【導(dǎo)讀】五系在風(fēng)箏線上的??春天，春天在哪里？

　　

【正文】 1 自由閱讀，準(zhǔn)備質(zhì)疑提問。 2 交流提問，互相解答。 3 重點討論：你覺得李小屹是個怎樣的孩子？ 4 發(fā)表自己觀點。 旨在讓學(xué)生通過質(zhì)疑解疑的過程來體會李小屹純真的童心。 三、讀后體會 1 如果你也加入這場“游戲”，你會怎么做？ 2 小結(jié)。 1 設(shè)計一張回復(fù)李小 屹的 “雪 地賀卡”。 2 交流。 讓學(xué)生感受童心的同時也找回童心。 四、擴展閱讀 出示閱讀提示： (1)從小姑娘撿“月光手帕”的舉動中，你感受到什么？ (2)作為成年人 的“我”說自己“無動于衷”“很俗”，這樣 的自責(zé)有無道理？ (3)比較兩文，你能感受到作家的寫作風(fēng)格嗎？ 1 自由閱讀《月光手帕》，思考閱讀提示。 2 交流。 3 積累摘錄具有表現(xiàn)力的句子。 進一步感受作家平和細(xì)膩的寫作風(fēng)格。 教后感 ： 了解作者 感受特色 鮑而吉 原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手滕格爾，畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”?！堆┑刭R卡》可說是頗能體現(xiàn)他寫作風(fēng)格的一篇小小說，一張賀卡，一個頗耐人尋味的故事，卻表達(dá)了作者對童心的珍惜。而這種童心在當(dāng)今社會，在這樣現(xiàn)實的生活中是難得的，作者憑著他細(xì)膩的情感感受 到了通童心，保護了童心。正如作者在《掌心化雪》自序中寫的“樸素、單純本身就是美”。我們的學(xué)生也已很少擁有這種“樸素單純”了。當(dāng)同學(xué)閱讀了他的另一篇《月光手帕》后，對文中“一雙磨練得很俗的眼睛是極易發(fā)現(xiàn)月光的破綻，也就失去了一次美的愉悅?！焙苡型??！疤斓赜写竺蓝谎??！边@是鮑而吉 原野所追求的寫作境界，一種文學(xué)理想。相信通過《雪地賀卡》和《月光手帕》的閱讀，學(xué)生能對這樣一位超凡脫俗的作家有所了解。 一四 刷子李 馮驥才 教學(xué)目標(biāo)： 了解細(xì)節(jié)描寫的特點，學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。 懂得生存的狀態(tài)取決 于自己對生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。 拓展閱讀《鄧山東兒》。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。 教學(xué)難點： 理解刷子李的生存狀態(tài)及他對生活的態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集作家資料，閱讀其作品。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 策略說明 一、揭題初步感受人物形象 1 板書課題 2 刷子李給你最深的印象是什么？ 1 齊讀課題，交流收集的作家資料 2 交流個人印象。 對人物形象有初步的感知。 二、讀議人物性格 1 文章雖很短，但人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫起了重要作用。 2 歸納：黑 衣黑褲 一個“白點” 干活習(xí)慣 3 歸納：藝高人膽大 4 小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象很重要。 1 細(xì)讀課文，找出文中一至兩處細(xì)節(jié)描寫，體會它的作用。 2 匯報交流。 3 討論：刷子李有怎樣的個性？ 4 從本單元其他課文中找出幾處細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。 體會細(xì)節(jié)描寫對表象人物個性的作用。 三、思維訓(xùn)練 1 當(dāng)曹小三明白“白點”的緣由后會有怎樣的心理活動和舉動？ 2 點評。 1 當(dāng)堂寫話。 2 交流。 思維寫話訓(xùn)練，以進一步體會刷子李藝高人膽大的自信精神。 四、拓展閱讀 1 閱讀提示： （ 1）“鄧山東兒”有哪些鮮 明特點？ （ 2）學(xué)生都喜愛這個買糖大漢，作者對這個人物又持有舍命態(tài)度？ 1 閱讀《鄧山東兒》。 2 理解回答閱讀提示。 拓展閱讀，增加學(xué)生閱讀量，思維容量。 五、課后作業(yè) 推薦馮驥才《市井人物》小說兩則。 1 尋找平凡崗位上平凡人物創(chuàng)造出的不平凡業(yè)績的故事。 2 課后閱讀《市井人物》小說兩則。 關(guān)注生活，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。 教后感： 學(xué)一點細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個讓人吃了一驚的白點，這些細(xì)節(jié)描寫都使得刷子李這個人物栩栩如生地站在讀者 面前。