【正文】 對場地的要求首先做到平整，無坑凸；對安裝不牢固的器械要及時修復(fù)。 幾點建議 綜上所述，體育教學(xué)本身就存在著一定的危險性，尤其是處在青春發(fā)育期的中學(xué)生，所以傷害事故是在所難免的，但是通過積極的預(yù)防還是可以把傷害降到最低點的，那么就應(yīng)該做到以下幾點： 。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時給予適當(dāng)?shù)呐u教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學(xué)生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。如，跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動作技術(shù)要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對性的預(yù)防。、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，我們要認識到，教學(xué)方法不好不僅僅會引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時，要反復(fù)強調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進行，保證教學(xué)中最基本的安全。，動作難易程度要得當(dāng)。我們知道難度過小對學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對不合理的動作應(yīng)及時的指導(dǎo)和糾正以防對身體造成損傷。場地器材的準備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進行組織教學(xué)。，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生?？傊?，對于體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生的身體健康，更好地促進體育教學(xué)的發(fā)展。如果一旦出現(xiàn)傷害事故，就一定要認清傷害的類別和責(zé)任的范圍，同時對受傷學(xué)生組織積極的補救措施，把傷害降低到最小。參考文獻: ⑴ ,1995,(1).⑵.中國校醫(yī),1995,(1).⑶向家熾![J].中國學(xué)校體育,1999,(6).⑷王伯超,[J].第五篇：青少年足球培訓(xùn)教學(xué)理念青少年足球運動培訓(xùn)課程教學(xué)理念我國足球運動經(jīng)過系統(tǒng)化、科學(xué)化、普及化的試驗初見成效，這在很大程度上基于早期訓(xùn)練的結(jié)果。少年兒童是祖國的希望，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的足球運動員需要從小就進行科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)。如何做好少年兒童的足球訓(xùn)練是我們體育工作者共同關(guān)心的話題?，F(xiàn)就少年兒童的階段性訓(xùn)練就我個人的理解坦述一些觀點。首先，我們要認識足球訓(xùn)練的基本理論。對少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律、心理特點及訓(xùn)練、足球技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的原則、特點及比賽規(guī)律。一、真學(xué)習(xí)少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律與心理特點。： 一般612歲是兒童期，1318歲是少年期，而1014歲又是少年兒童生長發(fā)育的急增期，在該期的運動訓(xùn)練過程中，一方面不能過早的施加大負荷訓(xùn)練，另一方面受著生長發(fā)育的時光后、生物學(xué)因素的影響，它與運動訓(xùn)練又是相互制約、相互促進的對立統(tǒng)一關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)充分利用少年兒童的生長發(fā)育和解剖生理及各系統(tǒng)的不同特點，抓住其敏感期，促進身體的良好發(fā)育和運動成績的協(xié)調(diào)增長。：從少年兒童的心理和特征來看,他們對游戲具有濃厚的興趣，像阿根廷、巴西、荷蘭、墨西哥等足球運動發(fā)達的國家,就十分重視“足球游戲”,并把它貫穿和融會在對青少年教學(xué)訓(xùn)練的始終。他們認為,要使孩子們懂得,最重要的是如何使自己成為一名優(yōu)秀的足球選手,而不是首先考慮如何去取得勝利。如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課,那就會限制孩子們聰明才智的發(fā)揮,不利于他們形成各自的特點、特長和風(fēng)格。所以,他們對于十歲左右初涉足壇的少年兒童,并不急于安排足球戰(zhàn)術(shù)和對抗性較強的教學(xué)內(nèi)容,而是首先進行游戲,培養(yǎng)他們的興趣,使他們充分享受游戲的歡樂,然后才去提高他們的技術(shù)。從人才學(xué)來說,人才的成功往往取決于人們根據(jù)自己的興趣正確地邁出的第一步。國外許多足球名手,象貝利、克魯伊夫、肯佩斯、馬拉多納,莫不受益于少年時代的“足球游戲”。