氧氣的實驗室制取與性質范文大全-資料下載頁
2024-11-15 05:18本頁面
【正文】 師：對，大家對于高錳酸鉀其實并不陌生，醫(yī)院里常用的紫藥水就是高錳酸鉀和水形成的溶液，具有殺菌、消毒的作用。高錳酸鉀在加熱的過程中，能分解出氧氣，同時生成錳酸鉀和二氧化錳，這個實驗下一節(jié)課再進行實驗探究。（板書反應原理）活動3：學習分解反應的概念師：實驗室制取氧氣屬于什么變化？這兩個反應有什么共同特征？與化合反應有什么區(qū)別？生：進行討論思考得出結論。師：板書分解反應的概念活動4：課堂練習：課課練相應習題。三、課堂總結在本節(jié)課的學習過程中，同學們都學到了哪些知識？（可讓一至兩名學生到講臺前面來進行知識的總結）四、作業(yè)布置：教師小結并布置一定的作業(yè)。第五篇：氧氣的實驗室制取與性質 公開課教學設計氧氣的實驗室制取與性質公開課教學設計教學目標：知識與技能學會組裝實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置，掌握制取氧氣的重要操作。能夠利用制得的氧氣進行氧氣性質的實驗過程與方法，增進學生對科學探究的體驗。2．初步培養(yǎng)學生學會分工與合作，交流與討論。情感態(tài)度價值觀1．通過學生分組實驗探究,培養(yǎng)學生實驗能力，激發(fā)學生積極性和主動性。，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。2學情分析所教班級的學生平時紀律很好，大多數(shù)學生對化學感興趣，學習基礎扎實。充滿了好奇心。在對氧氣的制取、氧氣的性質的學習中，教師已經(jīng)對基本實驗操作進行了演示、講解，并且學生對觀察和描述實驗現(xiàn)象已有了較深刻的印象。所以學生通過復習有能力歸納了解本次每個實驗的操作要點和注意事項及可能觀察到的現(xiàn)象。但這是學生第一次自己主動組裝儀器獨立完成實驗，對學生來說存在一定的難度，所以以讓學生當老師為由，充分調動學生學習的積極性，加大預習力度。使學生心中有數(shù)，在課上再讓學生以老師的身份展示制氧氣的步驟和氧氣性質實驗操作的注意事項，這樣在很大程度上降低了難度，盡量讓每組學生都能品嘗到實驗成功的喜悅，進而調動學生學習的積極性。重點難點教學重點：實驗室氧氣的制取及性質。教學難點：組裝儀器獨立完成實驗 4教學過程創(chuàng)設情境上課前播放音樂化學青花瓷。課上出示謎語。說是寶，真是寶，動物植物離不了；它使火焰跳得高，它助衛(wèi)星進軌道。（生：氧氣）看來大家都知道氧氣是寶，我們離不了。【提問】 你知道如何獲取氧氣嗎？（生：高錳酸鉀制氧氣等）同學們想親自制取一瓶神奇的氧氣嗎？用音樂、謎語和提問來創(chuàng)設情境，引入新課。一：明確制取氧氣的原理和裝置請一名學生當老師來講解實驗室制取氧氣的原理、裝置，教師配合補充。要求學生講清教材P45制取氧氣（1）部分內容，使學生明確使用了哪些裝置？哪部分是氣體的發(fā)生裝置？哪部分是氣體的收集裝置？為什么可以用排水法收集？為什么可以用向上排空氣法收集？二、明確制取氧氣的步驟請七位學生分別當查、裝、定、點、收、移、熄先生，來講述每一步操作的注意事項，其他學生或教師補充，通過這種方式使學生理清實驗操作順序，了解操作中的注意事項，為學生的動手實驗掃清障礙，如果這樣做學生還感覺不清晰，也可以播用高錳酸鉀制取氧氣的視頻（是否播放，要根據(jù)學生的要求而定）。四、明確氧氣的性質實驗請二位學生分別講述木炭、鐵絲在氧氣中燃燒實驗的注意事項，預期的現(xiàn)象等，其他學生或教師補充，使學生明確如何操作，了解操作中的注意事項，為學生動手實驗掃清障礙。五、氧氣的實驗室制取和性質分組實驗發(fā)揮小組長的作用，讓小組長安排好本組同學的實驗，安排好由哪位同學進行什么操作？小組成員要分工明確，通力合作，使得學生能規(guī)范操作，實驗成功，教師巡視指導學生進行規(guī)范操作，并拍照。六、實驗交流 各組學生都已最快的速度完成了本次實驗，在實驗中你一定有成功的喜悅，也可能遇到一些問題？都拿出來與大家共同交流一下吧。七、氧氣的工業(yè)制法播放氧氣的工業(yè)制法的視頻，這樣可以使學生看到日常生活中無法看到的液態(tài)氧、液態(tài)氮，了解到在校園無法看到的氧氣的工業(yè)制法，使學生對于氧氣的制取的認識更加完整，跟實驗室制法形成鮮明的對比，又能提高學生學習積極性，使學生更加熱愛化學。八、課堂小結讓學生談談本節(jié)課學到了什么？掌握了什么？體會到了什么？通過這種方式來喚起學生對知識的記憶、總結和歸納，強化重點知識，在學生談完體會后，教師也談談體會，那就是在實驗中，教師捕捉了學生實驗的精彩瞬間，拿出來與大家共同分享。喚起對學習的渴望和對化學熱愛的情感。九、布置作業(yè)你能利用家中的物品設計一套用過氧化氫制取氧氣的裝置嗎？
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