【正文】 媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為課堂教學(xué)增添活力，增姿添彩，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)搭建更好的平臺(tái)，為修建通向高效課堂的?高速公路?奠定良好的基礎(chǔ)，為推行素質(zhì)教育提供動(dòng)力強(qiáng)勁的助推器。當(dāng)然，任何一種新科技的運(yùn)用必須經(jīng)過一個(gè)實(shí)踐與探索的過程。部分老師，尤其是年紀(jì)較大的老師對(duì)接受新鮮東西或不感興趣，或作壁上觀，或持懷疑態(tài)度，甚至有人墨守成規(guī)，念念不忘過去一支粉筆，一塊墨板的傳統(tǒng)教學(xué)模式；部分老師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)之后，又過于依賴多媒體教學(xué)，用多媒體完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂變成了放映室：這些都是不足取的。幾年的工作實(shí)際告訴我們，學(xué)校要想科學(xué)的，全面的推廣電化教學(xué)，讓多媒體技術(shù)更好的服務(wù)教學(xué)，下列工作必須抓實(shí)：首先，學(xué)校決策層應(yīng)該加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，真正重視。學(xué)校應(yīng)該廣泛宣傳，全面動(dòng)員，讓老師們提高思想認(rèn)識(shí)，通過教學(xué)骨干力量用教學(xué)實(shí)際讓老師們明白電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。其次，讓老師們克服畏難心態(tài)，提高專業(yè)技術(shù)。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、參觀考察等形式，多措并舉，努力提高教師的制作課件、使用課件的水平。沒有過硬的電腦技術(shù)，要想真正推廣多媒體教學(xué)只能是紙上談兵。再次，要制定詳細(xì)的考核、評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)方案及強(qiáng)力推進(jìn)新技術(shù)運(yùn)用的規(guī)章制度。以競(jìng)賽促學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮先進(jìn)模范的帶頭作用，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)提高，充分調(diào)動(dòng)全體教師積極性，真正讓多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合。（當(dāng)然要考慮對(duì)個(gè)別老教師的人文關(guān)懷）二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，要處理好與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?，多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的。多媒體具有包含信息量大，呈現(xiàn)速度快，呈現(xiàn)方式靈活多樣，界面形象直觀等諸多優(yōu)點(diǎn)，這些都毋庸置疑，然而，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在課堂教學(xué)中也并不是萬能的，并不是說只要在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體就一定會(huì)事半功倍，立竿見影。我校改革初期，部分老師就出現(xiàn)了課堂熱熱鬧鬧，考試結(jié)果不盡人意的情況。近來，已有專家提出對(duì)片面追求多媒體使用而影響學(xué)生實(shí)踐操作能力、學(xué)生邏輯思維能力的擔(dān)憂?？陀^地說，多媒體只能作為教學(xué)課堂的輔助設(shè)施，并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，處理好多媒體運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，讓兩者有機(jī)會(huì)融合，是老師們面臨的一個(gè)重要問題，如果處理不好，可能會(huì)事與愿違。如何處理好兩者關(guān)系呢？主要是要把多媒體運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合起來。，不需要多媒體的課堂上不要勉強(qiáng)運(yùn)用多媒體。多媒體介入課堂教學(xué)之后，因?yàn)槠淝ё税賾B(tài)、變化多端的外表形式一下子迷住了不少老師，盲目追求外在的表觀形式幾乎成為一些優(yōu)質(zhì)課、公開課的時(shí)尚，而評(píng)價(jià)者似乎大多也往往忽略了傳統(tǒng)課堂教師的高超課堂藝術(shù)及思想內(nèi)涵。甚至有些人認(rèn)為不運(yùn)用多媒體的課不能評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。東西再好，再好用，都應(yīng)該有一個(gè)度，過度則適得其反。余映潮先生、魏書生先生在沒有運(yùn)用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)講課時(shí)的光盤我至今保存完好，他們的課堂教學(xué)藝術(shù)真正的是震撼人心：張弛有度，收放自如，生動(dòng)精彩的課堂教學(xué)讓人百看不厭。實(shí)際教學(xué)中，那些需要學(xué)生安安靜靜動(dòng)腦筋，做學(xué)問的課堂，如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的一些?理?的分析，一些解題的方法技巧，我認(rèn)為拋棄花里胡哨的東西，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍地專心研究，認(rèn)真琢磨，也許效果會(huì)更好一些。，在課堂上適時(shí)運(yùn)用多媒體。?好鋼用在刀刃上?，運(yùn)用多媒體相比傳統(tǒng)教學(xué)的確有巨大優(yōu)勢(shì)，但我贊同在課堂上舒適穿插使用多媒體輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、依照教學(xué)目的及教學(xué)重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)合適的多媒體文件?；蚣ぐl(fā)興趣，或列出問題，或分析總結(jié)，或掀起高潮、或鞏固練習(xí)……做到運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而不沉溺于五彩繽紛的畫面之中；讓學(xué)生有條不紊地分析探究文化知識(shí)而不癡迷于多媒體美妙的?聲色?之中；讓學(xué)生有效地進(jìn)行探究、思考、練習(xí)而不是跟著多媒體的感覺走到哪里是哪里：老師正確把握課堂教學(xué)很重要。，慎重采用滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式。偶爾一節(jié)課根據(jù)需要播放幾十張幻燈片未嘗不可，不過滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式很值得商榷。試想老師每節(jié)課都連續(xù)放映幾十張幻燈片，知識(shí)容量是有了，學(xué)生的眼界是開了，可這種節(jié)奏有多少人受得了？這樣傳授的大量知識(shí)有多少學(xué)生能夠接受并消化？