二、聯(lián)系運動技能的形成規(guī)律與足球的技、戰(zhàn)術(shù)原則進行訓(xùn)練，必須經(jīng)歷運動技能形成的四個階段，即泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動化階段。，想要使前三個階段盡快過渡到自動化階段，使一定技能的形成取得事半功倍的效果，教練員在運動員足球技術(shù)動作與戰(zhàn)術(shù)配合的學(xué)習(xí)與運用的訓(xùn)練過程中必須進行準確講解、正確示范，必須合理組織聯(lián)系，重復(fù)實踐強化及善于發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，才能使運動員盡快進入理性認識，建立鞏固的技術(shù)動作定型。，合理安排運動負荷，快速對抗技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體、心理綜合訓(xùn)練的原則外，還應(yīng)注意貫徹誘導(dǎo)性、漸進性、直觀性、系統(tǒng)性、區(qū)別性原則，才能使我國少年兒童足球訓(xùn)練工作水平上一個新臺階。三、足球訓(xùn)練應(yīng)注意的三個結(jié)合強化學(xué)齡期兒童足球訓(xùn)練，融足球訓(xùn)練于體育課之中，我們的經(jīng)驗是要做到三個結(jié)合：。足球教學(xué)與訓(xùn)練，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的運動素質(zhì)和足球體能的過程，也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，熱愛祖國，吃苦耐勞、增強體質(zhì)、全面發(fā)展的過程。因此，經(jīng)常性的思想教育很有必要。在足球訓(xùn)練中，學(xué)生往往只注重好玩，而忽視競賽文明和運動安全，這不僅不利于有效提高運動技能，甚至?xí)斐扇松韨?。因此，體育教師要通過制度的落實和訓(xùn)練中正反兩方面經(jīng)驗教訓(xùn)，給予循循誘導(dǎo)。使學(xué)生在練球過程中學(xué)會做人，學(xué)會合作。學(xué)生身體素質(zhì)與足球技能的培養(yǎng)，離不開嚴格的要求。一方面足球教師應(yīng)具備較強的事業(yè)心、責(zé)任感，制定周密的，符合少年兒童生理和心理特點的體育課訓(xùn)練計劃，并狠抓落實。另一方面要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴格按教學(xué)計劃進行刻苦訓(xùn)練。這樣才能夯實學(xué)生的足球運動基礎(chǔ)。四、結(jié)合上述理論，制定對少年兒童進行足球階段訓(xùn)練的步驟在足球教學(xué)中，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難。循序漸進的教學(xué)原則，一般采用以下教學(xué)步驟：（1）講解示范動作要領(lǐng)和過程，使學(xué)生初步建立動作概念；（2）進行模仿練習(xí)，可采用不結(jié)合球的徒手練習(xí)，以進一步明確動作概念；（3）在簡單的條件下進行練習(xí)。如原地、慢速、近距離、定位球等情況下進行練習(xí)，反復(fù)地多次重復(fù)某一動作，以促進技術(shù)動作的掌握；（4）改變練習(xí)條件（或要求）的練習(xí)。學(xué)生在簡單條件下能較好完成任務(wù)時，可及時改變練習(xí)的條件，如原地練習(xí)變?yōu)樾羞M間練習(xí)；慢速變?yōu)橹?、快速；定位球變?yōu)榛顒又械那?；近距離變?yōu)橹小⑦h距離；單個動作變?yōu)榻M合動作等，以此達到鞏固、提高的目的；（5）在對抗條件下進行練習(xí)。對抗練習(xí)可由消極對抗逐步過渡到積極對抗，對抗練習(xí)既可以提高學(xué)生的興趣，又符合比賽的需要；（6）在比賽或競賽性練習(xí)中練習(xí)，以檢驗和提高運用能力。中學(xué)足球課的教學(xué)目的和任務(wù)，是以足球活動為教學(xué)內(nèi)容和手段，達到促進學(xué)生身心健康，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。因此，在教學(xué)步驟的安排上，可以改變以上傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主要目的的教學(xué)程序，貫徹發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的思想，讓學(xué)生先進行游戲和比賽，在游戲和比賽中啟發(fā)學(xué)生主動提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合游戲和競賽學(xué)習(xí)足球知識、技術(shù)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和鍛煉身體的習(xí)慣?？傊倌陜和闱虻脑缙诮虒W(xué)與訓(xùn)練應(yīng)依據(jù)《少年兒童足球訓(xùn)練教學(xué)大綱》精神，選擇具備條件的師資，立足本校實際，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，制定科學(xué)可行的訓(xùn)練計劃，選擇符合少年兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練方法。嚴格要求，嚴格訓(xùn)練就能使學(xué)齡期兒童早期足球訓(xùn)練結(jié)出碩果。以上是本人在暑期的專業(yè)實習(xí)中親身體會與平時的學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的一些理論。