【正文】 涵發(fā)展。3．通過特色學(xué)校創(chuàng)建，全面展開素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生才藝，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和主體意識，促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。三、三年規(guī)劃近期目標：（2014年3月——2015年2月）探索符合我校實際的特色學(xué)校創(chuàng)建路徑，建立“創(chuàng)新才藝”教育體系，革新教育理念，規(guī)范科學(xué)實施課程。樹立全面發(fā)展、人人成才、多樣化人才、終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)、個性化培養(yǎng)的觀念和學(xué)生差異發(fā)展的觀念，并使之滲透成為學(xué)校的辦學(xué)理念、教師的教育理念和家長的育兒理念、學(xué)生的成長理念。中期目標：（2015年3月2016年2月）逐步建成一支具有樂觀向上的高素質(zhì)的快樂教師隊伍，提高教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，促進學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展；進一步開發(fā)、實施、完善多樣化課程，全員參與，全面展開創(chuàng)新才藝教育。遠期目標：（2016年3月—2017年2月）培養(yǎng)多才多藝的創(chuàng)新型人才，使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為學(xué)生向往的地方，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會創(chuàng)造，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。四、實施策略“文化立?！?，以此作為學(xué)校發(fā)展的行動方向。學(xué)校文化是我們的核心競爭力，其核心是發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的過程，就是以學(xué)生為本，為學(xué)生的發(fā)展奠基的過程；就是以教師為本，為教師的發(fā)展助力的過程。這個過程的積淀，就是學(xué)校文化的積累?！翱蒲信d校”，以此作為學(xué)校發(fā)展的基本策略。要實現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，必須以教育科研為先導(dǎo)，走“科研興教、科研興?！敝?，努力把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，把教育科研作為提高辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑，不斷提高教育教學(xué)中的科研含量，促進教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高?！疤厣l(fā)展”，以此作為學(xué)校發(fā)展的必由之路。特色是一所學(xué)校的個性，是學(xué)校創(chuàng)新的基點，只有辦出特色，學(xué)校的發(fā)展才能立于不敗之地。特色發(fā)展是提升學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵途徑，學(xué)校獨特的辦學(xué)特色就是學(xué)校的品牌。特色是一所學(xué)校的個性，是學(xué)校創(chuàng)新的基點，特色就是“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”。五、組織保障（一）宣傳發(fā)動召開師生動員會，采取多種形式廣泛宣傳創(chuàng)建“創(chuàng)新才藝”特色學(xué)校的目的意義，使全體師生充分認識創(chuàng)建工作的重要性和緊迫性，提高廣大師生參與創(chuàng)建工作的積極性和自覺性。（二）成立創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組（三）制度保障。根據(jù)實際情況實施過程進行調(diào)控和改進。建立立體、交叉、多維的管理網(wǎng)絡(luò)，在規(guī)劃的具體實施階段，學(xué)校規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各部門做好規(guī)劃的咨詢指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，創(chuàng)新工作機制，保障規(guī)劃的順利實施。及時作好規(guī)劃各階段的檢查測評工作。通過建立一套科學(xué)的評價標準，對各部門及個體的短期目標行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結(jié)合，鼓勵先進，激勵全體。六、具體措施（一）依托“135”課堂教學(xué)模式，打造高效課堂。“一三五”課堂教學(xué)模式：一線、三體、五環(huán)節(jié)一線：以合作學(xué)習(xí)為主線。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)最生動的課堂體現(xiàn)，也是課堂學(xué)習(xí)最重要的形式之一。合作形式一般是四人小組合作、班級合作、師生合作等。三體：1．集課與教研一體。要求教師達到三精：精備、精講、精練 2．主導(dǎo)與自學(xué)一體。要求課堂達到三動：動手、動腦、動口 3．自主與互助一體。要求效果達到三會：會學(xué)、學(xué)會、會用 五環(huán)節(jié)：反饋補標、攜問預(yù)習(xí)、合作探究、鞏固訓(xùn)練、拓展提升。反饋補標，是針對所學(xué)知識進行反饋檢測，查漏補缺。