淺談高職院校社會學概論課程教學探索論文-資料下載頁
2024-11-15 05:27本頁面
【正文】 的觀點與我們從小到大接受的完全不同。老師給我們分析過每位領導人的經典之作，如《毛澤東思想》、《鄧小平理論》、《三個代表》《八榮八恥》，這又是一次傳統思想的顛覆，老師的觀點、言論我曾經聞所未聞，我不知道還可以這樣理解，其實也從未敢這樣想過，這有悖于我們接受的教育，從小學校就教導我們，中國地大物博，中國共產黨怎么怎么好，我們一直為我們的祖國而自豪著。但現在我明白了，作為一名大學生，我應該有自己的想法，自己的觀點，我應該用我自己的眼睛去看我們生活的這個世界。老師曾給我們放過一組圖片，圖片里是明星們的各種招牌動作，他們的這種動作暗含了他們的內心世界。張學友的招牌動作是蘭花指，他的這個動作表現出了他的女性心理，他狂炒菲傭三年換21人慘入菲領事館黑名單，這鮮明地體現出他女性般挑剔的心理。還有 樂壇教父羅大佑，每每當他唱到高潮部分的時候，就一只手握著麥克風，另一只手指著場下觀眾，從左掃到又，再從右掃到左，一只腳也隨著節(jié)奏一顛一顛地，這展現出了他樂壇教父的氣概，羅大佑是靠著自己的實力走出來的歌手，他有自己的驕傲。人們在做某些日常性動作時，有一些習慣性動作帶有很濃厚的個性色彩，這對于我們知人識人，客觀評價一個人具有重要的參考價值，這種情形是我們一天天地逐漸形成的。一門枯燥無味的課讓李老師講出了新意，有一節(jié)課印象特深刻，是關于跳樓事件的，老師從不同于媒體的另一個角度分析了富士康跳樓事件，我一直在想為什么有那么多人跳樓，難到真像媒體所說的那樣只因富士康苦重工資低嗎？如果你覺著富士康不好你可以換別的工作呀，為什么非要走上死亡這條路呢？對于這我一直找不到答案，李老師為我解開了疑惑，也許第一個跳樓的人確實是因為承受不了社會的壓力而選擇了這條路，而其他人呢？就應該有所質疑了。老師的話勾起了我的記憶，我曾經是有過自殺的念頭的，我想像過各種各樣的自殺方式，那時我是高三，我在擔心我的高考，我怕考不上，怕丟父母的臉，真是一種煎熬啊，我只想逃，誰也不見，現在想起來也會有一陣的心酸。老師說如果上了他的課的人還想自殺就不要說是他的學生，我在想我以后還會不會有這樣的念頭呢？為什么有那么多人自殺呢？自殺是親者痛，仇者快！為了親人我們要好好的活著！李老師的課給人一種顛覆產同的感覺，李老師這個人同樣地顛覆了老師在我心目中的形象，他前衛(wèi)、另類，他帶給人一種震撼，一種活力，我有種想法，大學應該多一些這樣的老師，大學就是一個發(fā)展人的思維，培養(yǎng)人的能力的地方，我們不該再墨守成規(guī)，我們要展現出二十一世紀年輕人的活力，學完這門課我收獲頗多，我獲得了知識，也獲得了一些做人的道理！第四篇：社會學概論課程總結《社會學概論》課程教學總結課程名稱：《社會學概論》講授時間：2006年9月—2007年1月周課時：4課時本課程教學目的：本課程是社區(qū)管理與服務專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課。它和專業(yè)設置中其他課程有著密切的聯系，它是社會工作、社區(qū)管理等課程的先導課程，通過本課程的學習，使學生了解社會學的學科性質和研究領域、了解社會學分析問題的視角，掌握關于社會結構、社會運行的基本理論，培養(yǎng)學生認識、分析社會問題的能力，為進一步學習其它專業(yè)課程打好基礎。教學情況分析（1）教學工作的完成情況：按照教學計劃進度完成了教學任務，教學大綱所闡述的學時分配和重點難點安排妥當，比較符合課程建設和學科建設的要求。（2）教學手段和教學方法：課堂理論教學中注重重點與難點的透徹講解，結合思考題的練習、分析、講解，鞏固對基礎理論的理解。在教學過程中，結合學生的特點，激發(fā)學生的學習興趣，改變傳統的灌輸教學模式，采用案例分析、角色扮演、分組討論、撰寫論文等多種教學手段在教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。（3）教學效果：教材選用適當，課堂教學中注重啟發(fā)式教學的運用，要求學生記全課堂筆記，課后指定學生閱讀相關文獻和書籍。通過當堂測試，平時作業(yè)、期末考試，可以了解到教學效果良好，學生對知識的掌握程度良好。存在問題與改進措施：（1）由于教學經驗不足，對教材的把握和教輔材料的運用有待提高。（2）教學實踐環(huán)節(jié)較為薄弱，應積極探索新的思路和措施。第五篇：社會學概論課程簡介《社會學概論》課程簡介《社會學》是一門應用性十分廣泛的社會科學，是研究人類在社會中的各種社會生活、社會交往、社會工作、社會結構、社會發(fā)展等方方面面的社會現象和社會問題，使人們更清楚地了解自己所處的社會環(huán)境，以及在這種環(huán)境中各種現象之間的相互關聯，形成對社會整體的認知的一門學科。它以社會運行論為主線，以社會轉型論為視角，貫徹社會學中國化和國際化的導向，反映中國社會現實的變化和趨勢。本課程根據我國社會轉型的實際和教學實踐的需要分別介紹了社會運行概述、社會運行的微觀分析、社會運行的客觀分析、社會運行的問題與對策分析、社會運行的研究手段。尤其是后兩部分內容同社會保障專業(yè)息息息相關，相互聯系，相互滲透，通過社會學的學習，使學生能夠更加熟練的將所學地社會保障的理論知識應用到現實社會中去。任何一門學科的研究范疇都離不開社會的范疇，都與社會的方方面面有著密切的關聯性，因此，社會學的學習有助于學生形成一個較廣闊的視野，較深刻的洞察能力與分析能力，給同學們一種解釋各種社會現象或社會問題的方法。本課程由淺入深，既有一定的理論介紹，又有大量的實例解釋，通俗易懂，緊密結合我國社會主義現代化轉型期間的特點，突出了啟發(fā)性和應用性。
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