【正文】 ，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。板書：主觀設計三、學生作業(yè)：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。四、拓展評價 ：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進的地方？：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？第2課 俯仰之間一、教學目標培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。二、教學重難點教學重點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產(chǎn)生不同效果。教學難點：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物三、教學準備課件、俯視的照片 學具準備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等四、課時計劃 2課時五、教學過程 第1課時 總序第3課時一、激趣導入，3月12日是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學們登過興隆山嗎？誰來說一說興隆山的風景是什么樣的？ 學生自由發(fā)表見解。，這是前幾年老師在興隆山上拍的風景照片，課件展示興隆山圖片，大家邊欣賞邊思考：這 些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？ 教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。，讓我們用這 種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。二、欣賞感受（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感 課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法小結：自然地貌給人以自然、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害?。焊┮暯嵌认碌木拔锛爱嬅嬗惺裁刺卣鳎?學生回答。：，單個物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。，天空所占畫面位置很少或沒有。（二）對比分析平視與俯視的區(qū)別。？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？？（平視角度展現(xiàn)的以側面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。）？（平視角度會呈現(xiàn)前后遮擋的關系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）（三）示范引導，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。？ 教師板書。 。第2課時 總序第4課時一、導入上節(jié)課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說一下繪畫步驟呢？ 。二、欣賞線描風景作品，同時思考如何創(chuàng)作。三、自由創(chuàng)作，請大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。出示作業(yè)要求：。，畫面要有層次。，教師巡視輔導。四、評價小結，評議。：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。第3課 遙遠的地平線一、教學目標：知識目標：了解基本的透視規(guī)律和原理。能力目標：運用基本的透視規(guī)律，進行繪畫創(chuàng)作。情感目標：使學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。二、教學準備：教師準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙學生準備：油畫棒、黑色水性筆。三、教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖（一）導入課題 師：（課件出示一張圖片）劉老師請同學們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍天下近處和遠處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發(fā)生了那些變化？ 師（小結）：小河沿著山腳回轉，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就是我們在生活中常見到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線）生：藍天下的山巒越遠越淡，越遠越模糊，小河近處的大，遠處的小。（通過一張圖片引出課題，讓學生初步感受基本的透視變化）（二）觀察分析 了解變化看一看（課件出示近大遠小視覺變化的圖片，引導學生觀察）師：劉老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？ 師（小結）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。說一說師：請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化？師（小結）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學們平時養(yǎng)成仔細觀察的習慣，就會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。（三）嘗試練習掌握畫法（課件先出示橫著放的一組杯子）師：老師這里也發(fā)生了一個有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變學生嘗試練習（1）請生上來畫（課件出示作業(yè)要求，時間為2分鐘）師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。誰愿意上來嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。（2）作業(yè)講評第4課 壺趣一、教學目標：讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。二、重點：學習用盤泥條的方式制作壺。難點：壺的造型和連接地方的粘合。三、教學過程一、導入 老師展示自己制作的壺向學生展示。二、分析結構 掌握壺形課件展示多張壺的實物圖片。學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。三、嘗試體驗 探討研究參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）師生合作總結制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；（2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；（4）制泥條，做壺把，連接需牢固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。四、設計構思 創(chuàng)作表現(xiàn)指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調，裝飾簡潔美觀。兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。五、觀摩交流 互相評析學生互評教師點評六、課后拓展 作業(yè)布置傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。第5課 瓶花與水果一、學習目標。、色之美，領悟生活的多姿多彩。