在學(xué)習(xí)此文時，就通過體會這些細(xì)節(jié)描寫來把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會不自主地運用一些細(xì)節(jié)描寫，但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r候運用細(xì)節(jié)描寫更好地反映人物性格。因此，在學(xué)習(xí)本文時，著重指導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫對反映人物性格的作用，并讓學(xué)生嘗試寫一段話對一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪，來體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實踐寫作中學(xué)會把握和運用細(xì)節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的。 一五 哦！冬夜的燈光 莫里斯 吉布森 教學(xué)目標(biāo)： 了解 敘述故事的要求：理清要素，講述關(guān)鍵情節(jié)。 感受人間急人所急，相互關(guān)愛之情。 拓展閱讀《窮人》，感受窮人之間淳樸善良的人間至愛。 教學(xué)重點： 理解感悟冬夜燈光的含義。 教學(xué)難點： 了解敘述故事的要求。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前閱讀托爾斯泰的《窮人》。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 策略說明 一、揭示課題 1 板書課題。 2 提問：冬夜的燈光給人怎樣的感覺？ 1 交流感受。 旨在激起學(xué)生內(nèi)心的體驗。 二、初讀感悟 1 文中冬夜的燈光又帶給我們什么？ 2 是陌生荒原里那輛不倦的夜行的汽車引起你注意，還是農(nóng)家門前暗 夜中亮起的燈光使你激動？ 1 自瀆課文，思考。 2 交流初讀的感受。 初步感受冬夜燈光所體現(xiàn)的感人力量。 三、精讀體驗文中富有感染力的語句 1 文中又許多富有感染力的語句，請仔細(xì)閱讀體會其表達(dá)作用。 2 小結(jié)：冬夜的燈光使作者感受到了友誼、溫暖、樂觀。 1 閱讀課文，找出具有感染力的語句加以體會。 2 四人小組交流體會。 3 集體交流。 4 體會結(jié)尾小詩所表達(dá)的意境。 體會文章所表達(dá)的主旨，感受四部人的樂觀、友誼。 四、嘗試復(fù)述故事 敘述故事要理清要素，講述關(guān)鍵情節(jié)。 1 嘗試講述故事。 2 集體交流。 使學(xué) 生學(xué)會有條理有重點地講述故事。 五、拓展閱讀 推薦閱讀《窮人》。 1 閱讀《窮人》。 2 交流讀后體會。 3 摘錄具有表現(xiàn)力地語句。 進一步閱讀體會平凡人地善良淳樸。 教后感： 學(xué)會體會題目的象征意義 文章題目就像人的一張臉，讀文章第一眼看到的就是題目，所以題目對理解文章很重要，因此在閱讀理解文章時必須先體會題目含義。本文《哦，冬夜的燈光》就很有象征意義，因此在新課學(xué)習(xí)伊始，我板書“冬夜的燈光”五個字，提問：“冬夜的燈光給人怎樣的感覺？”并強調(diào)“冬夜的”三個字。學(xué)生交流：“在冬天寒冷的夜 里，燈光給人溫暖，給人力量……”“那么文中冬夜的燈光，給作者的又是怎樣的感覺呢？”自然而然地引入課文，又促使學(xué)生在閱讀時能始終圍繞這“冬夜的燈光”來感受西部人民熱情、友誼。相信在閱讀中能注意到對文章題目的體會理解，那么學(xué)生在自己的寫作中也會有意識地揣摩詞句創(chuàng)造出一個個意味深遠(yuǎn)的題目。 綜合學(xué)習(xí) 一日生活全記錄 活動目標(biāo)： 使學(xué)生懂得生活中千千萬萬的普通人他們默默無聞的勞動，才奠定了社會發(fā)展的基石。把目光投向普通人，觀察、記錄他們的一日生活，了解他們平凡而有意義的生活。 活動時間： 一周 活動設(shè)計 ： 一、 課堂指導(dǎo) ： 引子： 社會就像一座金字塔，站在輝煌頂部的只是少數(shù)人，而千千萬萬的普通人，則構(gòu)成了金字塔的底部。也許，他們的生活說不上有多么精彩，不過他們?nèi)栽谟米约旱姆绞皆忈屩说淖饑?yán)和生活的意義，還有對你的愛。讓我們用尊敬的眼光去打量他們，理解他們。 以一位同學(xué)制定的觀察計劃為例學(xué)習(xí)制定“一日生活全記錄”計劃。 （ 1） 目的 （ 2） 措施 （ 3） 步驟 計劃交流 師交代注意事項 二、 課后觀察記錄 學(xué)生利用雙休日觀察記錄媽媽或其他人的一日生活。 （ 1） 觀察 （ 2） 訪問 （ 3） 記錄 作最后整理，為母親計算工作時間和工作量，寫一篇感想。 后期制作： 選擇一 個角度進行梳理、潤色，形式可以多樣。 三、 課堂交流展示 經(jīng)過實踐，參與的同學(xué)都會有收獲，定一個時間，在班級里進行交流，讓同學(xué)來了解我們周圍的普通人，了解我們身邊的平凡而有意義的生活。 