湘美版六年級下冊美術(shù)教案俯瞰山川-資料下載頁
2024-12-11 09:22本頁面
【導(dǎo)讀】習(xí)慣于從一個相對固定的位置看待事物，一般得到的印象總是相似的。的改變而展現(xiàn)出嶄新的景象，給我們一種前所未有的視角體驗。1讓學(xué)生知道平視、仰視、俯視三種視覺角度，并了解其特點。3讓學(xué)生嘗試用不同視角進行繪畫創(chuàng)作。通過眼、腦、手的協(xié)同訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生視覺。請看這兩朵蘑菇，昨天老師要大家畫了蘑菇。我現(xiàn)在想把第一朵蘑菇變成俯視效果的，說說那些線條會有什。生14：蘑菇桿子下面會變小。生16：就剩下一個圓了，看不見蘑菇桿子了。生17：蘑菇頂下面那根線變成一個橢圓了。還能看到蘑菇下面的那些須須。課件演示平視角度下的蘑菇緩慢變成俯視角度下的景象。眼中的蘑菇，二大組畫孩子們眼中的蘑菇。生22：第一張作品用一個小朋友從窗戶里探出頭來看來襯托窗戶下的大片蘑菇。生23：這張畫面上方伸下來的手讓我們感覺到要彎下腰才能觸摸到這片蘑菇。生24：我覺得那張仰視的蘑菇好大。
【正文】 生猜測：訂書機 、指甲剪?? 師：只有部分同學(xué)猜對了，是指甲剪。為什么這個熟悉的物品我們差點沒認(rèn)得出來？你們有沒有在這個特殊的角度去觀察過它？ 生齊：沒有 師：雖然都是平視，但我們觀察的方向不同一個正面一個側(cè)面。再來看這張是什 圖 10 么？（圖 11） 生齊：哈密瓜 師：它給你什么聯(lián)想？ 生 37：像土地上的小苗。 師：我們是把它放在很近的角度來觀察的，跟平時看到的就有點不同了。再看第三張。（圖 12） 生 38：帽子、香蕉、豌豆?? 師：這個角度來看它像什么？ 生 39：兩艘船 師：正確答案是豌豆，有的同學(xué)猜對了。這是在豌豆正面 拍的一個大特寫，如果不是改變角度來觀察，我們還沒發(fā)現(xiàn)豌豆有這么美的一面呢。接下來給大家看的是一組黃山的圖片。（圖 13）它們拍的是同一個地方嗎？ 學(xué)生有不同猜測，有的說是的，有的說不是。課件同時展示這一組圖片中的四張。 師：這四張照片拍的都是黃山一個著名的景點鯽魚背。只是是在不同的角度拍的，有近點的遠(yuǎn)點的，高點的矮點的。這使我想到了蘇東坡的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。我希望在以后的觀察和創(chuàng)作當(dāng)中大家能夠有意識的去改變視覺角度，用更多的角度來進行體驗這樣獲得將會更多。 五、教學(xué)后記： 課前進行 教學(xué)設(shè)計時，經(jīng)過對教材反復(fù)思考最終將本課定位為欣賞與表現(xiàn)并重的雙主題教學(xué)。在教學(xué)中有幾點感受：首先，對于雙主題教學(xué)的課來說最重要的是找到兩個主題間的最佳契合點，使不同的主題服務(wù)于同一教學(xué)目標(biāo)。如本課中“觀察欣賞”這一教學(xué)主題，對不同視覺角度下圓柱體紙筒的觀察，對前后兩次創(chuàng)作作品的賞評，對各類視覺藝術(shù)作品的欣賞都是圍繞“不同視角產(chǎn)生不同視覺效果表達不同情感”這一目標(biāo)而進行?！袄L畫表現(xiàn)”這一主題同樣是通過繪畫創(chuàng)作來強化學(xué)生對這一目標(biāo)的認(rèn)識。通過對物體認(rèn)真細(xì)致地觀察、對豐富視覺藝術(shù)作品的欣賞來改變固有的視覺思維習(xí) 慣，感受改變視角帶來的全新體驗，體會視角對創(chuàng)作的作用。通過“利用不同視覺角度表現(xiàn)作品形式美感”的繪畫創(chuàng)作活動來進一步鞏固、發(fā)展認(rèn)識。 圖 11 圖 12 圖 13 其次，兩個主題的教學(xué)不應(yīng)是分隔開來的，而是相互交融、相輔相成的。本課的六個教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有清楚的分為“欣賞環(huán)節(jié)”或“表現(xiàn)環(huán)節(jié)”，而是欣賞時給予表現(xiàn)的空間（可以是動手也可以是談創(chuàng)作感受），創(chuàng)作表現(xiàn)時給予賞析的引導(dǎo)。兩個主題螺旋上升遞進進而達成教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。
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