二、學習重點：瓶花與水果的組合造型。學習難點：運用色彩塑造形體的基本方法。三、學習準備：油畫棒、鉛筆、橡皮、四、教學過程一：嘗試涂色、比較問題教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請兩位同學到臺上添畫相同的色彩。作品一僅僅畫出了一個蘋果的外輪廓線。作品二畫出了一個蘋果的大體明暗關系。比較兩個同學的涂色作業(yè)，說說有什么不同。生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現(xiàn)了光感。（板書：立體感、光感）學生上臺添畫色彩 觀察比較，談添畫效果，總結感受。二：教學示范、解決問題三、作品欣賞、鞏固方法四、自主選擇、臨習名作教師根據(jù)具體的情況，修改以上嘗試作業(yè)。教師重新畫一個蘋果，運用油畫棒漸變涂色的方法，提醒高光處要留白。與學生作業(yè)再次比較添畫后的效果，說說有什么不同（色彩明快、形體結實）呈現(xiàn)教學目標，板書課題：瓶花與水果五、評價交流學生互評（評價要點：（1）形體塑造；（2）整幅臨摹要體現(xiàn)畫面色調）學生選居室，說說自己的畫會掛在那個房間，體現(xiàn)感情升華。了解評價的方向，互評同學作業(yè)。第6課 唱大戲一．教學目標情意 熱愛傳統(tǒng)藝術的表現(xiàn)形式。能力 能感受戲劇臉譜的魅力。能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。知識 掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。教學要點：二、重難點：重點：畫臉譜的基本方法和步驟。從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。三、教學準備： 教具：CIA課件、學具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。四、課時安排： 1課時五、教學過程一、欣賞導入 師生共看一段視頻。今天我們來學《唱大戲》一課的臉譜。板書課題二、新授臉譜是什么？有什么作用呢？ 小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。臉譜的特別之處在哪？ 板書：紋樣、著色。３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。４、請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。（腦門 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）A`臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？ 老師放多個臉譜圖案給學生比較。學生觀察臉譜，并思考問題。什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？B`臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。（請學生上臺畫）小結：祥云紋樣。５、臉譜著色有什么規(guī)律呢？老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？ 黑色突出了演員的眼睛。B、B、臉譜上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（12）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。６、比較兩張作業(yè)。三、作業(yè)要求繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。四、學生作畫，老師巡視第7課 標簽與品牌一、學情分析：知識方面：學生在小學和初中階段，就對標志設計的基本概念如：種類、功能等，已有初步的了解。所以在高中教學的知識傳授中，應進一步拓寬知識的深度與廣度。技能方面：高中學生在美術的表現(xiàn)力方面，已出現(xiàn)比較大的差異。尤其是在創(chuàng)意圖形的設計與表現(xiàn)上，有些作品甚至不如小學生的生動。其原因并不是由于能力不夠，而是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽，worry about losing 、情感方面：標志設計是一門看似簡單，但在表現(xiàn)形式與內涵上十分豐富的設計門類，容易引起學生的興趣。而高中的學生在創(chuàng)意和內涵的表現(xiàn)上往往有其深刻的理解，教師應積極、正確地加以引導。二、教學目標：知識目標：通過本課的教學，向學生介紹優(yōu)秀標志的特點、表現(xiàn)方式，使學生了解標志設計的基本審美原則，掌握標志設計的基本設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。技能目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，掌握圖形設計的聯(lián)想與概括的方式。能對設計的主題內容進行分析和定位，提煉出標志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切的形象將它表現(xiàn)出來。情感目標：讓學生在設計的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣，在欣賞的過程中感受近年來中國的優(yōu)秀設計作品在表現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會融合的巧妙之處，增強民族自豪感。教學重點：掌握標志設計的基本思路和方法以及圖形的聯(lián)想與概括能力。教學難點：能對設計的主題內容進行分析和定位，提煉出標志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切的形象將它表現(xiàn)出來。學生的想象力很豐富，但往往想表現(xiàn)的東西太多，其結果便是重點理念的形象反而不突出。并且什么是最貼切、扣得最準的形象，這需要教師正確的引導。三、教學過程一、導入在黑板上依次畫出耐克、麥當勞、奧運會等學生十分熟悉的標志（與此同時用眼神與學生交流，示意學生），學生依次說出這些標志的名稱。教師小結：剛才我沒有用任何語言解釋這些符號的含義，可同學們都能快速準確的體會出這些符號的豐富內涵。它們有的代表一個企業(yè)，有的象征一個產(chǎn)品，有的象征著世界級的運動盛會，我們走在街道上，商場里，處處都能看到它們的身影，它們已經(jīng)深深地融入到我們的衣、食、住、行中，和我們的生活密不可分了。而它們都有一個共同的名字，叫做什么呢？（引出課題）【設計意圖】用無聲的方式，教師的示范，直接快速的激發(fā)學生的興趣，切入課題。同時，簡單概括出標志的功能、種類，這些概念學生在以前的學習中已有了解，所以只需在導入部分簡單帶過即可。二、授新教學活動一：討論與探究 標志設計的主要原則（知識點）教師提問：同學們都見過許多令你印象深刻的標志，那么一個優(yōu)秀的標志應該具備哪些條件，符合什么原則呢？（學生討論回答，在總結學生對問題的回答時，正確的予以肯定、鼓勵，形成認知；含混不清的則予以引導，形成激疑點，作為下一個問題提出）教師總結： ①簡：簡明易認，一目了然（采用百事可樂等標志說明 圖圖）②準：內容準確、形象直觀（采用NBA等標志說明 圖圖4）③奇：獨樹一幟、不能雷同（采用北京奧運標志說明 圖6）④美：符合藝術美的規(guī)律、符合大眾的審美情感（采用某設計網(wǎng)站詭異的標志做反面說明 圖7）第8課 發(fā)現(xiàn)美麗一、教學目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。二、教學重點：學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。三、教學難點：運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。四、教學具準備：適合紋樣圖片資料、作畫工具等。五、教學內容：組織教學 導入新課欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中（圖案本身的魅力