【正文】 發(fā)現你很會動腦。師：下面就讓我們一起學習課文，來揭開問題的答案吧。二、初讀課文，整體感知（一）初讀課文師：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。學生自由朗讀課文檢查字詞，出示課件師：我看有些同學已經讀完了，老師先檢查一下同學們的讀書情況。先讀詞語，看準字形再讀。（出示詞語）生：齊讀昆蟲紡織觀察責罵中毒垃圾殿堂 圣萊昂鳥棲蟲居蠕蟲褲兜癡迷著迷著名著急鼓鼓囊囊?guī)煟骸皸边@個字，容易讀錯，注意它的讀音。檢查課文朗讀。師：我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。請同學起來讀句子，其他同學注意聽，請你評價一下。（課件出示）生：1：村子里小溪縱橫，花草叢生，附近叢林中鳥棲蟲居，各種可愛的小動物跑來跑去。生：他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼，來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲??生：以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地撿那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。師：誰來簡單地評價一下這幾位同學？注意先說優(yōu)點，再提建議呀。生：某某第一句讀得聲音很大，而且還比較有感情。某某讀得沒有感情，某某讀得不是很熟練。師：讀得沒有感情沒有關系，我想等咱們細細地學完課文，你讀得就會有滋有味地了。同學們看這兒，你能聯系上下文來說一說“縱橫”是什么意思嘛？ 生：就是說小溪很多，有橫的，有豎的。師：你理解很到位呀。那么猜一猜“鳥棲蟲居”的“棲”是什么意思？ 生：棲是棲息，也就是住的意思。師：是的，聯系上下文你就能猜到這個字的意思。這個字是指鳥停留在樹上。在這兒指居住、停留的意思。師：最后一個詞語“興致勃勃”，你可以聯系上下文，也可以找近義詞來解釋，這也不失為一種好方法呀 生：很高興，興高采烈?guī)煟号d指的是興趣，興趣怎樣？ 生：很有趣師：興致高昂，對這件事感興趣。詞語咱們解決了，再讀課文你會讀得更棒的。（二）整體感知師：下面請你快速瀏覽課文，看看文中的小法布爾給你留下了什么印象？你能從文中找個詞語來說一說嗎？快速瀏覽是一種語文學習能力，你要找出準確的詞語。生：癡迷 師：（板書）生：迷戀 師：（板書）生：堅持不懈師：這是你讀書之后，法布爾給你留下了印象。我覺得你的讀書水平也越來越高了。你能從文中再找個詞嗎？ 生：細心師：老師還找到一個詞，是著迷。（板書）默讀課文概括課文主要內容。⑴師：同學們，看這兒，法布爾對昆蟲的感情從著迷，到迷戀，到最終的癡迷，課文是通過哪兩件事來說明的？現在請你默讀一下課文，思考課文主要講了哪兩件事情？ 生：第一件事是說法布爾捉到了歌唱家。第二件事是法布爾放鴨時去捉昆蟲，他父母不讓，但他不放棄。師：我發(fā)現你在概括課文內容的時候，抓住主要內容，干什么，結果怎樣。概括的水平越來越高了。請坐。誰還再來說一說。生：第一件事是失蹤捉紡織娘，第二件事是抓甲蟲被父母責罵。師：我發(fā)現你的水平更高了，你把這個故事內容直接概括成小標題了。咱們將掌聲送給他好不好？ 生：鼓掌。師：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這兩件具體的事來寫法布爾的。同學們默讀課文。~~~~~~三、總結評價本課我們重點學習了生字詞，還了解了課文的大概內容，你有什么收獲嗎，請你來談一談。指導學生寫字。同學們，看一看本課的生字中有幾個比較難寫，我們需要特別注意的？誰來提醒一下同學們。（“殿”、“察”）學生描紅生字，教師從旁指導。展示有進步同學和存在問題同學的字。四、安排作業(yè)，復習強化觀察昆蟲的生活，寫一篇昆蟲日記。有興趣的同學找《昆蟲記》讀一讀。第五篇：昆蟲教案第一課時一、激趣引入，情景引入（事先板書課題）同學們看黑板上這幾個字，誰來讀一讀？（昆蟲世界）“昆”是本課生字，我們一起讀讀這個字。開火車讀字，我們一起讀讀課題！出示情景圖：大家看，這就是昆蟲世界，許多昆蟲在這里自由快樂的生活著，同學們你能叫出它們的名字嗎？學生自己說誰愿意到前面來指著圖說一說？指名到黑板來說二、學習生字現在請同學們把書打開，翻到《昆蟲世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲的旁邊，都寫著它們的名字，請你邊[內容來于斐斐_課件_園 ]看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫出來。