小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 17:42本頁(yè)面
【正文】 意說(shuō)話的方式，對(duì)孩子要常鼓勵(lì)，他們是很容易滿足的，讓孩子喜歡上你的課，不只是課程的問(wèn)題，教師的人格魅力起了很重要的作用。，為了引出月餅，她從寒假過(guò)什么節(jié)，吃什么？引到中秋節(jié)，而學(xué)生并沒(méi)有按她的預(yù)設(shè)說(shuō)出春節(jié)，而繞到了圣誕、元宵，在她的引導(dǎo)下，才說(shuō)春節(jié)，才引出中秋，而又放了一曲中秋的歌曲，繞得太遠(yuǎn)了。我認(rèn)為不如直接放歌曲，直接引月餅。在這兒我想到在課堂預(yù)設(shè)時(shí)，一定要想全面，學(xué)生會(huì)怎么樣回答，什么樣的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生誤解，導(dǎo)入課堂時(shí)，情境做得太復(fù)雜更容易誤導(dǎo)學(xué)生，簡(jiǎn)潔、明白更好。滄州的孟明杰講的《認(rèn)識(shí)毫米》這節(jié)課，有個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，在體驗(yàn)1毫米時(shí)，她利用一分硬幣，讓每個(gè)學(xué)生捏在兩個(gè)手指間，再抽出來(lái)，保持不動(dòng)，看一看，再閉眼想一想1毫米的長(zhǎng)度，然后畫(huà)一畫(huà)，自己再量一量，比一比，看相差多少，再畫(huà)一次。這個(gè)環(huán)節(jié)她運(yùn)用詩(shī)一樣美的聲音引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都是靜的，思緒都跟著她走，感覺(jué)很美。可是這節(jié)課她后面又設(shè)計(jì)了單位換算，內(nèi)容太多，時(shí)間緊，后面有點(diǎn)急，板書(shū)也多，學(xué)生有點(diǎn)亂，貪多講不透，以后在講課時(shí)，也是提醒自己知識(shí)量要適度。講授人教版的印象深的有秦皇島陳利講的《烙餅問(wèn)題》、邢臺(tái)的尹江平講的《找次品》，還有咱們衡水育才的崔會(huì)敬《講的三角形內(nèi)角和》，這三節(jié)課老師講得各有特色，秦皇島陳利講的《烙餅問(wèn)題》，風(fēng)趣、幽默、機(jī)智，講得很好，崔會(huì)敬的小組合作也起到真正的探究的作用，邢臺(tái)的尹江平講的《找次品》通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、推理等方法，找到最優(yōu)策略。可都因內(nèi)容太復(fù)雜、有點(diǎn)難都沒(méi)有講完，而學(xué)生聽(tīng)得效果并不好，《烙餅問(wèn)題》和《找次品》都是我們課本后面的解決問(wèn)題部分，看來(lái)講公開(kāi)課選題不能選這樣的課，能力再好，學(xué)生接受有難度，預(yù)期的效果也不會(huì)很好。衡水育才的崔會(huì)敬《講的三角形內(nèi)角和》，說(shuō)話干凈、利索，設(shè)計(jì)得很好，讓學(xué)生充分探究、驗(yàn)證結(jié)論，小組合作，時(shí)間上就不好控制，她設(shè)計(jì)了小組量角、拼角、畫(huà)角、折角，來(lái)得出三角形內(nèi)角和180度，四個(gè)活動(dòng)，太多了，到下課時(shí)，只到了得出結(jié)論，后面的練習(xí)、三角形的內(nèi)角和與大小無(wú)關(guān)、還有延伸部分都沒(méi)有講。課下我們討論時(shí)，都認(rèn)為不應(yīng)該有這樣多的小組合作，應(yīng)該探究一次，得出結(jié)論，出現(xiàn)什么樣的方法都展示出來(lái)，如果學(xué)生沒(méi)有想出來(lái)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這樣就節(jié)省時(shí)間了。還有幸聽(tīng)到了趙杏梅專家的點(diǎn)評(píng)和對(duì)一些問(wèn)題的解釋，她又一次講了倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開(kāi)、收得攏〉、講了下人教版的烙餅問(wèn)題〈平時(shí)有這樣烙餅的嗎？數(shù)學(xué)是解決生活中的問(wèn)題，沒(méi)有人這樣烙，學(xué)生沒(méi)有這樣生活體驗(yàn)。為什么要這樣講，講課教師只好說(shuō)參考就是這樣的。這個(gè)例子在這兒體現(xiàn)的優(yōu)化理念合適嗎？課本上有一句，哪種方法更合理，我們?nèi)绾卫斫?？全?chǎng)都為她的回答鼓掌，她又說(shuō)人教版不是我編的，我只是提個(gè)建議。我記得當(dāng)時(shí)我教四年級(jí)時(shí)看E學(xué)100的時(shí)候，還和小劉說(shuō)答案怎么錯(cuò)了，原來(lái)趙教師倡導(dǎo)就是這樣的教法〉。二、自我反思聽(tīng)了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
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