【正文】 相遇問題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中先設(shè)置這樣一道準(zhǔn)備題：小華家距小偉家390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?。小華每分鐘走60米，小偉每分鐘走70米。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。用屏幕顯示：小華、小偉兩家用太陽表示并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出第一聲悅耳的響聲后，小華、小偉分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過3分鐘相遇，這時(shí)又發(fā)出一聲悅耳的響聲，小華走的路程用藍(lán)色表示，小偉走的路程用紅色表示，屏幕底色是淺黃色，色彩清晰艷麗。這時(shí)教師提出問題：有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)？出發(fā)時(shí)間怎樣？從哪里出發(fā)？出發(fā)后方向怎樣？結(jié)果怎樣？抓住相遇問題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)“兩地、同時(shí)、相遇”關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻的提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，為后面的例題教學(xué)清除障礙。五、利用電教媒體使練習(xí)形式多樣化，讓知識(shí)有效及時(shí)的反饋矯正電教媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息?？梢詫?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號(hào)，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。綜上所述，采用多媒體輔助教學(xué)，能充分利用形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，的教學(xué)工具走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮著日益顯著的作用，它也給了教師施展才能的空間。使學(xué)生發(fā)揮更大的主動(dòng)作用，樂于接受新知識(shí)，老師的角色也隨之真正變?yōu)閱l(fā)性的教育。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，要恰當(dāng)利用多媒體，才能取得最佳的課堂效果。第五篇：如何利用多媒體突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)如何利用多媒體突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)貴州省綏陽縣枧壩鎮(zhèn)枧壩小學(xué):王 斌【摘要】：多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，在教育教學(xué)上的廣泛使用，對(duì)于突破教學(xué)難點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生興趣，具有非常重要的意義。實(shí)踐證明，隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的日趨成熟，多媒體技術(shù)越來越多地介入到教育教學(xué)中，為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供了新的媒介條件。教師在教學(xué)中合理選擇教學(xué)方法，以多媒體輔助教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力?！娟P(guān)鍵詞】：利用多媒體 突破小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)難點(diǎn) 教材中那些難于被學(xué)生理解并掌握或者容易引起混淆而產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，稱之為難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)往往也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”，教師在教學(xué)過程中能否順利突破難點(diǎn)，將直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，難點(diǎn)不能及時(shí)突破,就會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)一步獲取新知識(shí),嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。實(shí)踐證明，隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的日趨成熟，多媒體技術(shù)越來越多地介入到教育教學(xué)中，為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供了新的媒介條件。教師在教學(xué)中合理選擇教學(xué)方法，以多媒體輔助教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。下面就如何利用多媒體突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)建議。一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)突破難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)既有科學(xué)性，又有知識(shí)的系統(tǒng)性，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)之間聯(lián)系十分緊密。因此，我們教師在教學(xué)與舊知識(shí)有密切聯(lián)系的新知識(shí)時(shí)，應(yīng)該復(fù)習(xí)與之相關(guān)的舊知識(shí)，并針對(duì)其中主要的舊知識(shí)作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)模糊，不太深刻或者遺忘的舊知識(shí)要查缺補(bǔ)漏，及時(shí)糾正。如教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算公式”時(shí)，首先采取復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式，然后通過出示課件 “割補(bǔ)”的方法推導(dǎo)得出平行四邊形的面積計(jì)算公式。這樣做可以既起到搭橋鋪路，分散難點(diǎn)的作用，又為學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)難點(diǎn)過程中奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二、啟發(fā)引導(dǎo)突破難點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的難度大或?qū)W生心理障礙等原因，或多或少會(huì)出現(xiàn)思維受阻的現(xiàn)象產(chǎn)生。教師這時(shí)候就應(yīng)該啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，出示課件為學(xué)生的思維活動(dòng)提供必要的素材；同時(shí)，教師生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言描繪，也是使學(xué)生獲得直觀印象的一種方式。如果教師能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，正確地指引學(xué)生思維方向，對(duì)于教師的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的思維是非常有必要的。如計(jì)算下圖的面積是多少公頃？正確的解題算式是：?3040247。2＋﹙40＋32﹚70247。2?247。10000 在教學(xué)中部分學(xué)生卻找不到求梯形的其中一個(gè)條件﹙上底或下底﹚，這時(shí)就引導(dǎo)提問：“圖中的40米僅僅是三角形的高嗎？”學(xué)生恍然大悟，一下子就明確了40米既是三角形的高又是梯形的底，很快就能正確進(jìn)行列式計(jì)算出來。這樣的教學(xué)方式能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程中的發(fā)現(xiàn)做出正確的判斷和理解，能使學(xué)生在教師的啟發(fā)中對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力得到進(jìn)一步的提高，也能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、動(dòng)手操作突破難點(diǎn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抽象思維能力差，具體形象思維處于主導(dǎo)地位。在學(xué)習(xí)過程中需要完成從感性到理性的飛躍，是很不容易的。特別是學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念，公式困難更大。如在教學(xué)推導(dǎo)三角形的面積公式時(shí)，在教學(xué)課件的指導(dǎo)下，把準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)工具拿出來讓學(xué)生動(dòng)手拼拼看，學(xué)生則很快得出：兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成平行四邊形，三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半。于是得出：三角形面積公式：底高247。2，就突破了三角形面積計(jì)算為什么要除以2的算理。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手操作是突破教學(xué)難點(diǎn)的好辦法。通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作來突破難點(diǎn)，把信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)帶人課堂，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成對(duì)概念的正確理解和知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，突破教學(xué)難點(diǎn)的方法很多，只要我們教師在理解和掌握教材的基礎(chǔ)上，合理使用教學(xué)方法，用多媒體輔助教學(xué)，分難為易，就可以切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。