指名讀詞語，糾正字音指名領讀同學們讀的都很準確如果現在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個一個擺在桌子上，不要摞在一起。做游戲：老師說昆蟲的名字，學生把相應的卡片拿出來。指名把課片貼到黑板上輕聲讀詞卡，注意讀準了嗎？a、自己讀讀，你有什么發(fā)現嗎？（多數都帶有蟲字，多數都是形聲字）d、小組比賽讀，看那個小組都能讀準。遇到不會的共同想辦法記住字形e、匯報學習情況，落實易錯的。三、指導寫字看書讀讀要寫的8個字，觀察有哪些字有共同特點？指導寫“蜜”“蜂”“蠅”。教師范寫，學生練習第二課時一、復習生字二、交待任務這節(jié)課我們接著來學習寫字并完成書后習題三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫四、完成書后習題五、布置作業(yè)：制作一次《昆蟲世界》手抄報。一、創(chuàng)設情境，揭示課題同學們，你們還記得嗎？老師曾經帶你們去參觀過鳥的樂園，在那里，我們認識了許多鳥類朋友。今天，老師要帶大家去一個更加神奇有趣的地方，你們想去嗎？（出示課文情境圖）學生說圖意：說一說你都看到了什么？（訓練學生語言）教師總結圖意：在這郁郁蔥蔥的樹林中，蜻蜓在空中快活地飛來飛去，蠶津津有味地吃著桑葉，勤勞的小蜜蜂在忙著采花蜜，蒼蠅和蚊子嗡嗡地到處亂飛，螢火蟲好像有點累了，趴在樹葉上休息。還有蝗蟲，蟋蟀等等他們都在忙碌著自己的事情。揭題：那老師告訴大家，他們有一個共同的名字，那就是昆蟲。這節(jié)課就讓我們一起走進這神奇而有趣的昆蟲世界。請同學們認認真真地看老師寫課題。板書課題。齊讀課題。學習“昆”，學生記字。昆字表示眾多的意思，所以昆蟲就表示蟲的種類和數量很多。世界上有一百多萬中昆蟲呢？今天我們看到的只是昆蟲世界的一小部分而已。二、認讀詞語那么這些昆蟲你都了解嗎？課前同學們已經搜集了有關這些昆蟲的資料，現在誰想把你了解的昆蟲介紹給大家呢？（學生介紹，教師做適當補充）昆蟲世界里有這么多成員，那他們的名字你都能讀準嗎？現在請同學們輕輕地打開語文書32頁，用你喜歡的方式讀一讀這些小詞語，注意讀準字音。剛才同學們讀書讀的很認真，現在我們就一個一個地把他們都請出來。但是有一個要求，你只有準確大聲地讀出他的名字，他才會出來啊?。ㄏ瘸鰩匆舻脑~語，再出圖）逐一出示。三、利用多種方法識記生字（課件出示全部詞語）過渡：同學們看，這些詞語中有的是紅色的字，這些紅色字就是我們這堂課要認識的生字寶寶，現在，這些生字寶寶也迫不及待地跳出來要和我們交朋友了，你們看（課件出示帶拼音的生字）找一名同學當小老師領讀這些生字。這些字寶寶哪些是你以前就認識的？你是怎么認識的？（關注學生已有經驗，鼓勵學生在生活中識字）現在請你把書打開，把你以前就已經認識的字用鉛筆打對號做一個記號，剩下的就是你這節(jié)課新認識的朋友了，請你先大聲的讀一讀這些生字，然后想個辦法記住它，也可以同桌互相考一考。（學生小組合作交流、探究學習）學生匯報。老師相信你們一定和很多字寶寶成為了好朋友，現在老師想考考你了，老師出示一個字，如果你認識，就請你大聲地讀出來。出示字卡：蚊、蝗、蚜、蟑、螂、蟋、蟀、運用形聲字的特點來記憶（請你觀察這幾個字有什么特點，）“蠶”字編字謎：一只小蟲天下住。蠶蛾引出飛蛾，學習“蛾”：飛蛾撲火。區(qū)別“蠅”和“螢”，蠅字的蟲在左，螢字的蟲在下，螢可以記成“一蟲爬下方，夜間能發(fā)光?！鄙n：組詞，白發(fā)蒼蒼，蒼松翠柏蜜：組詞，甜言蜜語，引出“蜂”總結規(guī)律同學們，今天我們認識了這么多蟲字旁的字，你還認識哪些帶有蟲字旁的字？四、兒歌同學們，這些小昆蟲們都飛到了一首小兒歌里，我們來讀一讀好嗎？ 蜜蜂蜻蜓花間忙,蠶兒睡在桑葉旁。蚜蟲蝗蟲和蟑螂,它們常把壞蛋當。蒼蠅蚊子加飛蛾,人們眼前逃得慌。蟋蟀夜晚叫得響,螢火蟲提燈照四方。五、寫字指導這些生字中還有8個字是要求我們會寫的，你們看：出示課件的8個生字。請你先仔細觀察這些字有什么特點？我們先來看左右結構的這幾個字，這幾個字我們在寫的時候要注意左窄右寬，而且這幾個蟲字旁的大小基本相同?，F在老師就教你寫其中的一個蜂字。指導書寫“蜂”“蠅”這兩個字，都是左右結構，寫時注意左窄右寬?！胺洹弊纸處熃虒懀跋墶弊謱W生自己觀察仿寫。六、游戲：大家學了這么長時間，一定有些累了，現在讓我們一起來做個游戲輕松一下。（教師說昆蟲的特點或者是謎語讓學生猜昆蟲的名字，然后再通過開火車的形式讀詞卡）七、讀兒歌蜜蜂蜻蜓花間忙,蠶兒睡在桑葉旁。蚜蟲蝗蟲和蟑螂,它們常把壞蛋當。蒼蠅蚊子加飛蛾,人們眼前逃得慌。蟋蟀夜晚叫得響,螢火蟲提燈照四方。昆蟲世界真奇妙,那里令人真向往。八、課外延伸，總結升華結束語：同學們，昆蟲世界很大很大，這節(jié)課我們只認識了11種小昆蟲。還有更多的昆蟲也等著我們去探索，去觀察呢？法國著名科學家法布爾有一部著作叫《昆蟲記》，課后，同學們可以讀一讀這本書，它將帶給你一個無比奇妙的昆蟲世界