攜問預(yù)習(xí)，我校采取兩步走，設(shè)景激趣：使學(xué)生產(chǎn)生急于解決問題的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)其求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置問題：提倡問題要以習(xí)題形式出現(xiàn)，預(yù)習(xí)題的類型也要多樣化，讓學(xué)生獨立預(yù)習(xí)完成。合作探究，本環(huán)節(jié)重在合作、貴在探究，生生互動，師生互動，體驗過程，這是我校有效課堂最重要的教學(xué)空間，怎樣才能實現(xiàn)環(huán)節(jié)要求呢？第一，四個人湊在一起不一定就會實現(xiàn)合作交流，需要為學(xué)生的合作交流找平臺，找理由。這里包括小組組成要依學(xué)生性格、性別、學(xué)習(xí)差異等情況，按ABBC劃分成三層四人異質(zhì)小組，包括每次的合作交流教師都要設(shè)計四人分工。4 比如C層同學(xué)提出問題，B層同學(xué)幫助解決，A層同學(xué)負責監(jiān)督補充，在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)有效合作。第二設(shè)立班級競爭榜，實行班級個人或小組活動記分制，凡組內(nèi)成員參加班級課堂學(xué)習(xí)活動，教師即為其所在組記分，課堂結(jié)束時，統(tǒng)計評選優(yōu)勝組與優(yōu)勝個人，記入期末考核，教師鼓勵不同層次的學(xué)生參與課堂，尤其注意給C層學(xué)生留出空間，保護其學(xué)習(xí)積極性，以實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的有效互動。第三，教師預(yù)設(shè)課堂，備課時，充分估計學(xué)生的認知水平，預(yù)設(shè)出相應(yīng)問題。并做好解決方案，以備課堂之用。鞏固訓(xùn)練，此環(huán)節(jié)貴在當堂達標，重在把握學(xué)生的對知識的掌握程度。教師擬定的練習(xí)題、檢測題要緊扣目標，分層設(shè)計，要求學(xué)生用“思想、方法、規(guī)律”去解決問題。要實施本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師必須改變?nèi)齻€意識：一是訓(xùn)練題目不是越多越好，而是越典型越好；二是讓學(xué)生做題不是目的，而是手段，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣最重要；三是重視訓(xùn)練過程中的合作學(xué)習(xí)，并及時反饋，讓不同層次的學(xué)生都有成功學(xué)習(xí)的體驗。拓展提升，本環(huán)節(jié)貴在延伸遷移，變式拓展，重在把握規(guī)律、提高能力。課堂時間分配135：拓展提升10分鐘，攜問預(yù)習(xí)、合作探究、鞏固訓(xùn)練三環(huán)節(jié)共30分鐘，反饋補標5分鐘。（二）開發(fā)校本課程，依托校本課程的開發(fā)與實施，拓展學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合實踐能力，力求為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。（一）校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。為學(xué)生營造在情境中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗中學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。（二）組織實施，中層干部和骨干教師組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。，要求覆蓋面廣，貼近生活，符合學(xué)生的興趣需求。，編寫教案，發(fā)動學(xué)生參入課題學(xué)習(xí)，每名學(xué)生選擇自己喜歡的課題，學(xué)校根據(jù)報名人數(shù)編排班級，確定活動場所，全校統(tǒng)一活動 5 時間為每周周四第四節(jié)。做到了教師固定、學(xué)員固定、場所固定、時間固定，保證了校本科題活動的計劃性和實效性。，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，古典名著欣賞、我是小小神辯手、原生動畫片配音、詩詞鑒賞等可以與語文學(xué)科聯(lián)系起來，使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。，不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生講，動手練，親身體驗，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，進而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長。，如詩歌朗誦比賽、歌唱比賽、書法比賽、象棋大賽等等，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。（三）加強科技教育以“改革、發(fā)展、創(chuàng)新”為主題，把創(chuàng)新特色科技教育作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)各項活動中，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。，健全組織把科技普及教育納入學(xué)校工作計劃，成立由校長任組長，分管校長任副組長，級部主任、科技總輔導(dǎo)員、活動科教師等為成員的學(xué)校科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員目標明確，責任到人，分工負責，共同合作。建立了上下溝通、左右全局的指揮網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)，制訂明確的整體工作目標，堅持每月召開一次調(diào)度會議，及時檢查、督導(dǎo)、評比，從而在組織上和制度上保證了科技教育的順利開展。