小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)匯編-資料下載頁
2024-10-21 09:49本頁面
【正文】 體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音?！薄耙?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。”“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。在這短暫的一天里，我共聽了6節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課體會(huì)4月29日，我參加了多彩課堂文化節(jié)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽了幾節(jié)數(shù)學(xué)課，感觸頗多，受益匪淺。先談?wù)剬?dǎo)入環(huán)節(jié)吧，各位教師可謂是別出心裁，設(shè)計(jì)新穎，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如：李賽老師的《數(shù)學(xué)廣角——重疊問題》，在課初，李老師出示了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，設(shè)置懸念，接著又以游戲?qū)?，引?dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題——重疊問題。張昊鴻老師的《分?jǐn)?shù)的意義》，在課的開始，張老師以故事導(dǎo)入，進(jìn)而引出分?jǐn)?shù)——1，接著讓孩子們說說關(guān)于分?jǐn)?shù)你都知道了什么？你還想知4道什么？立足學(xué)情，從孩子們的實(shí)際出發(fā)。申福明老師的《直線、射線和角》，申老師以生活中常見的激光手電筒為例，引出線段，打開手電筒進(jìn)而引出射線，然后把兩個(gè)手電筒并在一塊同時(shí)打開進(jìn)而引出直線等等。好的開始為整節(jié)課的順利進(jìn)行做鋪墊。再談?wù)劷虒W(xué)中教師的課堂組織及學(xué)生的參與度?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)生的主體性，好的課堂能夠讓所有的孩子都參與進(jìn)來。而這幾位老師也都做到了，如：申福明老師，在講授直線，射線和線段的時(shí)侯，讓同桌相互說一說三種線的特點(diǎn)，然后再請(qǐng)同學(xué)班上展示；讓孩子上臺(tái)動(dòng)作展示出這三種線，盡可能讓問題更直觀，更形象，讓孩子們手腦并用，真正地動(dòng)起來。盧慧利老師在講授長方形和正方形面積的計(jì)算時(shí)，讓孩子們用自己的方法猜測(cè)面積公式，接著小組合作驗(yàn)證，并出示合作的要求，最終孩子們自己說出了面積計(jì)算公式。陳甜甜老師的《神奇的密鋪》，讓孩子們經(jīng)歷了小組合作，動(dòng)手操作，觀察欣賞等等。本次課堂觀摩，和以往不太一樣，設(shè)置了觀察團(tuán)，從兩個(gè)方面進(jìn)行觀察:(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的續(xù)寫。（2）課堂的觀察，包括教師講授時(shí)間的百分比，學(xué)生自學(xué)時(shí)間、小組合作時(shí)間、學(xué)生思考時(shí)間、師生交流時(shí)間、孩子回答問題時(shí)間、孩子參與程度等等的百分比。用具體的數(shù)字來說明孩子的主體地位是否得以充分的發(fā)揮。總之，教師要做的就是學(xué)生會(huì)的讓他們來說，孩子不會(huì)的教師引導(dǎo)孩子讓孩子試著說，充分發(fā)揮孩子的主體作用，教師是一節(jié)課的導(dǎo)演，孩子才是一節(jié)課的主角。
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