現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的課件多如牛毛，如果不加甄別，不經(jīng)加工直接把網(wǎng)上的課件傳到教室的電子白板上，老師成為放映員，學(xué)生成了看客。雖然每節(jié)課都能讓學(xué)生看的熱熱鬧鬧，高高興興，可往往最后的結(jié)果是收效甚微。這種運(yùn)用多媒體?偷工減料?的作法，不僅沒有讓新的教育技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率，反而影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生思維能力的鍛煉，制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。所以，學(xué)校全面推行電化教學(xué)，內(nèi)行的教學(xué)管理者對(duì)電子備課的檢查非常關(guān)鍵。必須強(qiáng)調(diào)的是：運(yùn)用多媒體教學(xué)，我們千萬不要丟掉傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、演、算等能力的培養(yǎng)方式，不能顧此失彼，更不能?牽強(qiáng)附會(huì)?，追求外表華麗，把運(yùn)用多媒體作為裝飾品生拉硬拽到課堂教學(xué)之中。三、課堂教學(xué)中多媒體的主要輔助功能。?興趣是最好的老師?，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)，是發(fā)展學(xué)生的主體性［2］。教師在導(dǎo)入新課或?qū)W生用腦疲勞之時(shí)合理穿插與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻材料、視頻材料、幽默趣題等，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體觀?寓教于樂?的教學(xué)思想。傳統(tǒng)課堂教師需要板書的主要文本如：知識(shí)圖表、小組分工、探究問題、知識(shí)小結(jié)等都應(yīng)該精心制作好文件，在課堂上用多媒體文件直接呈觀，這比傳統(tǒng)的粉筆抄寫省時(shí)、省力，方便快捷且一目了然。老師經(jīng)常編寫一些技巧口訣，用多媒體呈現(xiàn)，堅(jiān)持運(yùn)用，效果明顯。在理、化、生等實(shí)驗(yàn)課中，多媒體展示的直觀性、生動(dòng)性、規(guī)范性具有明顯優(yōu)勢(shì)，讓教師示范、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、多媒體展示操作步驟合理配合應(yīng)用可以讓學(xué)生印象深刻，事半功倍。?繁?就?簡(jiǎn)?。語文教材中的一部分篇幅較長的課文，如：《皇帝的新裝》《變色龍》等，學(xué)生朗讀一遍就需要一二十分鐘，很費(fèi)時(shí)，如果快速瀏覽，學(xué)生往往不能很好了解文本內(nèi)容，印象不深刻。采用視頻文件與學(xué)生朗讀精彩片段相結(jié)合的方式，生動(dòng)形象的視頻材料既避免了課堂上讀的形式之單調(diào)，又可以讓學(xué)生欣賞精彩的故事情節(jié)；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以省下時(shí)間，直接提高課堂教學(xué)效率。課堂練習(xí)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，由于很多傳統(tǒng)練習(xí)作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活，作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一［2］，課堂教學(xué)效率確實(shí)比較低。多媒體文件呈現(xiàn)的練習(xí)作業(yè)具有容量大、形式多樣、反饋方便快捷等優(yōu)點(diǎn)，這些都是黑板與粉筆無法相比的。教師可以充分發(fā)揮多媒體文件這方面的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生鞏固練習(xí)，提高課堂效率。四、制作課件中應(yīng)注意的問題。課件是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的核心內(nèi)容，制作課件則是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師們必須注意的是：?制作?而不是?下載?。制作課件需要技術(shù)，制作精美的課件更需要高超的技術(shù)，但由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，部分老師往往投機(jī)取巧，不開動(dòng)腦筋，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，剽竊、抄襲、下載他人作品直接運(yùn)用于課堂教學(xué)，這種行為既不能很好地提高課堂教學(xué)效率，也不利于提高教師本人的專業(yè)水平。課件制作應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目的（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）設(shè)計(jì)，以教學(xué)重、難點(diǎn)為突破口，把教學(xué)設(shè)計(jì)中必須完成的教學(xué)內(nèi)容用合理的形式呈現(xiàn)出來，讓課件真正在課堂教學(xué)中起到輔助作用，切忌課件與教學(xué)案脫離，更不能讓課件成為課堂的累贅。，重內(nèi)容。?外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰。? 課件和人一樣，內(nèi)容是根本。課件制作可以借助一些聲音、色彩、圖案、動(dòng)畫、短片等藝術(shù)形式，但不能停留于表面文章。初學(xué)者往往追求外表形式之華美，然而真正達(dá)到一定境界則會(huì)拋棄那些故弄玄虛、分散學(xué)生注意力、不必要的東西。那些過于色彩艷麗的圖片，驚險(xiǎn)刺激的視頻，花樣百出的聲音，字體變化多樣的文本，眼花繚亂的動(dòng)畫，雖然可以讓學(xué)生感受場(chǎng)面的熱鬧，卻很容易讓學(xué)生把注意力集中到那些無關(guān)緊要的事物，并對(duì)無關(guān)緊要的事物形成深刻印象，從而影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解、掌握。所以，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容才是課堂的本真。教師應(yīng)該追求的職業(yè)精神是：發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己；照亮學(xué)生，也要照亮自己［3］?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異使教育技術(shù)的革故鼎新成為必然。教師必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教育技術(shù)，努力提高自己的專業(yè)水平，才能滿足教育發(fā)展、教育改革的需要，才能不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。相信隨著多媒體技術(shù)的不斷改進(jìn)，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，其理論研究一定會(huì)日臻完善，我們的課堂也會(huì)更加精彩，更加有魅力，更加高效。參考文獻(xiàn)：［1］ ［2］： ［3］ Q Q: 444745559