第三單元 為生命喝彩 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)革命先輩甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系； 理解名人熱愛生活，珍惜生命的人生態(tài)度，理解人生使命感和緊迫感。 學(xué)習(xí)英雄人物面對死亡勇敢堅強 ,忠于職守，善于獻(xiàn)身的精神。 理解信息對于人生的價值，理解思想對于人的主要意義，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。 學(xué) 習(xí)在簡明生動地敘述中表達(dá)自己的觀點。 學(xué)習(xí)小說運用外貌、語言、動作和心理塑造人物的方法，學(xué)習(xí)寓言體的表現(xiàn)方式。 體味選文各自的語言特色。 背誦積累有關(guān)名句。 單元學(xué)習(xí)重點： 初步探索人生的意義，懂得要熱愛生活，珍惜生命。 感悟選文所蘊含的人生哲理，確立自己的人生目標(biāo)。 單元學(xué)習(xí)難點 : 正確認(rèn)識人生的意義，生命的價值。 一六 清 貧 方志敏 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。 學(xué)習(xí)簡明生動地敘述一件事， 在敘述中表達(dá)自己的觀點。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。 教學(xué)難點： 正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 策略說明 一 交流信息 揭示課題 1提問：方志敏是一個怎樣的人？ 2板書課題：一六 清貧 方志敏 1自由交流。 2讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識，了解方志敏其人。 激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。 二 朗讀課文 了解大意 1過渡：什么是清貧？ 文章主要寫了什么？ 2反饋。 1自由讀課文、思考。 2集體交流。 讓每個學(xué)生都有獨立閱讀思考的時間 。 三 朗讀對話 加深理解 1找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗讀 2指導(dǎo)同桌朗讀。點評：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？ 3再次朗讀（男女生，師生對讀）。 1同桌互相練習(xí)朗讀 2各自闡述自己的觀點。 首先使學(xué)生通過語言、口吻的變化領(lǐng)會表達(dá)的內(nèi)容。 四 質(zhì)疑討論 提高認(rèn)識 1想一想：課文第 8小節(jié)對方志敏“家底”的補敘有什么表達(dá)作用？ 2 志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度？ 1四人小組一起交流討論后集體交流。 2各自闡述觀點并說出依據(jù)。 3 說一說：“清貧”的生活對 于革命者有什么意義？ 4辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎？ 首先使學(xué)生通過討論、交流、辯論進一步正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。 五 補充學(xué)習(xí) 1出示《方志敏》詩一首（見導(dǎo)學(xué) p47頁）。 要求：感悟朗誦《可愛的中國》一文。 1自由朗讀理解。 2認(rèn)真聽、仔細(xì)品味。 使學(xué)生全面了解方志敏烈士。 六 布置作業(yè) 1把文中的一樁趣事說給家長聽。 2就“物質(zhì)”與“精神”兩者關(guān)系一段話。 教后感： 新時期的革命傳統(tǒng)教育 《清貧》是革命傳統(tǒng)名篇。經(jīng)受款項有數(shù)百萬之巨的共產(chǎn)黨大官身邊卻 “一個銅板都沒有”，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員“矜持不茍，舍己為公”的高尚美德，“清貧”是革命者戰(zhàn)勝困難的精神力量。在二十一世紀(jì)，我們的學(xué)生逢上了好時代，祖國繁榮進步，人民生活水平普遍提高，何謂“清貧”？對現(xiàn)在的孩子來說，他們眼中所看到的，耳中所聽到的，也許和方志民敏所處的時代完全不同。所以如何理解“清貧”在 今天的價值？這是一個引人思考的問題。它超越了這篇文章本身。正因為現(xiàn)在社會上還存在一些腐敗現(xiàn)象，有些人“死于安逸”，所以更要發(fā)揚“清貧”的革命傳統(tǒng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，通過討論，通過收集方志敏的資料，同學(xué)們寫下了《清 貧是他的財富》、《堅守淡泊》等讀后感。懂得了“問生長久之道，則清心寡欲?！倍昧恕案毁F不能淫，貧賤不能移”的真正含義。 一七 生命的意義 奧斯特洛夫斯基 教學(xué)目標(biāo)： 理解保爾的人生態(tài)度，理解保爾的人生使命感和緊迫感；