長們的不斷催促，所以，我們也會每天和家進步行溝通，盡可能的讓孩子猶如在教室里一樣的學習。 認識教學反思模板5長方體和正方體的熟悉是一節(jié)以學生活動為主的教學，結合本節(jié)課的特點，聯(lián)系本班學生的實際狀況，我在教學過程中做了如下嘗試：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣上課初，運用多媒體課件為學生創(chuàng)設他們熟識的建筑物，由于客觀世界中存在著各種各樣實物，其中不少形體是長方體的。本課的第一個活動就是讓學生舉誕生活中形體是長方體的實物，通過活動感受熟悉長方體。二、以模型為依托，討論長方體的特征，進展規(guī)律思維，運用類比的方法得出正方體的特征。教學時，學生隨著教師的教導，認真觀看模型，先感受一下面、棱和頂點。接著放手讓學生以小組合作的方式自主進展探究，用手數(shù)面、棱、頂點，觀看什么是相對的面，什么是相對的棱，每個面都是什么外形等等。這些分析假如沒有模型作依托，是很難完成的。在觀看和計數(shù)長方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點時，必需依據(jù)肯定的挨次才能做到不重復、不遺漏；在觀看和爭論前、后的面、左、右的面，上、下的面，面積分別相等；還有四條水平的棱，四條豎直的棱，四條側面方向的棱也分別相等，即相對的棱相等。最終用同樣的方法討論出正方體的特征以及比擬長方體與正方體的異同，從而找出長方體和正方體的關系。三、制作長方體和正方體框架通過制作，一方面是把經(jīng)過分析的諸元素綜合為整體，使想象中的39。長方體（正方體）凸現(xiàn)為看得見、摸得著的模型，從而引申出長方體的長、寬、高，以及正方體的棱長。另一面又訓練了學生動手操作的技能。缺乏之處還有許多，時間緊，前面用時太長，后面太緊促，到學問闖關的時候?qū)W生都分心了，主要快下課了，我也沒有維持課堂聽講秩序，在練習的時候效果不太好，沒能檢驗出誰是真的會，誰還不太會，有好幾道題都是讓學生一起答復的。