幼兒園觀摩課聽課心得_幼兒園觀摩課隨堂體會-資料下載頁
2025-08-19 09:59本頁面
【正文】 程度也體現(xiàn)著每次操作活動的目的性和價(jià)值性。如果每次操作沒有 目的，每一次操作都是同一層面沒有深入，那么教學(xué)活動中的操作環(huán)節(jié)也會失去它原有的價(jià)值，如大班數(shù)學(xué)活動《接龍游戲》它開展的每一次操作都是逐步不深入，每次都有更深的難度，從形過渡的數(shù)量，從數(shù)又是過渡到量，又從量過渡到結(jié)果，最后又從結(jié)果過渡到形，老師就是通過這樣的教學(xué)方式讓孩子在知識的遷移中學(xué)習(xí)。 觀點(diǎn)四：一堂課最好能讓孩子學(xué)多少知識 ? 東陽市數(shù)學(xué)特級教師說：對于知識的掌握一個教師既要做到讓孩子學(xué)到點(diǎn)上的知識又要教會孩子學(xué)會面上的知識，就是說既要有質(zhì)又要有量，要給孩子在課堂上構(gòu)建胚胎型的知識，這個知識必須具 備它所乘載的生命力可以無限期的沿用的。也就是說教師千萬不要用自己成人的來看發(fā)生在孩子身邊的事。如，讓孩子學(xué)畫一個側(cè)面的人，孩子將側(cè)面畫時表現(xiàn)側(cè)面人時表現(xiàn)出他有兩只眼睛，這不能馬上否定孩子，因?yàn)樵诋嬚嫒藭r人就是兩只眼睛的，這時你應(yīng)該看到孩子已經(jīng)運(yùn)用了知識的遷移。 觀點(diǎn)五：如何面對孩子間存在的個別差異 ? 省教研員虞麗麗說： “ 每個孩子都是不同的個體，不同的個體都有各自不同的需求，這些不同個體大致分為三類 。第一類為：先知先覺型，第二類為后知后覺型，第三類為不知不覺型。如何面對他們之間存在的差異的突破口存在 于：第一，多關(guān)注孩子是怎樣思考問題的既前面所談到的多為孩子創(chuàng)設(shè)更多思維更多發(fā)言權(quán)的空間 。第二，要及時發(fā)現(xiàn)并找到教育的火花。 以上五點(diǎn)就是此次東陽之行觀后的感受，它將成為我以后開展教學(xué)活動的理論依據(jù)。 下一頁更多精彩 “幼兒園觀摩課聽課心得范文 ”
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