小學數(shù)學觀摩課聽課體會-資料下載頁
2024-11-09 17:42本頁面
【正文】 意說話的方式，對孩子要常鼓勵，他們是很容易滿足的，讓孩子喜歡上你的課，不只是課程的問題，教師的人格魅力起了很重要的作用。，為了引出月餅，她從寒假過什么節(jié)，吃什么？引到中秋節(jié)，而學生并沒有按她的預(yù)設(shè)說出春節(jié)，而繞到了圣誕、元宵，在她的引導下，才說春節(jié)，才引出中秋，而又放了一曲中秋的歌曲，繞得太遠了。我認為不如直接放歌曲，直接引月餅。在這兒我想到在課堂預(yù)設(shè)時，一定要想全面，學生會怎么樣回答，什么樣的問題會引起學生誤解，導入課堂時，情境做得太復雜更容易誤導學生，簡潔、明白更好。滄州的孟明杰講的《認識毫米》這節(jié)課，有個環(huán)節(jié)設(shè)計不錯，在體驗1毫米時，她利用一分硬幣，讓每個學生捏在兩個手指間，再抽出來，保持不動，看一看，再閉眼想一想1毫米的長度，然后畫一畫，自己再量一量，比一比，看相差多少，再畫一次。這個環(huán)節(jié)她運用詩一樣美的聲音引導學生體驗，整個會場都是靜的，思緒都跟著她走，感覺很美?？墒沁@節(jié)課她后面又設(shè)計了單位換算，內(nèi)容太多，時間緊，后面有點急，板書也多，學生有點亂，貪多講不透，以后在講課時，也是提醒自己知識量要適度。講授人教版的印象深的有秦皇島陳利講的《烙餅問題》、邢臺的尹江平講的《找次品》，還有咱們衡水育才的崔會敬《講的三角形內(nèi)角和》，這三節(jié)課老師講得各有特色，秦皇島陳利講的《烙餅問題》，風趣、幽默、機智，講得很好，崔會敬的小組合作也起到真正的探究的作用，邢臺的尹江平講的《找次品》通過觀察、猜測、實驗、對比、推理等方法，找到最優(yōu)策略?？啥家騼?nèi)容太復雜、有點難都沒有講完，而學生聽得效果并不好，《烙餅問題》和《找次品》都是我們課本后面的解決問題部分，看來講公開課選題不能選這樣的課，能力再好，學生接受有難度，預(yù)期的效果也不會很好。衡水育才的崔會敬《講的三角形內(nèi)角和》，說話干凈、利索，設(shè)計得很好，讓學生充分探究、驗證結(jié)論，小組合作，時間上就不好控制，她設(shè)計了小組量角、拼角、畫角、折角，來得出三角形內(nèi)角和180度，四個活動，太多了，到下課時，只到了得出結(jié)論，后面的練習、三角形的內(nèi)角和與大小無關(guān)、還有延伸部分都沒有講。課下我們討論時，都認為不應(yīng)該有這樣多的小組合作，應(yīng)該探究一次，得出結(jié)論，出現(xiàn)什么樣的方法都展示出來，如果學生沒有想出來，老師可以引導學生說出來，這樣就節(jié)省時間了。還有幸聽到了趙杏梅專家的點評和對一些問題的解釋，她又一次講了倡導的課前預(yù)習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉、講了下人教版的烙餅問題〈平時有這樣烙餅的嗎？數(shù)學是解決生活中的問題，沒有人這樣烙，學生沒有這樣生活體驗。為什么要這樣講，講課教師只好說參考就是這樣的。這個例子在這兒體現(xiàn)的優(yōu)化理念合適嗎？課本上有一句，哪種方法更合理，我們?nèi)绾卫斫?？全場都為她的回答鼓掌，她又說人教版不是我編的，我只是提個建議。我記得當時我教四年級時看E學100的時候，還和小劉說答案怎么錯了，原來趙教師倡導就是這樣的教法〉。二、自我反思聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短，在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。
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