學(xué)校設(shè)立專門獎項，專門用來獎勵在科技藝術(shù)類比賽、發(fā)明中獲獎的同學(xué)，設(shè)立“創(chuàng)新獎”、“育苗獎”和“科研獎”，用來獎勵指導(dǎo)學(xué)生獲獎和在科研中在成果的教師,調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，營造出科技教育生長的適宜氣候。，滲透科技教育探索如何在學(xué)科教學(xué)中滲透科技教育。各科尋找與科技教育相結(jié)合的切入點。主要采取如下措施：一是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在各科教學(xué)中，合理地挖掘滲透科技教育的因素，確立聯(lián)系和滲透的目標。二是構(gòu)建各學(xué)科的課堂教學(xué)科技教育模式，探討讓學(xué)生在“做中學(xué)、想中學(xué)、玩中學(xué)”的新路子、新方法，激發(fā)學(xué)生的 6 科學(xué)探究志趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實踐能力。，營造科技教育的氛圍首先，辦科技宣傳欄，作為向全校師生宣傳、匯報科教動態(tài)、科教信息的一個窗口。其次，在學(xué)校的教學(xué)樓、藝術(shù)樓和體育館的走廊、教室、活動室中都懸掛中外科學(xué)家的畫像、名言，激勵學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，努力學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。在班級黑板報中開設(shè)科技教育專欄和“科技角”，學(xué)校開設(shè)科技教育展室，展示學(xué)生自制和科技作品，定期舉行手抄報展評。，把科技教育落到實處開展科技教育“八個一”活動：即參觀一個科普教育基地、拍一張科技活動照片、讀一本科普圖書、畫一張科幻畫、制作一件小發(fā)明作品、寫一篇科技小論文、看一部科普錄像片、探索一個科學(xué)疑問。依此加強學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。充分利用第二課堂，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長組成了各種各樣的興趣小組。如海洋研究、科技繪畫、手工編織、雕塑布藝、小發(fā)明、小制作、剪紙、攝影、探雷、航模車模、無線電測向等二十多個科技興趣小組。定于每周四下午課外活動為科技興趣小組活動時間。通過小組活動進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造力。在班級中舉辦“科技角”，主辦“科技小報”，定期開展科普講座，普及科學(xué)知識。舉辦科技講座、舉辦科技競賽、放映科技錄像、召開科技主題班會或主題隊會，記入班級百分量化考核，調(diào)動班級、學(xué)生的積極性。（四）完善制度建設(shè)建立完善科學(xué)民主的決策、管理和監(jiān)督機制；全面落實黨組織建設(shè)工作條例、校長工作條例和教職工代表大會條例；建立校務(wù)委員會、教職工代表大會、家長委員會、學(xué)生會等組織；建立以人為本、科學(xué)民主的師生管理和評價制度，各種制度規(guī)范齊全，堅持依法治校、依法治教，師生合法權(quán)益得到保護。（五）加強校園文化建設(shè) ，建文化平臺主要欄目有：“校長隨筆”“教師風(fēng)采”“名師談教學(xué)法”“我的教育故事”“班主任經(jīng)驗談”“博文推介”“佳篇賞析”“時事追蹤”“家長講堂”“青青芳草地”“校園詩壇”等。“校長隨筆”針對教職工普遍關(guān)注的問題，提出一些理性思考；“教師風(fēng)采”弘揚優(yōu)秀教師的師德風(fēng)范，介紹他們的教育教學(xué)特色；“名師談教 7 學(xué)法”針對教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中存在問題，由學(xué)校骨干暢談教法學(xué)法；“我的教育故事”訴說教師成長過程中育人故事；“班主任經(jīng)驗談”講述的是優(yōu)秀班主任班級管理經(jīng)驗；“佳篇賞析” 刊登名家作品賞析；“青青芳草地”“校園詩壇”發(fā)表學(xué)生作品，展示學(xué)生才情；“時事追蹤”由政治教師解說國內(nèi)外時事要聞；“學(xué)校推介”介紹學(xué)校一月來的教育教學(xué)動態(tài)；“家長講堂”讓很多在不同方面有所成就的家長走到學(xué)生中間，講述與自己從事的職業(yè)相關(guān)的、學(xué)生感興趣的不同話題，增長學(xué)生見識，滿足學(xué)生不同的興趣愛好，以及對某一行業(yè)、領(lǐng)域的探究欲望。以此溝通學(xué)校、家庭、社會教育，締約教師、家長、學(xué)生聯(lián)盟，搭建校園文化發(fā)展的的重要平臺。納入常規(guī)管理。閱讀課每周不少于2節(jié)(輔導(dǎo)教師可安排連堂大閱讀課)，學(xué)生課外自由閱讀時間每天不少于半小時，并將閱讀課列入課程設(shè)置方案，確保不被擠占。語文教師和班主任擔任大閱讀輔導(dǎo)教師，閱讀課時計入工作量，納入學(xué)期考核范圍。學(xué)校還規(guī)定了每周三下午4節(jié)為教師讀書日，每周一次以教研組為單位交流讀書體會。開展讀書反思交流展評活動，及時將老師們的讀書心得、優(yōu)秀論文刊登在?？恫┪摹飞稀Ｍ卣棺x書資源。成立課改信息服務(wù)中心，為教師們訂閱《教育文摘》、《每周一讀》、《《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、《中學(xué)語文教學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等10多種刊物；根據(jù)教師課改培訓(xùn)和教學(xué)研究的需要，從各類教育雜志上搜集優(yōu)秀文章加以整理，編輯《博文教育文摘》，推薦給教師學(xué)習(xí)，使教師及時掌握學(xué)科最前沿的改革動態(tài)與信息，保持教學(xué)思想和方法的先進性。在改革的道路上，將有很多工作值得去探索與嘗試，我們將總結(jié)推廣經(jīng)驗，反思修正不足，且學(xué)，且思，且行，直至“博才廣藝，崇德尚文”的目的地。．6 8