活力課堂展示觀摩課匯報(bào)五篇-資料下載頁(yè)
2024-11-15 05:27本頁(yè)面
【正文】 同時(shí)體育教師受專業(yè)的熏陶，形成了體育教師特有的專業(yè)氣質(zhì)。例如，健壯的體魄、整齊灑脫的儀表，富于幽默的談吐、洪亮的口令，對(duì)專業(yè)的高度熱情等，不僅使體育教師在學(xué)生心目中形成一個(gè)富有感染力的形象，而且具體生動(dòng)地看到體育鍛煉的效果，從而引發(fā)學(xué)生努力上好體育課的熱情和興趣。二、勉勵(lì)式激勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育課不能是帶有教師強(qiáng)制性的，必須是能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣的體育課。勉勵(lì)式的激勵(lì)，就成了體育教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段之一。利用這種教學(xué)手段我們就要充分運(yùn)用激勵(lì)用語(yǔ)。例如教師布置學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，說(shuō)：“你們都必須跳過(guò)XX米，跳不過(guò)去的要受罰！”學(xué)生聽(tīng)了心里就會(huì)不舒服，帶著情緒練習(xí)，效果肯定不會(huì)好。如果換成勉勵(lì)式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過(guò)去沒(méi)關(guān)系，我再繼續(xù)輔導(dǎo)你們，讓我們一起找出原因。這們的話同學(xué)們聽(tīng)了不但樂(lè)意去練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，練習(xí)效果肯定比前者要好?，F(xiàn)代管理學(xué)研究的結(jié)果表明，以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬呆板的命令，一開(kāi)始就剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，降低了他們參與活動(dòng)的熱情。由此可見(jiàn)，激勵(lì)用語(yǔ)的運(yùn)用是教學(xué)所必需的。三、參與式激勵(lì)，師生共同管理參與決策參與管理、參與決策，是人的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種高層次的需求。從這一原理出發(fā)，教師在上課過(guò)程中就讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，傾聽(tīng)學(xué)生呼聲，了解學(xué)生要求，收集學(xué)生建議，只有讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，一切是從實(shí)際出發(fā)，集思廣益，教師才能教得自在，學(xué)生才能學(xué)得開(kāi)心。四、期望式激勵(lì)，學(xué)生跨向成功內(nèi)在動(dòng)力上課的時(shí)候，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師表?yè)P(yáng)，有某些過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的諷刺挖苦和冷遇。遇到這種情況，教師就要運(yùn)用適當(dāng)用語(yǔ)：該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生因成功而產(chǎn)生的自信再次加強(qiáng)，鼓勵(lì)他(她)向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；例如：“你做得真好，老師相信你一定能堅(jiān)持到底！”“你真行(真棒、真勇敢等等)”；對(duì)于某些有過(guò)失或做得不好的學(xué)生，教師要予以安慰和鼓勵(lì)。教師懇切的激勵(lì)，能讓失敗孕育成功，樹(shù)立起信心，例如：“不要?dú)怵H，老師和你一起分析一下原因；，再練幾次，試一試，你會(huì)成功的！”五、寬容式激勵(lì)，縮短師生間的情感距離課堂上，師生之間產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見(jiàn)。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若教師不冷靜采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，影響教師形象，從而影響教學(xué)。六、影響式激勵(lì)，讓教師成為學(xué)生的“偶像”影響式激勵(lì)主要表觀在教師自身的模范作用上。準(zhǔn)確優(yōu)美的示范是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。體育教師的示范動(dòng)作準(zhǔn)確協(xié)調(diào)、熟練自然、干凈利落、優(yōu)美大方，并具有美的表現(xiàn)力，是體育教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的感染力，使學(xué)生去模仿、學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)大為提高。同時(shí)教師得把握好示范的時(shí)機(jī)、位置、角度、方向、速度等方面的藝術(shù)性，從而使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的需要感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在課堂上，如果教師懶懶散散，學(xué)生就會(huì)有令不行，有禁不止；教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會(huì)模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有力的感情激勵(lì)作用。激勵(lì)的根本在于肯定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，如能恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們，熱愛(ài)他們，注意培養(yǎng)他們的成功感。此外，教師應(yīng)特別注意經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，使無(wú)論學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動(dòng)自己自覺(jué)努力學(xué)習(xí)。這樣，每一個(gè)學(xué)生就能在愉悅中不斷進(jìn)步。使學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，達(dá)到發(fā)展學(xué)生體力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目的。
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