比的基本性質教學設計稿(!)-資料下載頁
2025-11-06 05:16本頁面
【正文】 的前項和后項同時除以5（5是15和10的什么數？為什么要除以5？）學生總結方法：整數比化簡就是比的前項和后項同時除以它們的最大公因數。那么用這個方法，我們能把180:120，化成最簡整數比嗎？（學生自行求最簡比）。剛才我們討論了整數比的化簡問題。我們知道兩個數相除就可以寫成比的形式。分數和小數也是數，它們的比又應該怎么化簡呢？出示例題，全班討論猜想。學生獨立完成。集體訂正，總結方法“將分數比、小數比先化成整數比，然后再化成最簡整數比?！?212:=(180。18):(180。18)=3:2 :2=(180。100):(2180。100)=75:200=3:8探究三：一個比中有分數，又有小數該怎么化簡呢？:，學生討論，匯報結果。8【設計意圖：在探究一的基礎上，學生通過探究二和探究三獲得將“新知識轉換成舊知識來解決”的能力。通過探究二、三突破本節(jié)課的難點?！咳?、強化新知，達標檢測。通過數學課本51頁“做一做”，強化認識。32：16 48：40 ： 5173: : 66128【設計意圖：強化訓練】四、總結評價這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？第五篇：比的基本性質教學設計 ?比的基本性質?交互式電子白板教學設計 楊 惠 琳 【教學內容】 教材５０頁５１頁的內容，處理練習十一的習題。 【學習目標】 １、掌握比的基本性質。 ２、能根據比的基本性質化簡比。 【教具、學具】交互式電子白板教學課件 【學習過程】 一、板書課題：過渡語：同學們，這節(jié)課我們一起來學習比的基本性質。 二、揭示目標： 過渡語：這節(jié)課我們的學習目標是什么呢？（出示學習目標），這個目標能當堂達到嗎？ 三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到５０頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，白板出示： 看書第５０頁例１第（１）小題，思考： １、比的基本性質為什么要說?０除外?？ 學習比的基本性質有什么作用？ ２、 什么是最簡單的整數比？它有什么特征？ ３、完成例１的填空，思考彩色文字?想?后面的問題，不懂的可以在小組里討論解決。 在５分鐘后比誰會做與例題類似的題目。 四、先學： （一）看書（看一看）： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。 （二）檢測（做一做）： 過渡語師問：看完的請舉手？看懂的把手放下，如全部放下，師：大 家都看完了，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看課本第５１頁的做一做，老師抽幾名同學板演，其余學生寫在練習本上。 要求：大家要把字寫得大小適中、字體端正。比賽開始！ 教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。 五、后教： （一）更正：師：做完的請舉手？ 1 （全班都做完后），請大家一起觀察白板上同學做的，如有不同答案，可以舉手更正或補充訂正時用黃色粉筆。 （二）討論（議一議）： 過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。 師：看前兩個，認為對的請舉手。為什么？ 板書：整數比的化簡方法：把比的前項和后項同時除以它們的最大公因數。 師：看第３個和第４個，認為對的請舉手。為什么？ 板書：小數比的化簡方法：把比的前項和后項的小數點同時向右移動相同的位數，變成整數比，再進行化簡。 師：看第５和第６個，認為對的請舉手。為什么？ 板書：分數比的化簡方法：把比的前項和后項同時乘兩個分母的最小公倍數，變成整數比，再進行化簡。 師問：化簡比的依據是什么？ 板書： 比的基本性質：比的前項和后項同時乘或除以相同的數（０除外），比值不變。 練習：化簡比。１ｍ：８０ｃｍ 強調：帶單位的兩個同類量的比進行化簡時，單位要統(tǒng)一。 評議板書和正確率。 同桌交換互改，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。 六、全課總結： 師：今天我們學習了比的基本性質，知道了化簡比的依據就是比的基本性質。下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手。 七、當堂訓練（練一練） 作業(yè)：練習十一第４、５題。 練習：第 題寫在練習本上 八、板書設計 比的基本性質 整數比的化簡方法：把比的前項和后項同時除以它們的最大公因數。 分數比的化簡方法：把比的前項和后項同時乘兩個分母的最小公倍數，變成整數比，再進行化簡。 小數比的化簡方法：把比的前項和后項的小數點同時向右移動相同的位數，變成整數比，再進行化簡。 比的基本性質：比的前項和后項同時乘或除以相同的數（０除外），比值不變 2
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